第9课秦统一中国说课课件

要措施。 ➢探讨同一国家建立的意义。
教材分析 教学目标 重点难点 教学方法
三维目标
知识与能力
秦的统一时间、过程、疆域变化
教学过程
过程与方法
培养学生具体时空条件下观察历史 的时空观念的能力
了解分析秦中央集权制度和统一措施的主要内容
培养学生初步综合分析历史问题的能力 情感态度价值观
通过引导学生对秦始皇及其相关历史 事件的正确评价
培养学生辩证认识历史人物历史事 件的能力。
教材分析
知识与能力
教学目标 重点难点 教学方法
三维目标
教学过程
过程与方法
通过音频和学生分小组扮演历史剧了 解秦图过程和为了巩固统一所采取的 措施及其意义。
通过列表对于分封制和郡县制的区别帮助 学生更好地了解郡县制的优点。
教材分析
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
重点难点
教学方法 教学过程
新课教学
专制主义中央集权制度 （第二节）
皇帝
最高统治者
太
丞
尉
相
军事 行政
郡（守）
郡县制 县（令）
御史 大夫
监察
君主 专制
中央政府
中央 集权
地方政府
激发学生学习的乐趣
旁白：公元前220年，一个秦朝人 驾着马车、带上了足够多的钱，踏上 了周游全国的旅途 。然而，他一直梦 寐以求的旅程结果却……我们拭目以 待吧！
——嬴政
教学过程
新课教学
（第二节）
诸侯初破，燕齐荆地 远，不为置王，毋以 填之，请立诸子，唯 上幸许。
——王绾
诸侯 诸侯 诸侯
诸侯
诸侯
天子
周文武所封子弟同姓慎 重，然后属疏远，相攻 击如仇雠，诸侯更相诛 伐，周天子弗能禁止。
——李斯
教材分析 教学目标
难点
重点难点
教学方法 教学过程
教材分析 教学目标
教学方法
说教法
教学过程
教法：
围绕统一这个主题，借助多媒体，历史资料，历史道具等
教学资源，使学生从多方面接触历史信息，用历史结构图、
小组探究，以古喻今等教学方法，带领学生在全面而且充
满趣味的过程中学习本节课的内容。
六王毕 四海一
海峡心 两岸情
教材分析 教学目标
重点难点
教学方法 教学过程
组织教学（2分钟） 导入新课（3分钟） 新课教学（32分钟） 知识小结（3分钟） 板书设计（3分钟） 作业设计（2分钟）
本课重要影响
百代皆行秦政史，对我国古代政 治制度和统一多民族国家的产生 与发展产生了重要影响
教材分析
教材地位
（微观）
教学目标
重点难点
教学方法 教Baidu Nhomakorabea过程
扫六合
创新制
统
军事 统一
巩固 统一
奠定 统一
一
御宇内
教材分析
课标要求
教学目标
重点难点
教学方法 教学过程
➢了解秦并六国的史实。 ➢秦始皇加强中央集权的主
秦为什么能够统一六国？
教材分析 教学目标
重点难点
秦能够统一六国的原因
教学方法
教学过程
新课教学 （第一节）
1、商鞅变法（国富兵强，奠定了统 一六国的基础） 2、重用人才（各种人才在统一的过 程中，能够各尽其能发挥重要作用） 3、正确策略（采用了近攻远交的军 事外交策略） 4、顺天应人（顺应了历史发展趋势 和人民的要求）。
教材分析 教学目标
三公九卿制
皇帝
重点难点
教学方法
教学过程
新课教学
（第二节）
太
丞
尉
相
军事
行政
御史 大夫
监察
三公
逢 郎 衡太 延 典 宗 治 少
常 中 尉仆 尉 客 正 粟 府
令
内
史
九卿
教材分析
教学目标
重点难点
教学方法
天下苦战不休，以有侯 王，赖宗庙，天下初定， 又复立国，是树兵也， 而求其安宁，岂不难哉
教学目标 重点难点 教学方法
三维目标
教学过程
感受到中华民族的历史源远流长，增 强学生的民族自尊心和自豪感，培养 学生家国情怀。
通过秦的统一是学生了解到统一是历史发 展必然趋势，秦是我国第一个统一多民族 国家
教材分析
教学目标 重点难点 教学方法
重难点
教学过程
重点
灭六国建立统 一国家 巩固统一措施
难点
第三单元·第九课 秦统一中国
目录
01 教材分析 02 教学目标 03 重点难点 04 教学方法 05 教学过程
教材分析
教材地位
（宏观）
教学目标
重点难点
教学方法 教学过程
本课的重要地位
终结了西周以来的分封制和春秋战国 以来的战乱局面 开 创 了 中国历史延续几千年的政治制度 ——中央集权制度和郡县制，奠定了我国 古代政治制度的基本模式
战国后期秦灭六国 燕
赵 齐
秦 韩魏
楚
嬴政(秦王)
教材分析 教学目标
重点难点
教学方法 教学过程
面对这么六辽王阔毕的、疆四土海，一秦王应
该采取什么措施来巩固统一呢？
让我们来了长解下秦王的困惑吧
城
陇 西
东 海
南
海
教材分析 教学目标
重点难点
确立中央集权制度
教学方法
教学过程
新课教学
（第二节）
中央上：皇帝制 三公九卿制
地方上：分封制
教材分析 教学目标
确立中央集权制度 皇帝制
重点难点
教学方法
教学过程
新课教学
（第二节）
材料一：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至万世，传之无 穷。”——秦始皇
皇位世袭
材料二：天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用，皇帝命为制， 令为诏，天子自称曰“朕”——史记
皇帝独尊
材料三：天下之事无大小皆决于上——《史记》 皇权至上
中央集权制度：郡县制的优点
教材分析 教学目标
重点难点
教学方法
学情分析
教学过程
—— 初一学生的学习特点 ——
一年级
✓ 已经具备一定历史知识 ✓ 思维活跃，表现欲望强 ✓ 对简单知识有自学能力
✓ 自学能力有限，需要老师 引导
✓ 对历史概念理解有一定难 度，容易产生厌学情况
优势
劣势
教材分析 教学目标
重点难点
教材分析 教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
新课教学
（第三节）
文化： 统一文字（小篆），促进政令推行， 人民交流和文化的交流.
统一货币、度量衡、修驰道，利于国 经济： 家对经济管理，促进经济交流
交通：
开凿灵渠（湘江-漓江） 统一道路，促进各地交通往来
军事： 蒙恬北击匈奴，修筑长城 （临洮——辽东）
教材分析 教学目标
重点难点
教学方法
板书设计：
一、秦灭六国 1.统一的原因： 2.时间： 3.意义：
第九课 秦统一中国
教材分析 教学目标
重点难点
教学方法 教学过程
导入新课
古风 李白 秦王扫六合， 虎视何雄哉。 挥剑诀浮云， 诸侯尽西来。
视频反映 了哪个历 史人物
提问：歌曲中描写的人物是谁？ 他做了什么事情？
什么历 史事件
教材分析 教学目标
重点难点
教学方法
第九课 秦统一中国
教学过程
新课教学 （第一节）
统一大业，顺天应人 商鞅变法，奠定基础 长平之战，赢得优势 秦王嬴政，善用人才 远交近攻，策略正确