幼儿园教师团队建设培训教材PPT(63张)
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幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
怎样建设幼儿园教师团队？
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
—— 蚂蚁军团
人多力量大吗？
为什么我们经常说：一个中国人是一条龙，一 群中国人却是一窝虫？
为什么每个人的智商都超过100，但是走到一起 的智商却不足80？
三个臭皮匠顶一个诸葛亮，三个诸葛亮又顶一 个什么呢？
社会惰化现象
德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验： 参与测试者被分成四组，每组人数分别为一
人、二人、三人和八人。要求各组用尽全力拉绳 ，同时用灵敏的测力器分别测量拉力。测量的结 果有些出乎人们的意料：二人组的拉力只为单独 拉绳时二人拉力总和的95%；三人组的拉力只是 单独拉绳时三人拉力总和的85％；而八人组的拉 力则降到单独拉绳时八人拉力总和的49％。
而第二批人一上来并没有急着用筷子往自己的嘴里送食物，而是 大家一起围成了一个圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对 面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己 的嘴里，就这样，人们在规定时间内吃掉了整桌的食物，并丝毫没 有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味，而且获得了彼此的信任 和好感。
“以一当十”难，还是“以十当一”难？
显而易见，以一当十并不难，社会太强调 英雄，总在强调“以一当十”，但是，难的是 以十当一。因为“以一当十”只要最大程度地 发挥一个人的潜力就行了。而“以十当一”则 不同，不仅需要最大程度地发挥十个人的潜力 ，而且要使这些潜力朝着一个方向。
“1+1”能大于“2”吗？
共同托举，彼此支撑
共同托举，彼此支撑
双赢思维
原则：
— 高效持久的关系必须是互惠的。
观念：
— 寻求别人的利益和自己的利益。 — 互利的合作强于独立的竞争。
重塑双赢信念
过去
此人怎么如此愚蠢， 得出如此荒谬结论， 我来准备一连串发问， 戳穿他的蠢笨。
现在
我从未见过有人如此解释问 题，这着实让我兴奋，我来 学学看问题的新角度，增加 自己对事物的新见解。
心理测试
有位年轻的女性向你问路，而她要去的地方 与你要去的地方恰好方向相同，你会如何呢？
A、告诉她方向相同，可以一起走； B、很详细地告诉她怎么走，再从后面跟去； C、默默地带她到目的地； D、告诉她走法，自己另走一条路。
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
在远古的时候，上帝做了一个试验：把人类分为两批，在每批人 的面前放了一大堆可口美味的食物，但是，却给每个人发了一双细 长的筷子，要求在规定时间内，把食物吃完，不许有任何的浪费。
试验开始了，第一批人各自为政，只顾拼命地用筷子夹取食物往 自己的嘴里送，但因筷子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为 你争我抢，造成了食物极大的浪费。
u 知识层面
u 性别层面
u 共同的目标使团队成为一个整体，总体力量大于个
体力量之和
目标 功
u 团队将各种指标转换为具体而可衡量的绩效目标
u 团队成员配合默契 u 彼此承诺和信任
群体 ≠ 团队
工作群体
工作团队
• 信息共享 • 中性（有时消极） • 个体化 • 随机的或不同的
目标 配合 责任 技能
• 集体绩效 • 积极 • 个体的或共同的 • 相互补充的
这人太固执，太冲动， 我们的关系不会有结 果。
他的反应如此强烈，一定是 极力告诉我什么，我最好再 听仔细些。
轻松一刻：课堂测验
测测你的团队意识！
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团体人格测验
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团体人格测验
问题：图中究竟是怎么回事？
你的选择是：（
）
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测试指导
选A：“人生何处不相逢”，这是一种缘份。你是个善于利用机会 并且能很快融入团队的人。你做事负责，也能有涵养地为对方着 想，懂得尊重人。 选B：你把自己的事和别人的事分得清清楚楚，但不会只告诉人家 方法而自己摆脱。在团队中你扮演的是一个经纬分明的角色。 选C：只顾自己，自求满足，你无视于对方的困难，而一味强求， 因此会制造敌人，很难融入团队。但因为你的态度强硬，也有不 少人会跟你走，属于政治家型的人。 选D：意志软弱，讨厌人家误解，或低估。被人邀请也觉得是一种 负担，感到厌烦。你没有意气相投的朋友，也没有敌人，在团队 中应该改进自己的工作作风，避免与团队协作背道而驰。
选项： 1. 宴会上的三个朋友； 2. A是B和C的上司，他正在对他们讲话； 3. A想挑拨B和C争吵； 4. 他们三个是一家人； 5. A是B和C两个孩子的母亲。
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上帝在第一批人的背后贴上五个字，叫“利己不利人”；在第二 批人的背后贴上另外五个字，叫“利人又利己”！
什么是团队？
团队的实质
团队
为了实现某种目标而由 相互协作 的
个体组成的工作群体。
团队的理解
少量成员 互补性
共同目标 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ此负责
u 2-25人 u 6-12个为最佳
u 技能层面
u 年龄层面
互 补 性
幼儿园教师团 队 建设
主要内容
为什么需要团队？ 什么是团队？ 怎样建设团队？
为什么需要团队？
团队重要吗？
草原上如果羚羊在奔逃，那一定是狮子来了； 如果狮子在躲避，那肯定是象群发怒了；如果 成百上千的狮子和大象集体在逃命，那又是什 么来了呢？
—— 蚂蚁军团
团队重要吗？
蚂蚁很小，单个蚂蚁的力量微不足道。可蚂蚁一旦抱成团，成 为蚂蚁军团，连狮子和大象群都害怕。 蚂蚁军团我们的启示：团队精神和训练有素。
