高中思想政治哲学生活教学设计课
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(2)在由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变过程中，劳动起了决定性作用。
1．人类社会是物质世界长期发展的产物。（板书）
人和人类社会的产生是同一过程。
人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。当古猿进化为人时，就形成了以生产劳动为基础的各种各样的社会关系，古猿的群体也就成了人类社会）在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
生：物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一。
物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一。生产力是客观的物质力量，生产力的实体要素劳动者、劳动资料和劳动对象都是物质的。这些要素都是客观的。不同时代有不同的劳动者，各时代具有各自代表性生产工具和劳动对象。这不以人的意志为转移。人们不能随心所欲地选择生产力，每一代人面对的都是业已形成的生产力水平，都只能在原有生产力水平上起步，且原有生产力水平总是限制着下一步生产力水平提高的幅度，这同时也说明人们不能随心所欲地发展生产力，生产力的发展要受诸多因素的制约，不以人的意志为转移。我们制定每年经济增长速度为20%，明天就要使生产力高度发达，产品极大丰富能行吗？它是客观的。无论是从生产力的构成，还是从生产力的发展水平来看，都是客观的。
一、世界的物质性（板书）
学生活动：“忆一忆”哲学上的世界具体包括哪些组成部分？
（哲学上的世界包括自然界、人类社会和人的思维）
〔引〕我们要论证这个世界是物质的世界，就是要从这三个组成去论证是不是客观的物质世界。
（一）、自然界的物质性（板书）
1.自然界先于人的意识产生，产生后也不受人的意识所支配（板书）
（二）、人类社会的物质性（板书）
◇课堂探究：(1)人类社会的形成需要哪些物质条件?
(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?
◇探究提示：(1)人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境、人口因素和特定的生产方式(包括生产力和生产关系)。
自然界中的事物是怎么来的呢？比如说天地万物、地球是怎么来的？大家用地理的知识来解释下。（我们人类产生于？年，在人类产生之前，自然界是否存在？－地球已有46亿年的历史，而人类社会才二三百万的历史）
（提问若干学生，无需回答非常准确，目的让学生明白自然界中的事物是客观的，不是神、上帝创造的。）
教师再问：我们日月星辰、高山流水，是上帝用一个星期制造出来的吗？是不是盘古用巨斧抡开了地球才有了天和地？
师：物质资料的生产方式影响社会面貌和社会生活的各个方面，思想意识、价值观念，能否举例说明？
生：现在人们的价值观、消费观、生活理想为什么在变；关键是物质资料生产方式的变化。如70年代人们的生活理想“三转一响”（自行车、缝纫机、手表、收音机）现在呢，可能是要“圆汽车梦”。
师：谈得不错。总之，整个社会以物质资料生产方式为存在和发展的基础。那么，物质资料的生产方式具体指什么？
◇课堂探究：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
◇探究提示：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。
地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。
2．人类社会在本质上是一个客观的物质体系。（板书）
问：哪些因素构成了我们人类社会呢？
构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。
(1)人类社会赖以存在的地理环境是客观的、物质性的。（板书）
(2)构成人类社会ຫໍສະໝຸດ Baidu人口是客观的、物质性的，因为人类是在自然界的长期发展过程中，由古猿进化而来的。（板书）
第四课探究世界的本质
第一框题世界的物质性
李玉红
教学设计(一)
1、识记物质的定义，理解自然界和人类社会的物质性；
2、运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性，培养学生自学运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
(3)人类社会赖以存在和发展的物质基础和决定性条件——物质资料的生产方式是客观的，具有物质性。（板书）
请问：人类社会存在和发展的基础是什么？－物质资料生产方式。
此示意图形象说明整个社会有机体，是以物质资料的生产方式为基础的。大家回顾一下，
为什么说物质资料生产是人类社会存在和发展的基础呢？
生：人类要生存和发展，首先必须解决吃、穿、住、行等问题，而要解决此问题，必须进行物质资料的生产，必然结成一定的生产关系，在一定生产方式下进行生产。其次，人们只有在进行物质资料生产解决衣食住行等问题的基础上，才能从事政治、教育、科学、艺术等活动。
3、使学生坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
理解自然界和人类社会的物质性；
物质的定义
例证分析法、讨论法、谈话法
前面我们从一般层面上学习了哲学的相关知识，特别是哲学的概念、哲学的基本问题以及哲学的基本阵营，并在此基础上探讨了哲学与时代发展的关系，只有那些反映时代精神精华的哲学才是真正的哲学，它们对社会变革会产生积极的引导作用。今天，我们就开始系统地学习哲学史上最璀璨的哲学思想――马克思主义哲学的内容。它的基本内容主要关注的是世界的本原是什么，世界是怎么样的，以及人与世界应该是怎样的关系。本节课我们重点解决世界的本原是什么。
教师：其实我们很容易明白，自然界中的事物都是按照自身所固有的规律形成和发展的，他们都是统一的物质世界的组成部分。这个世界上根本就没有鬼神的存在。
2.自然界的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，有自己的起源和发展史（板书）
