《发展汉语(第二版)初级读写Ⅱ》全套教案(20200814115048)

4.课时分配
本教材每一课都有读后写作。写作可在课卜完成，教师须
安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。
教学
实施
★特别说明
本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进
行即可。
二、背诵并朗读
【1】背诵课文
（1）背诵部分都是四字格词组及成语。
词组追求搭配自然，实用性强，日后可以拿来就用。 背诵的前半部分是汉语接龙游戏，后半部分文字浅显，
把与本课对应的综合课的语言点及生词复制于此。
6、与本课对应的综合课内容
（综合第一课）
生词：
入乡随俗
渐渐
为了
闹钟
懒虫
该
感谢
而
奇怪
下面
邻居
对话
挺
亲切
熟人
回答
成语
语言点：
适应 风俗
迟到 着 不好意思
打招呼有些 问好
伞肯定 却
1、却：（副词）表示转折。用在动词、形容词前。例如: 文章虽然短，却很难/我虽然知道
第1课一学就会
教学
任务
1.实用语块
2.实用阅读
3.读后写作
时间
安排
1.本课所需课时：2课时
2.课时分配
本教材每一课都有读后写作。写作可在课卜完成，教师须
安排时间，对学生写作中的错误给予纠正。
教学
实施
★特别说明
本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进
行即可。
一、背诵并朗读
【ຫໍສະໝຸດ Baidu】背诵课文
（1）这部分语句都是生活中最有用、复制性强的语句。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程 度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
（3）配合背诵第二部分，听邓丽君的歌曲《路边的野花你不 要采》
（4）《路边的野花你不要采》歌词
送你送到小村外，
有句话儿要交待，
虽然已经是百花开，
路边的野花你不要采，
记着我的情记着我的爱，
记着有我天天在等待， 我在等着你回来, 千万不要把我来忘怀。
（5）A, C, B。
五、读后写作
对刚开始用汉语写作的学生要求不要过高，可启发学生，
结合自己的实际情况，谈谈想法，之后把想法记录成文字。
写，可以留为课后作业，老师要找时间帮助学生批改，指
出错误，并加以鼓励。
1本册教材“朗读并背诵”编写中在趣味性和内容的丰富性 上下了很大功夫。背诵篇目中的原句在生活中都很有用， 复制性也很强，例如本课“看一看，就明白了”，生活中 也常说“想一想，就明白了” “不懂的，问一问就清楚了” 这样的句子，学生自己就能够模仿复制出来，因此，背诵 之后，可启发学生扩展、复制句子的能力。
写，可以留为课后作业，老师要找时间帮助学生批改，指 出错误，并加以鼓励。
与本课对应的综合课内容
（综合第二、三课）
生词：
毕业
靠
恭喜
关系
从来
害怕
病毒
哦
墙
墙角
摆
堆
脏
旧
乱七八糟
垃圾
袜子
箱
空
食品
袋
酸奶
盒
废纸
消毒
衣柜
不过
挂
自由
小心
环境
保护
辣椒
顾客
市场
经验
篮子
新鲜
相信
辣
甜
摇头
姑娘
赶紧
怕
备课
心得
难过
想不通 味道 既…也…中间香
参考答案：1、B2、C3、A
四、阅读练习
1、请参照例句（1）,分别为（2）-（6）找出合适的下句 通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）E（3）F（4）D（5）B（6）A
2、排序组句并加上标点
通过练习，使学生建立语段组建能力。
参考答案：（1）A, C, B。（2）B，A，C
（3）B, C, A。（4）C, B, A。
奇迹
发生
语言点：
1、……什么的：口语。表示列举未尽。例如：校园里， 银行、邮局、书店什么的都有，很方便。
2、最好：用于提建议或忠告。例如：想要提高汉语听说 能力，你最好多听多说/去旅行的时候，你最好带点儿常用药。
3、房间不大不小
“不A不B”表示程度在两者之间，适中。A和B是一 对意义相对的形容词。
4、靠墙摆着一张床
【2】文化语句
既来之，则安之：已经来了，就安下心来。
二、实用阅读
实用阅读中的词语是生活中最常见的， 希望通过这部分阅 读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它 是什么意思。
三、相关阅读
可参考PPT
阅读课文中几乎没什么生词，特别需要注意的是，不要把 阅读上成精读，。
2、学习歌曲也是学习中文，如果学生有兴趣，《路边的野花你 不要采》不妨同时作为教学内容。
3、本教材中的“文化语句”，教师可视教学对象的情况决定教 学深度，例如本课，可以用最简单的汉语解释中文的意思； 可以解释中国人对这句话的理解；当然也可以结合学生的 实际情况，举例说明对他们来说什么叫“既来之，则安之”
三、相关阅读
可参考PPT
阅读课文生词很少，特别提请注意的是，不要把阅读上成 精读。
阅读课文后作回答问题的练习。
第6张PPT可在配合回答问题2时使用。
四、阅读练习
1、请参照例句（1）,分别为（2）-（6）找出合适的下句
通过阅读练习，逐渐建立学生的语境意识。
参考答案：（2）A（3）E（4）B（5）F（6）D
4、读后写作
或者叫“写话”更为合适，让学生只是把想说的话用汉语 写出来就行。重点在写，第一步是写出来。
5、本教材“阅读练习”以及课文中使用的生词等内容，重点 参考《发展汉语•初级综合》（H）。
《初级综合》（H）共25课，按照《初级综合》（H）建议
教学进度，《初级读写》（H）跟在其后。
为便于教师使用教材，我们会在每一课“备课心得”中,
2、排序组句，并加上标点
通过练习，使学生建立语段组建能力。
参考答案：（1）C,A,B。（2）B，A，Co
（3）B, C,Ao（4）C, B, A。
（5）C, A,B。
五、读后写作
对刚开始用汉语写作的学生要求不要过高，可启发学生， 结合自己的实际情况，谈谈想法。过程可以是先说后写，有了 充分的说的过程，把话记录成文字就容易了。
2、别人正上着课呢
“V+着”，表示动作或状态的持续。
3、我不能不感谢它
“不/没……不/没……”，双重否定，表示强调肯定。
4、有些中国人见面不是问好，而是问一些奇怪的问题
“不是A,而是B",用在对立复句中，强调B是正确的
教案
第2课走遍天下
教学
任务
2.实用语块
2.实用阅读
3.读后写作
时间
安排
3.本课所需课时：2课时
内容深刻。
请老师带领学生熟读实用语块，最好达到张口即出的程
度。
（2）熟读语块时，请纠正发音。
【2】文化语句
有志者事竟成：有目标、有决心、能够坚持的人，最后一 定会成功。
二、实用阅读
本实用阅读中的内容生活中随处可见， 希望通过这部分阅 读练习，解决学生生活中的实际问题。
学生最好能够认读，抑或再见到这个词语或句子，知道它 是什么意思。