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怎样建设幼儿园教师团队？
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
—— 蚂蚁军团
人多力量大吗？
为什么我们经常说：一个中国人是一条龙，一 群中国人却是一窝虫？
为什么每个人的智商都超过100，但是走到一起 的智商却不足80？
三个臭皮匠顶一个诸葛亮，三个诸葛亮又顶一 个什么呢？
社会惰化现象
德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验： 参与测试者被分成四组，每组人数分别为一
人、二人、三人和八人。要求各组用尽全力拉绳 ，同时用灵敏的测力器分别测量拉力。测量的结 果有些出乎人们的意料：二人组的拉力只为单独 拉绳时二人拉力总和的95%；三人组的拉力只是 单独拉绳时三人拉力总和的85％；而八人组的拉 力则降到单独拉绳时八人拉力总和的49％。
而第二批人一上来并没有急着用筷子往自己的嘴里送食物，而是 大家一起围成了一个圈，先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对 面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己 的嘴里，就这样，人们在规定时间内吃掉了整桌的食物，并丝毫没 有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味，而且获得了彼此的信任 和好感。
“以一当十”难，还是“以十当一”难？
显而易见，以一当十并不难，社会太强调 英雄，总在强调“以一当十”，但是，难的是 以十当一。因为“以一当十”只要最大程度地 发挥一个人的潜力就行了。而“以十当一”则 不同，不仅需要最大程度地发挥十个人的潜力 ，而且要使这些潜力朝着一个方向。
“1+1”能大于“2”吗？
共同托举，彼此支撑
共同托举，彼此支撑
双赢思维
原则：
— 高效持久的关系必须是互惠的。
观念：
— 寻求别人的利益和自己的利益。 — 互利的合作强于独立的竞争。
重塑双赢信念
过去
此人怎么如此愚蠢， 得出如此荒谬结论， 我来准备一连串发问， 戳穿他的蠢笨。
现在
我从未见过有人如此解释问 题，这着实让我兴奋，我来 学学看问题的新角度，增加 自己对事物的新见解。
心理测试
有位年轻的女性向你问路，而她要去的地方 与你要去的地方恰好方向相同，你会如何呢？
A、告诉她方向相同，可以一起走； B、很详细地告诉她怎么走，再从后面跟去； C、默默地带她到目的地； D、告诉她走法，自己另走一条路。
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
在远古的时候，上帝做了一个试验：把人类分为两批，在每批人 的面前放了一大堆可口美味的食物，但是，却给每个人发了一双细 长的筷子，要求在规定时间内，把食物吃完，不许有任何的浪费。
试验开始了，第一批人各自为政，只顾拼命地用筷子夹取食物往 自己的嘴里送，但因筷子太长，总是无法够到自己的嘴，而且因为 你争我抢，造成了食物极大的浪费。
u 知识层面
u 性别层面
u 共同的目标使团队成为一个整体，总体力量大于个
体力量之和
目标 功
u 团队将各种指标转换为具体而可衡量的绩效目标
u 团队成员配合默契 u 彼此承诺和信任
群体 ≠ 团队
工作群体
工作团队
• 信息共享 • 中性（有时消极） • 个体化 • 随机的或不同的
目标 配合 责任 技能
• 集体绩效 • 积极 • 个体的或共同的 • 相互补充的
这人太固执，太冲动， 我们的关系不会有结 果。
他的反应如此强烈，一定是 极力告诉我什么，我最好再 听仔细些。
轻松一刻：课堂测验
测测你的团队意识！
18
团体人格测验
19
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
团体人格测验
问题：图中究竟是怎么回事？
你的选择是：（
）
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
测试指导
选A：“人生何处不相逢”，这是一种缘份。你是个善于利用机会 并且能很快融入团队的人。你做事负责，也能有涵养地为对方着 想，懂得尊重人。 选B：你把自己的事和别人的事分得清清楚楚，但不会只告诉人家 方法而自己摆脱。在团队中你扮演的是一个经纬分明的角色。 选C：只顾自己，自求满足，你无视于对方的困难，而一味强求， 因此会制造敌人，很难融入团队。但因为你的态度强硬，也有不 少人会跟你走，属于政治家型的人。 选D：意志软弱，讨厌人家误解，或低估。被人邀请也觉得是一种 负担，感到厌烦。你没有意气相投的朋友，也没有敌人，在团队 中应该改进自己的工作作风，避免与团队协作背道而驰。
选项： 1. 宴会上的三个朋友； 2. A是B和C的上司，他正在对他们讲话； 3. A想挑拨B和C争吵； 4. 他们三个是一家人； 5. A是B和C两个孩子的母亲。
幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
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幼 儿 园 教 师 团队建 设培训 教材PP T(63张 )培训课 件培训 讲义培 训教材 工作汇 报课件 PPT
上帝在第一批人的背后贴上五个字，叫“利己不利人”；在第二 批人的背后贴上另外五个字，叫“利人又利己”！
什么是团队？
团队的实质
团队
为了实现某种目标而由 相互协作 的
个体组成的工作群体。
团队的理解
少量成员 互补性
共同目标 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ此负责
u 2-25人 u 6-12个为最佳
u 技能层面
u 年龄层面
互 补 性
幼儿园教师团 队 建设
主要内容
为什么需要团队？ 什么是团队？ 怎样建设团队？
为什么需要团队？
团队重要吗？
草原上如果羚羊在奔逃，那一定是狮子来了； 如果狮子在躲避，那肯定是象群发怒了；如果 成百上千的狮子和大象集体在逃命，那又是什 么来了呢？
—— 蚂蚁军团
团队重要吗？
蚂蚁很小，单个蚂蚁的力量微不足道。可蚂蚁一旦抱成团，成 为蚂蚁军团，连狮子和大象群都害怕。 蚂蚁军团我们的启示：团队精神和训练有素。