《氓》公开课优秀课件

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4.《诗经》两首:《氓》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

4.《诗经》两首:《氓》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
对照
婚后
士贰其行。 二三其德。 言既遂矣, 至于暴矣。
不专凶暴
女主人公从自己的遭遇中认识到了什么?
于嗟女兮,无与士耽﹗
士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也﹗
从痛苦的生活经历中, 她认识到 在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的, 此句中显露出来的感情是悔恨多于哀伤, 决绝而不留恋。
弃妇有诸多美德但仍遭受被休弃 的命运,到底谁应该对她的婚姻悲剧 负责呢?请结合课文分析有可能的因 素。
艺术手法分析
“我”多情、柔情、纯情、热情 一、二章 (赋)
“氓”浑厚、老实
桑之未落四 三、四章 (兴) 句
于嗟女兮六句
(比)
鸠鸟 女子
桑葚 爱情
桑之落矣,其黄而陨
信誓旦旦 士贰其行 桑叶嫩绿而枯黄 女子貌美而色衰 男子热爱而厌弃
“兴”的表达效果
起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读
者联想,增强意蕴,产生形象鲜明,诗意盎然的艺
桑之未落,其也沃若;桑之落矣,其黄而陨
4、贤妻非良母型
看不见的“手”——谁偷走了我的爱情?
结论: 一、婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和
人格尊严。 二、婚姻必须用爱情维系,且女子应当保持自 已的个人魅力。 三、作为男子,应该有守护爱情的毕生理念。
总之一句话:独立的人格与个性魅力是我们 应该一生保持的。
译文:有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝。
匪来贸丝,来即我 谋。送子涉淇,至 于顿丘。
匪:通“非”,不是。
即:走近,靠近。(若即若 离)。 谋:指商量婚事。 子:您,先秦时表尊称。 涉:渡过。
至于:古义是到,直到;现 为递进关系连词。
译文:其实他不是来买丝,而是来找我商量婚事。 我送你渡过淇水,直到顿丘。

1-1《氓》课件(共31张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt

1-1《氓》课件(共31张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt
风大行,男女无别,遂相奔诱,华落色衰,复相弃背。或乃困 而自悔,丧其妃偶,故序其事以风焉。美反正,刺淫泆也。” 清人方玉润在《诗经原始》中说此诗“为弃妇而作也”,今人 多从之。
字音纠正
氓:méng 蚩:chī 愆:qiān 将:qiāng 垝:guǐ 垣:yuan
筮:shì 咎:jiù 于:xū 说:tuō 徂:cú 汤:shāng
——出自《诗经·卫风》 作者:佚名
名词解释:氓
氓,读作“méng”,是古代中国社会中用来指代某一类特定群 体或身份的词语。它原指外来的、从事农业生产的平民,通常 居住在农村地区。
氓这个词最早出现在古代文献中,如《孟子·万章下》等,其 中赵岐注曰:“氓,民也。”这表明在古代,氓与民的概念是 相近的,都指的是普通百姓。
第六段
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴, 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!
学生翻译
重点字词:淇、隰、泮、总角
表现手法:赋、比、兴
垂髫(tiáo):(初生婴儿为襁褓。)垂髫是三四岁至八九岁的儿童(髫,古 代儿童头上下垂的短发)。
总角:八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半,在头顶各 扎成一个结,形如两个羊角,故称“总角”)。
古稀:七十岁,(杜甫有诗曰:“酒债寻常行处有,人生七十古来稀。”后人就多依此 诗,称70岁为“古稀之年”。 古稀寿:指70岁寿辰。源于杜甫“人生七十古来稀”的诗 句。 古稀之年、悬车之年、杖围之年:均指70岁。 )。七十从心所欲,很简单,就是 顺从自己的想法,想做什么就做什么。但很重要的是后面的三个字:不逾矩,得不违反 规矩。从心所欲要顺其自然;从心所欲要随遇而安;从心所欲要不逾矩。对外界,没什 么抱怨了,有兴趣的事,就去做,对别人的看法不顾忌,对身体的衰老不惊慌,对死亡 不恐惧,一切顺其自然。