小结：自然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分
过渡－问：自然界的存在和发展是客观的，我们说自然界是物质的，那我们人类社会是不是由神创造的呢？
1．人类社会是物质世界长期发展的产物。（板书）
人和人类社会的产生是同一过程。
人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。当古猿进化为人时，就形成了以生产劳动为基础的各种各样的社会关系，古猿的群体也就成了人类社会）在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
生：物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一。
物质资料的生产方式，是生产力和生产关系的统一。生产力是客观的物质力量，生产力的实体要素劳动者、劳动资料和劳动对象都是物质的。这些要素都是客观的。不同时代有不同的劳动者，各时代具有各自代表性生产工具和劳动对象。这不以人的意志为转移。人们不能随心所欲地选择生产力，每一代人面对的都是业已形成的生产力水平，都只能在原有生产力水平上起步，且原有生产力水平总是限制着下一步生产力水平提高的幅度，这同时也说明人们不能随心所欲地发展生产力，生产力的发展要受诸多因素的制约，不以人的意志为转移。我们制定每年经济增长速度为20%，明天就要使生产力高度发达，产品极大丰富能行吗？它是客观的。无论是从生产力的构成，还是从生产力的发展水平来看，都是客观的。
一、世界的物质性（板书）
学生活动：“忆一忆”哲学上的世界具体包括哪些组成部分？
（哲学上的世界包括自然界、人类社会和人的思维）
〔引〕我们要论证这个世界是物质的世界，就是要从这三个组成去论证是不是客观的物质世界。
（一）、自然界的物质性（板书）
1.自然界先于人的意识产生，产生后也不受人的意识所支配（板书）
（二）、人类社会的物质性（板书）
◇课堂探究：(1)人类社会的形成需要哪些物质条件?
(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?
◇探究提示：(1)人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境、人口因素和特定的生产方式(包括生产力和生产关系)。
自然界中的事物是怎么来的呢？比如说天地万物、地球是怎么来的？大家用地理的知识来解释下。（我们人类产生于？年，在人类产生之前，自然界是否存在？－地球已有46亿年的历史，而人类社会才二三百万的历史）
（提问若干学生，无需回答非常准确，目的让学生明白自然界中的事物是客观的，不是神、上帝创造的。）
教师再问：我们日月星辰、高山流水，是上帝用一个星期制造出来的吗？是不是盘古用巨斧抡开了地球才有了天和地？
师：物质资料的生产方式影响社会面貌和社会生活的各个方面，思想意识、价值观念，能否举例说明？
生：现在人们的价值观、消费观、生活理想为什么在变；关键是物质资料生产方式的变化。如70年代人们的生活理想“三转一响”（自行车、缝纫机、手表、收音机）现在呢，可能是要“圆汽车梦”。
师：谈得不错。总之，整个社会以物质资料生产方式为存在和发展的基础。那么，物质资料的生产方式具体指什么？
◇课堂探究：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际的。
◇探究提示：太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。
地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。
2．人类社会在本质上是一个客观的物质体系。（板书）
问：哪些因素构成了我们人类社会呢？
构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。
(1)人类社会赖以存在的地理环境是客观的、物质性的。（板书）
(2)构成人类社会ຫໍສະໝຸດ Baidu人口是客观的、物质性的，因为人类是在自然界的长期发展过程中，由古猿进化而来的。（板书）
第四课探究世界的本质
第一框题世界的物质性
李玉红
教学设计(一)
1、识记物质的定义，理解自然界和人类社会的物质性；
2、运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性，培养学生自学运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。
(3)人类社会赖以存在和发展的物质基础和决定性条件——物质资料的生产方式是客观的，具有物质性。（板书）
请问：人类社会存在和发展的基础是什么？－物质资料生产方式。
此示意图形象说明整个社会有机体，是以物质资料的生产方式为基础的。大家回顾一下，
为什么说物质资料生产是人类社会存在和发展的基础呢？
生：人类要生存和发展，首先必须解决吃、穿、住、行等问题，而要解决此问题，必须进行物质资料的生产，必然结成一定的生产关系，在一定生产方式下进行生产。其次，人们只有在进行物质资料生产解决衣食住行等问题的基础上，才能从事政治、教育、科学、艺术等活动。
3、使学生坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
理解自然界和人类社会的物质性；
物质的定义
例证分析法、讨论法、谈话法
前面我们从一般层面上学习了哲学的相关知识，特别是哲学的概念、哲学的基本问题以及哲学的基本阵营，并在此基础上探讨了哲学与时代发展的关系，只有那些反映时代精神精华的哲学才是真正的哲学，它们对社会变革会产生积极的引导作用。今天，我们就开始系统地学习哲学史上最璀璨的哲学思想――马克思主义哲学的内容。它的基本内容主要关注的是世界的本原是什么，世界是怎么样的，以及人与世界应该是怎样的关系。本节课我们重点解决世界的本原是什么。
教师：其实我们很容易明白，自然界中的事物都是按照自身所固有的规律形成和发展的，他们都是统一的物质世界的组成部分。这个世界上根本就没有鬼神的存在。
2.自然界的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，有自己的起源和发展史（板书）
小结：自然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分
过渡－问：自然界的存在和发展是客观的，我们说自然界是物质的，那我们人类社会是不是由神创造的呢？