高年级表演口才评书教案

湖南第一师范学院外国语学院2014暑期“三下乡”社会实践活动支教教案

（高年级、表演口才）

教学内容：表演口才《评书》

授课班级：高年级授课人：刘洁授课时数： 1

一、教学内容分析：

本节课安排了解认识中国传统艺术——评书，通过评书表演与教学，让学生们了解认识评书，激发对评书以及中国传统艺术的兴趣。介绍一些评书艺术的基本常识，然后教一小段评书，让每一个学生都加入到评书当中来。

二、学习者特征分析：

农村的孩子农村的学生的理解能力不是很强，有的学生思维模式还停留在比较保守的程度，思维的发散性不够强，这也与他们已有的视野、接触面程度有关。因此在授课时要注意引入新鲜的、有趣的知识来吸引她们的注意力。同时要注意教师用语尽量口语化、趣味化。但同时小学生又是活泼而积极的，对这样的传统文化一定要采用趣味的教学活动才能让他们感兴趣。

三、教学目标：

1.知识与技能：

（1）掌握中国传统艺术——评书的基本常识。

（2）学会讲评书基本的方法。

2.过程与方法：

预习——讲解——表演——反思

3.情感、态度与价值观：

感受到中国传统艺术神奇与伟大，体验讲评书的乐趣。

四、教学重难点：

教学重点：

1．掌握中国传统艺术——评书的基本常识。

教学难点：

1.学会讲评书基本的方法。

五、板书设计：

评书

折扇——应用广泛，不做扇风用，一般做武器与书等用声音洪亮惊堂木——严肃法堂、壮官威、震慑受审者的作用顿挫迟疾六、课堂教学过程结构设计：

一、开讲“悬念”，导入新课

开篇表演一段评书——《张飞请孔明》激发同学们对评书的兴趣，刚刚我给大家表演了一段评书，同学们对评书感兴趣吗？那接下来，我们一起学习评书。板书：评书。

二、介绍评书

评书的表演形式，早期为一人坐于桌子后面，以折扇和醒木（一种方寸大小，可敲击桌面的木块。常在开始表演或中间停歇的当口使用，作为提醒听众安静或警示听众注意力，以加强表演效果，故名）为道具，身着传统长衫，说演讲评故事。

比如传统的表演程序一般是：先念一段“定场诗”，或说段小故事，然后进入正式表演。正式表演时，以叙述故事并讲评故事中的人

情事理为主，如果介绍新出现的人物，就要说“开脸儿”，即将人物的来历、身份、相貌、性格等等特征作一描述或交代；讲述故事的场景，称作“摆砌末”；而如果赞美故事中人物的品德、相貌或风景名胜，又往往会念诵大段落对偶句式的骈体韵文，称作“赋赞”，富有音乐性和语言的美感；说演到紧要处或精彩处，常常又会使用“垛句”或曰“串口”，即使用排比重迭的句式以强化说演效果。在故事的说演上，为了吸引听众，把制造悬念，以及使用“关子”和“扣子”作为根本的结构手法。从而使其表演滔滔不绝、头头是道而又环环相扣，引人入胜。

惊堂木：惊堂木的正式名称叫“气拍”，也有叫界方和抚尺的，俗称“惊堂木”，是一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，取“规矩”之意，具有严肃法堂、壮官威、震慑受审者的作用。在评书中有惊醒作用。来吸引人们的眼球，避免欣赏者睡着。

纸扇：应用广泛，不做扇风用，一般做武器与书等用。

总结：世间生意甚多，惟有说书难习。评叙说表非容易，千言万语须记。一要声音洪亮，二要顿挫迟疾。装文装武我自己，好似一台大戏。

三、评书教学

1.介绍评书中的一段赞儿：

头戴三叉束发紫金冠，雉鸡翎，微微颤，少年英俊芙蓉面；红战袍，川锦缎，上绣百花真鲜艳；

亮银铠，龙鳞片，吞口兽面挂连环；狮蛮带，腰中悬，掐金边，走金线，镶嵌八宝团龙现；

宝雕弓，壶中箭，坐下赤兔千里马，登山涉水如闪电；手持画杆方天戟，令人心惊魂魄散。

刚刚我们认识了，一段评书中的赞，我带领全班同学熟悉此段，我给大家表演一段，并教授动作请同学们认真仔细观察。接下来给同学们10分钟时间自己练习，我将邀请同学们上台表演。

2.自己练习，邀请学生上台表演

七、教学反思与总结：

1.本课通过评书表演与教学，让学生们了解认识评书，激发对评书以及中国传统艺术的兴趣。

2.本堂课需要注意调动学生的活跃程度，激发同学的想象力

3.教学过程中需要更加耐心细致解决学生问题，为学生提供给良好学习环境

4.加强课堂随机应变能力，处理学生间发生的意外情况