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THANKS
感谢观看
03
文化内涵与价值观念
反映社会现象及问题
01 揭示古代妇女地位
通过诗中女主人公的遭遇,反映了古代社会妇女 地位低下的现象。
02 批判婚姻制度
诗中揭示了不合理的婚姻制度对妇女的压迫和束 缚。
03 反映社会问题
通过诗中描绘的社会现象,反映了古代社会的一 些问题和矛盾。
传递积极向上价值观
01
02
03
诗中通过弃妇的自述,表达了她对负心男子的怨恨,反 映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上的悲惨遭遇,同时 也表达了妇女们追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
作者及时代背景
《诗经》是中国古代诗歌开端,最早的一部诗歌 总集,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至 前6世纪)的诗歌。
《氓》的作者不详,但根据诗中反映的内容和时 代背景,可以推测出作者可能是一位生活在春秋 时期的妇女。
拟人
赋予无生命的事物以人的特征,增强 诗歌的生动性和形象性。
描绘细腻心理变化
内心独白
通过女主人公的内心独白,展示 她的情感起伏和心路历程,使读 者更深入地理解她的内心世界。
情感对比
运用对比手法,将女主人公婚前婚 后的情感进行对比,突出她对爱情 的失望和痛苦。
细节描写
通过对女主人公动作、神态等细节 的描写,展现她的心理变化和情感 波动。
分组阅读
将学生分成若干小组,每组阅读《氓》的一个部 分,然后互相分享阅读心得。
讨论主题
引导学生围绕主题展开讨论,如爱情、婚姻、家 庭、社会等。
分享感受
鼓励学生分享自己的感受和思考,促进课堂交流 和互动。
角色扮演:体验人物情感变化
选择角色
让学生选择《氓》中的一个人物进行角色扮演,准备相应的道具 和服装。

1《氓》课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

1《氓》课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
婚姻并不是保险箱,而是一个更为复杂的生活磨合的开始,那绝 不仅仅是柏拉图式的精神上的依存和爱慕,而是更为实际甚至残酷 的现实生活,那里存着太多在你情我愿的誓言掩盖下不稳定的因素, 而当爱情因成熟而失去激情 ,因转化成生活而变味时,人们经常茫 然无措,无法找到爱情生长更新的有效途径。
这些困扰我们的问题单从爱情本身寻找答案是无能为力的。兴许, 钱钟书先生的话颇能切中肯綮:“婚姻是一座围城,在外面的想进 去,在里面的想出来。”
朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界,朗读时要读出情感,读出韵味。 2、六个矣”字传万情,读法各不同。
1 “三岁为妇,靡室劳矣。” 倾诉苦水,起调“矣”字宜重而缓。
2 “夙兴夜寐,靡有朝矣。” 日复年复,怨情顿生,“矣"字语气加重,语调升高。
3 “言既遂矣,至于暴矣。”
拳脚相加,家庭暴力,女子内心由怨生恨,“矣"字 语气更重,语调更高。
——《诗经·卫风》
导入
爱情——人类永恒的主题
有“郎骑竹马来,绕床弄青梅”的浪漫; 有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的无悔; 有“生命诚可贵,爱情价更高”的取舍; 有“执子之手,与子偕老”的忠贞。 有“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”的追求; 有“一日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见, 如三岁兮”的相思。
朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界,朗读时要读出情感,读出韵味。
1、不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。
恋爱时期,旷野郊外,废墟墙头,有位姑娘,翘 首期盼,不见爱人,焦急烦躁,泪花飞溅,爱人突现, 欣喜若狂,手舞足蹈,高声欢呼。所以,前句要读得 慢重低,后句要读得轻快高,女对爱情的痴情陶醉, 一读了然。
朗读指导

《氓》公开课优秀课件课件

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教学反馈与评价
学生参与度高
02
通过小组讨论、个性化解读展示等多种形式,几乎所有学生都积极参与到了学习中来,展现了很高的学习积极性和主动性。
教师点评与总结
03
每个小组的展示都得到了教师的认真点评和总结,帮助学生更好地掌握知识和技能,同时也有助于教师改进教学方法和提高教学质量。
06
教学反思与总结
教学内容及方法
02
教学内容与重点
VS
《氓》是高中语文必修教材中的一篇重要课文,选自《诗经》。该诗是一首叙事诗,讲述了一个爱情故事,也反映了古代女子的悲惨命运。
通过对文本的解读,梳理故事情节、分析人物形象、探究主题意蕴和艺术特色等方面,帮助学生理解《氓》所表达的人性、道德和社会问题。
教学内容概述
教学的重点和难点
xx年xx月xx日
《氓》公开课优秀课件
背景介绍教学内容与重点教学方法与手段教学步骤及内容教学成果及展示教学反思与总结
contents
目录
01
背景介绍
课程背景
课程名称:《氓》公开课
面向学生:高中语文必修课程学习者
课程时长:2学时
作者:无名氏
创作年代:春秋时期
创作背景:反映了古代社会中妇女地位的卑微和婚姻的不幸
第三部分内容为探究诗歌的艺术特色,约需10分钟;
最后一部分内容为课堂小结和作业布置,约需10分钟。
课时安排
03
教学方法与手段
讲授法
互动法
情境法
教学方法
教学手段及应用
多媒体教学
使用PPT、视频等多种多媒体手段辅助教学,提高教学效果。
网络教学
利用网络平台,实现远程授课与交流,丰富教学手段。
实践教学

