六年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)

六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-09 12:51:26)

转载▼

标签：分类：教研组集体备课活动

语文

集体备课

杂谈

学校校本培训活动记录表

工作单位：

（项目负责人填写）鳌江实验小学

项

目

集体备课项目负责人包蕾蕾

名

称

活

动

2011年 9 月 28 日活动地点办公室

时

间

活

动

走进人物内心，体会人物品质主讲人包蕾蕾

主

题

参

加

六年级语文教研组申请学时 2 学时

对

象

活一、确定本次集体备课的课题为《穷人》。

动二、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

内

三、学习《穷人》部分优秀教学设计，取其精华。

容

四、包蕾蕾老师讲述自己的设计思路

及

五、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。

进

程六、陈碧来记录修改后的教案。

活在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，动提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自

反由飞扬。

思建议：教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从与另一个角度，

学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中

鼓建励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。

议

过

程科确研处负责人签字：任鲁鲁

认

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签

字确认。考勤表附后。

9.《穷人》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容，感受“桑娜” 和“渔夫” 的勤劳与善良，学习他们富于同

情、热心助人的美德。

2、强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。

3、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】

从人物的行动、语言、思想活动中体会“穷人”的美好心灵。

【教学准备】

CAI 课件

【教学流程】

一、感受“穷人”的“穷”

1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。聪明的

孩子们，知道吗？这是谁和谁的家呀？相机板书：“桑娜”、“渔夫”。）

2、对！“桑娜”和“渔夫”的家。那他们在干什么呢？请看大屏幕（课件：海风

呼啸，桑娜一家忙碌的情景。同时伴凄婉的音乐。）师旁白：此时此刻，波涛

轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴 ,, 桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着

生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活。夫

妇俩如此勤劳，还只能勉强填饱肚子,,

3、孩子们，看到这一幅幅画面，你心里有什么感受？（生谈。）

（可串评：你真是个富有同情心的孩子——你太善良了，孩子——老师的心情

也很沉重 ,,

是的，他们从早到晚地干活，相当“勤劳”（板书），不过，也只能勉强填饱肚子。

由此可见，他们的确堪称“穷人”，穷困不堪。（板书：课题与“桑娜”和

“渔夫”间的箭头。）

4、那么，作者是怎样用语言文字来描述“桑娜”一家的“勤劳”和“贫苦”的

呢？请孩子们打开课本，快速地、自由地朗读课文 1、2 自然段，用横线勾画出相

关语句认真地读一读，争取把你的体会从朗读中表现出来。

（生自由勾画、练读后）你勾的是哪些句子？来，把你的体会通过朗读表现出来！（点评：“的确读出了自己的感受。”“听你这么一读，桑娜一家实在太穷了！”）当有人读到下面这段时（课件：“桑娜沉思 ,, 菜只有鱼。”另加可控制的凄婉

音乐。）问：“这一段的确很感人，催人泪下！你们还想读一读吗？——这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。”（配乐。）

二、体悟“穷人”的美好心灵

○“桑娜”——

1、孩子们，就是如此穷困的“桑娜”一家，他们还有一个更加不幸的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇！“桑娜”在丈夫冒着危险出海打鱼，

生死未卜的情况下，却还是推开了邻居“西蒙”的门。孩子们，拿起书来，饱含

深情地齐读课文第7 自然段，让我们与“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧！

2、（课件：“西蒙”惨死图。）师旁白：面对“西蒙”的凄惨死去，面对两个

嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是“桑娜”，你会怎样做？（来，和善良的孩子握握手。）

同学们，那“桑娜”又是怎样做的？怎样想的呢？请孩子们自由地读读课文第8、

9自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会

说给周围的同学听听。当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。就是标点符号也不要放过。

3、生准备、交流。

4、汇报并采取多种形式感情朗读。

（课件：“ 桑娜用头巾裹住睡着的孩子 ,, 非这样做不可。 ,, 桑娜脸色苍白 ,, 揍

我一顿也好！”）刚才我看同学们勾的都是这些句子，那最让你感动的是哪个地

方？从中体会到了什么？来，谈谈你的理解。

“他的心跳得很厉害 ,, 非这样做不可。”

“非这样做不可” 就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回两个孩子，并不为

什么，完全是发自“桑娜”淳朴、善良的本质。

师串评：是的，面对“西蒙”的悲惨病死，面对邻居留下的孤苦零丁的婴儿，“桑娜”——如此善良的渔民，怎能不这样做呢！？她本能地决定：非这样做不可！

（来，把你的感受通过朗读表现出来。）

“她忐忑不安地想。”

你知道什么叫“忐忑不安” 吗？（形容心神不定。）谢谢你告诉大家“忐忑不安”的意思。是啊，“桑娜” 抱养了“西蒙” 的两个孩子，为什么会“忐忑不安” 呢？（生答后师串：是啊，把西蒙的两个孩子抱过来，丈夫会同意吗？自己的生活已经贫困到了极点，再加两个孩子，养得活吗？但是不抱养两个孩子，他们也活不成啦！想到这些，桑娜矛盾极了，怎么安得下心来呢？！）

“这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 ,, ”是说自己的生活实在太艰

难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。

师串评：不错，作为“桑娜”和“渔夫”——生活极度贫苦的劳动人民，置身于沙

皇的黑暗统治，还想有好日子过吗？（你体会得真好，相信你一定会把这句话

读得更好。来，读一读。）