非洲歌舞音乐教案

《非洲歌舞音乐》教案

钟祥市实验中学魏妮琴

教学年级

高中一年级

教学课时

一课时

教学目标

1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特征及其丰富的艺术表现力。

教学重点

体验非洲音乐中复杂多变的节奏

教学难点

了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。

教具准备

多媒体课件、鼓等。

教学过程

一、课前导入

1、师：播放跳街舞片断。

2、（师）提问：同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？

（生）街舞。（师）班上谁会跳街舞？请同学们推荐一位进行表演。

（师）对跳街舞的同学予以肯定。（鼓掌）街舞又称hip-hop舞，由于它无固定的条条框框，舞者可根据音乐节奏自由创编自己的动作，是一种本能体现。最能张扬显示自己的个性，深得全世界青少年喜爱。街舞成型于美国，但追根溯源却要推到遥远的非洲大陆。今天就让我们一起来领略非洲歌舞音乐的魅力吧（幻灯片展示课题）。

二、导入新课

（一）了解非洲地理人情。

1、请学生谈谈自己心中的非洲。

2、（师）播放幻灯片，讲解非洲图片、地理位置等知识。广袤而

神秘的非洲原野，赤脚奔跑狩猎的非洲黑人，给予我们无限

的遐想空间。我们欣赏的非洲音乐主要是指撒哈拉沙漠以南

的非洲黑人音乐。下面就从两段乐曲中具体感受非洲音乐的

特点吧。

（二）欣赏《鼓舞》和《男孩之舞》（片断）。

1、师：简介两曲的内容，提问：A；两曲主要运用了什么了乐器

表现了什么情绪？B：除了鼓声外，还听到了些什么声音？C；

两曲有何区别？（生）答：A主要乐器为鼓，情绪热烈激动，

震撼人心。B还听见了歌唱声、叫喊声等。C后曲比前曲鼓点

更多线条，多层次和多声部。

（师）大家回答很正确，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其它乐器都无法比拟的。（展示幻灯片）它有数百种鼓型，大的如水缸，小则如茶杯，持鼓方式可夹于两腿间、腋下或挂于颈上等。除此之外，马林巴也是非洲代表性乐器之一。

2、（师）问：哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？（生）节奏。（师）对非洲音乐中节奏非常突出鼓是非洲人亲密的伙伴，他们常用丰富多变的鼓声表达各种不同的情感。快乐、激动或悲伤等，下面就请同学们运用非洲常用节奏型来作以下练习：（展示幻灯片）2××｜××××｜××·××·‖（1）

4

2×××｜××××××××｜××·××·‖（2）

4

2×××｜××××××｜××××·‖（3）

4

2×××××｜××××××｜×·××·×‖（4）

4

要求：①速度要一致，整齐热烈的。②练习方式：A：逐人连续练习

（一人演奏一条后，另一个人不间断地接着演奏另一条）。B:几人重叠练习（二、三个人同时演奏不同节奏，形成多声部节奏）。

（生）分组练习（师）请几位代表用鼓演奏一次。

3、师：对学生练习情况作出评价：肯定优点，指出不足。

4、师生共同总结非洲歌舞音乐的风格特征。（展示幻灯片）

（三）学习模仿非洲人的舞蹈。

（师）乐曲总是和歌舞紧密联系在一起，做完了节奏练习，我们再欣赏模仿下极具特色的非洲舞蹈，融入非洲大地去尽情狂欢吧！

1、师先教些基本舞步，让学生模仿。

2、欣赏非洲舞蹈片断，师选部分学生上台模仿动作，分发面具，

其余学生击打节奏，胆大者可加几声喊叫。

拓展与探究

请学生课后思考非洲音乐对我们现实生活有什么影响。