1.1《氓》课件(共30张PPT)统编版高中选择性必修下册

1.1《氓》课件(共30张PPT)统编版高中选择性必修下册

2.高阶题(选做):
在中国传统伦理中,“女人”与“士人”有太多的相似之处, 在文学作品中,作者可以借助女性心理表现情感,咏弃妇、美 人,抒发逐臣文人之悲,使诗歌更具丰富意蕴。请同学们课后 收集有关“弃妇”与“逐臣”的内容,了解“弃妇”与“逐臣” 的同构心理。(课内课外内容皆可)
乘彼桅垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关, 载笑载言。尔卜 尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮, 无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤, 渐车帷裳。女也不爽,士贰基行。士也罔极,二三其德。
dān
无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
夯基固本
hāng
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,
j渐iān车w帷éi裳 chá。ng 女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德 。
三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,
至于暴矣。兄弟不知,喹其笑矣。静言思之,躬自悼矣。
桑之落矣
比兴
其黄而陨
于嗟鸠兮
比兴
无食桑葚
喻女子年轻貌美 喻婚前情谊浓厚
喻女子年老色衰 喻婚前情谊淡漠
喻女子沉迷于爱情 而失去清醒认识
课堂总结
如何欣赏《氓》的抒情特色? 称呼变化,传情达意——吟诵 淇水鸠桑,诗情画意——想象
卫女情感的丰富和理性。
哀而不伤”的抒情特征。
ห้องสมุดไป่ตู้
布置作业,课外延伸
课后作业
1.背诵并默写《氓》,完成相关课时作业;(必做)
氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。① 匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。

2024版人教版新教材《氓》示范课公开课优秀课件

2024版人教版新教材《氓》示范课公开课优秀课件

公开课优秀课件•课程背景与目标•教学内容与重点•教学方法与手段•教学过程与步骤目录•教学评价与反馈•资源整合与共享01课程背景与目标新教材《氓》简介《氓》是一篇古代文学作品,被选入人教版新教材。

该作品以古代民间生活为背景,通过生动的人物形象和情节,展现了古代社会的风貌和人文精神。

《氓》具有文学价值和历史价值,是学生学习古代文学和了解历史文化的重要篇目之一。

示范课公开课是一种教学交流和研究活动,旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。

通过示范课公开课,可以展示优秀教师的教学理念、教学方法和教学技巧,为其他教师提供借鉴和参考。

同时,示范课公开课也可以激发学生的学习兴趣和主动性,促进学生对知识的深入理解和掌握。

示范课公开课意义过程与方法通过阅读理解、文本分析、小组讨论等方式,培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力;引导学生在教师的指导下进行自主学习和探究学习。

知识与技能了解《氓》的文学背景、作者生平及作品内容;掌握古代汉语的基本语法和词汇;学习如何分析文学作品的主题、人物形象和艺术特色。

情感态度与价值观通过对《氓》的学习,培养学生对古代文学和历史文化的兴趣和热爱;引导学生思考人生价值和道德观念,提高学生的人文素养和审美能力。

教学目标与要求课件封面设计课件目录设计教学内容呈现教学互动环节课件设计思路01020304简洁明了的封面,包含课程标题、作者姓名等信息,突出课程主题。

清晰的目录结构,便于学生和教师快速了解课件内容和教学流程。

通过文字、图片、音频等多种形式呈现教学内容,增强学生的学习兴趣和体验感。

设计课堂互动环节,如提问、讨论等,鼓励学生积极参与课堂活动,提高教学效果。

02教学内容与重点逐句逐段讲解《氓》的原文,包括生僻字词的解释和句子结构的分析。

阐述《氓》的背景和作者概况,帮助学生更好地理解原文。

引导学生通过朗读、背诵等方式感受《氓》的语言韵味和表达技巧。

《氓》原文解读探讨《氓》中反映出的社会现实和作者对于社会现实的批判态度。

《氓》公开课课件课件

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•《氓》的背景介绍•《氓》的人物形象分析•《氓》的思想内涵及意义•《氓》的艺术手法及风格•《氓》的阅读理解及启示目•课堂讨论及互动环节设计录作者介绍该作品是由中国现代作家沈从文创作,出生于1902年,湖南省凤凰县人。

他以独特的文学风格和敏锐的社会洞察力,在文学界和学术界有着广泛的影响。

创作背景该作品创作于1920年代,当时中国正经历着新文化运动和五四运动的洗礼,社会观念和价值观念正在发生深刻变革。

沈从文以独特的视角,深入剖析了当时社会的各种矛盾和问题,通过文学作品的形式表达了对社会现实的深刻反思。

《氓》的作者及创作背景文学特点影响《氓》的文学特点及影响《氓》的主题及表达主题该作品主要探讨了人性的复杂性和社会问题的深刻性。

作品通过一个普通农民的生活经历,揭示了当时社会的贫富差距、阶级矛盾、封建礼教等问题的尖锐性。

表达作品通过细腻的描绘和深入的思考,将主题表达得淋漓尽致。

作者通过主人公的经历和心路历程,展现了人性的多样性和复杂性。

同时,作者还通过富有诗意的语言和生动的描绘,使读者能够深入感受到作品所表达的情感和思想。

形象性格特点氓的形象及性格特点女主人公的形象及性格特点形象性格特点诗中还出现了女主人公的兄弟和氓的父母等形象。

性格特点女主人公的兄弟在诗中表现出对她的关爱和支持,展现了他们之间的亲情。

而氓的父母则展现出了当时社会对于婚姻的态度和观念,强调了社会习俗对于个人命运的束缚。

形象其他人物形象及特点VS《氓》的爱情观及女性意识爱情观女性意识《氓》的社会批判意义社会现象社会批判文学价值诗歌《氓》以其深情而富于感染力的叙述,以及对社会现象的深刻揭示,成为了中国古代文学中的经典之作。

其表现手法和修辞技巧也为后世文学提供了借鉴和启示。

要点一要点二文学影响诗歌《氓》对后世文学产生了深远的影响,成为女性意识觉醒和批判社会不公的代表作品之一,被广泛传颂和引用。

《氓》的文学价值及影响叙事艺术诗人采用倒叙的手法,以弃妇的口吻叙述自己悲惨的遭遇,使诗歌充满着悲剧气氛。

《氓》公开课优秀课件ppt课件

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《氓》公开课优秀课件ppt课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践•课程总结与回顾课程介绍与背景《氓》作品背景《氓》是《诗经》中的一篇,反映了古代妇女在婚姻和家庭生活中的遭遇和心声。

作品通过女主人公的自述,展现了她在爱情、婚姻和家庭中的经历,表达了她对负心男子的怨恨和对美好生活的向往。

《氓》以现实主义的手法,揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运,具有深刻的社会意义和历史价值。

教学目标与要求知识与技能了解《诗经》的基本情况和《氓》的创作背景;掌握《氓》中的重点字词和句式;理解诗歌的思想内容和艺术特色。

过程与方法通过朗读、背诵和翻译等方式,熟悉诗歌内容;通过小组讨论和课堂展示等方式,深入探究诗歌的主题和意义。

情感态度与价值观培养学生对古代文化的热爱和尊重;引导学生关注妇女问题,树立正确的爱情观和婚姻观。

课程安排与时间课程安排本课程共分为三个课时,第一课时介绍《诗经》和《氓》的基本情况,第二课时讲解诗歌的思想内容和艺术特色,第三课时进行小组讨论和课堂展示。

时间安排每个课时45分钟,课间休息10分钟。

文本解读与赏析文本概述及结构分析《氓》是一首以弃妇口吻叙述婚姻悲剧的长诗,通过女主人公的自述,展现了其从恋爱、结婚到被弃的全过程。

诗歌结构清晰,按照时间顺序可分为恋爱、婚变、决绝三个部分,每个部分情感基调不同,层层递进,深刻揭示了女主人公的内心世界。

关键人物形象塑造女主人公美丽、善良、忠贞,对爱情充满向往和执着,但最终被丈夫抛弃,展现出坚强、果断的一面。

氓虚伪、薄情、始乱终弃的男子形象,通过其言行揭示了封建社会中男性对女性的不公和压迫。

语言简练、生动诗歌语言简练而富有表现力,通过生动的描绘和形象的比喻,使读者能够深刻感受到女主人公的情感变化和内心挣扎。

现实主义手法诗歌以现实生活为基础,通过女主人公的自述,真实反映了封建社会中妇女的悲惨命运。

对比手法诗歌中运用了大量对比手法,如女主人公婚前婚后的对比、氓的虚伪与女主人公的真诚的对比等,突出了人物形象和情感变化。

《氓》公开课课件课件

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人物塑造
运用了《诗经》特有的重章叠句、押韵和对比等修辞手法,使诗歌在朗读时更具节奏感和音乐性。
语言艺术
《氓》虽然是一篇描写爱情的诗歌,但其中表达了对婚姻、家庭和命运的深刻思考,反映了当时社会的现实和人性的弱点。
主题深刻
03
课文分析
氓的恋爱和婚姻遭遇
课文以氓与女子的相识、相恋和婚变为主线,通过女子的视角揭示出氓的虚伪和冷酷无情。
1
学习效果评价
2
3
大部分学生学习热情高涨,积极参与课堂讨论和互动,课堂氛围浓厚。
课堂氛围
通过课堂学习和小组讨论,学生对《氓》的主题、人物形象、艺术特色等方面有了一定的理解和掌握。
知识掌握
学生能够独立思考和解决问题,对《氓》这部作品有了自己的见解和认识。
独立思考能力
教学反思
要点三
教学内容安排
教学内容安排合理,重点突出,能够帮助学生理解和掌握《氓》这部作品。
中心思想
名句赏析
这句话揭示了当时社会对女性的不公,反映了女子在爱情中受到的伤害更深,也表达了对氓虚伪和冷酷无情的谴责。
“士之耽兮,犹可说也;女之耽兮,不可说也!”
这句话运用了比喻手法,形象地表达了女子的无助和痛苦,也暗示了当时社会对女子不公的普遍存在。
“淇则有岸,隰则有泮!”
04
创作背景
春秋时期,社会动荡不安,各种矛盾和冲突不断,人们的生活和思想也受到影响。
氓:是指一个男子,他变心了,把女子抛弃了。
本诗以叙事为主,在叙事中又融会了强烈的感情,同时又通过比兴的手法,以淇水有岸、隰水有泮喻指人的感情没有止境。
知识与能力
通过本课的学习,使学生了解《诗经》的基本情况,《诗经》在中国文学史上的地位和影响。提高学生阅读、鉴赏古典诗歌的能力。

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思考题:如何将传统文化与现代观念相结合
传承与创新
在继承传统文化精髓的基础上, 结合现代观念进行创新和发展, 使传统文化焕发出新的生机和活 力。
批判与借鉴
实践与应用
对传统文化进行批判性思考和选 择性借鉴,取其精华、去其糟粕, 将有益的部分与现代观念相融合。
将传统文化与现代观念相结合的 实践应用于现实生活中,推动社 会文明进步和和谐发展。例如, 在家庭教育、学校教育、社会公 益等方面践行传统文化的优秀价 值观和现代观念的先进理念。
作品通过女主人公的自述,展现了她在爱情和婚姻中的痛苦经历,表达了对不平等 婚姻制度的控诉。
《氓》以现实主义的手法,揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运,具有深刻的 社会意义。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
了解《诗经》及《氓》的 背景、主题和艺术特色; 掌握诗歌中的重点字词和 句式。
过程与方法
倡导女性解放和独立 随着社会的进步和女性意识的觉醒,诗歌中所倡 导的女性独立意识和自主精神对于推动女性解放 具有积极意义。
当代价值体现
倡导性别平等和尊重女性
在当今社会,性别平等已经成为普遍共识,尊重女性、保障女性权益是社会进步的重要标志。
鼓励女性追求自我价值和独立地位
女性应该积极追求自我价值和独立地位,实现自我发展和成长,为社会做出更大的贡献。
女主人公
诗歌中的女主角,形象丰满,既有 对爱情的执着追求,也有对婚姻生 活的深刻反思,体现了古代女性的 智慧和勇气。
人物性格特点分析
氓的性格特点
表面忠厚,实则狡猾。他善于伪装自 己,以花言巧语骗取女主人公的信任, 一旦目的达到便露出薄情寡义的本来 面目。
女主人公的性格特点

《 氓》ppt课件

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环境的三次对比:(三次写淇水)
“送子涉淇,至于顿丘。”此时,两情相悦,十八 相送,情意绵绵,难舍难分。好一个一往情深,纯情 浪漫的热恋女子呀。此时淇水当是红色,代表着甜蜜 幸福。
“淇水汤汤,渐车帷裳。”此时,时移事易,物是 人非。想当初有情人共渉淇水,看今朝负心汉令人心 碎。婚变生活是贫困的,我冒此深水渐车之难而来, 对你专一你却无情,淇水波涛翻滚,女子悲情汹涌; 天地同悲,江河落泪。时淇水当是黑色,代表着浓黑 悲凉。
随堂检测
一、基础知识
1.下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一组是( )
A.涉淇.(qí) 夙.兴夜寐(sù) B.愆.期(yān) 渐.车帷裳(jiān) C.桑葚.(shèn) 言既遂.矣(suì) D.偕.老(xié) 犹可说.(shuō)也
垝垣.(huán) 其黄而陨.(yǔn) 泣涕.(tì) 淇水汤汤.(tānɡ) 靡.室(mǐ) 尔卜尔筮.(shì) 无咎.(jiù) 自我徂.尔(cú)
一册《诗经》,一种血脉相连的痛,使这个普通的冬夜从近 百个冬夜里脱颖而出。
不必洗手焚香,不必沐浴斋戒,《诗经》,它本来是铺陈的 香火,是清静的素食。沿着《诗经》的水路溯流而上,如同被沿 岸庙宇中缭绕的香烟之气深深地抚摸。
赏析:《诗经》是一本至纯至美的书,对《诗经》的解读正 是对这种至纯至美的发现与挖掘。本文通过想象与联想,串联了 《诗经》的意象,丰富了诗歌的情景,使那些超越千年的事件与 人物又鲜活地出现在我们面前。文章语言华美,手法多样,是一 篇不可多见的优美散文。
感情基调
恋爱
热情 幸福
婚变
沉痛 怨恨
决绝
清醒 刚强
溯水而上 陈蔚文
风,雅,颂。 这几个汉字御风而行,溯水而来,伴着古老而宏大的优美钟 声。那些在孟春之月,振木铎于阡陌田间采撷来的诗句是撞钟的 器械,一下,一下,先帝的大殿,嫔妃的后宫,田野上空,鸟儿 四散惊飞,纸页被钟声掀起。

《氓》公开课ppt课件

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03
诗歌内容与艺术特色
诗歌内容概述
叙述女子与氓的恋爱、婚姻过程
01
诗歌以女子的口吻,详细叙述了她与氓从相识、相恋到结婚的
过程,展现了两人深厚的感情基础。
描绘女子勤劳持家与不幸遭遇
02
婚后,女子勤劳持家,忠贞不渝,却遭遇了氓的背叛和虐待,
生活陷入了困境。
控诉社会现实,表达悔恨与决绝
03
面对残酷的现实,女子对氓和社会进行了控诉,表达了自己的
回顾自己在课堂上的表现,包括回答问题、小组讨论、展示成果 等方面,评估自己的参与度和贡献度。Fra bibliotek学习收获与不足
总结自己在本次课程中的学习收获,同时诚实地反映自己的不足 之处,以便后续改进。
拓展阅读材料推荐
《诗经》其他篇目选读
推荐阅读《诗经》中的其他经典篇目,如《关雎》、《蒹葭》等, 感受其独特的艺术魅力和文化内涵。
创作背景及动机
创作背景
《氓》这首诗的创作背景是春秋时期的社会现实。当时社会动荡不安,人民生活困苦,作者通过诗歌表达了对社 会现实的深刻反思和对人民疾苦的深切同情。
创作动机
作者创作《氓》这首诗的动机是希望通过诗歌来唤起人们对社会现实的关注和对人民疾苦的同情。他希望通过自 己的笔触,揭示出社会的不公和人民的苦难,从而引起人们的反思和行动。同时,他也希望通过这首诗来传承和 发扬中国古代诗歌的优秀传统,为后人留下宝贵的文化遗产。
“氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋…
通过生动的细节描写,展现了古代民间贸易的场景和人物形象。
“将子无怒,秋以为期。乘彼垝垣,以望复关…
以秋天为背景,表达了主人公对爱情的期待和忠贞不渝的信念。
“及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮…

《氓》公开课-PPT课件

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内容:风 雅 颂 形式:四言为主,重章反复 手法:赋 比 兴
《诗经》是我国古典诗2歌021现实主义的源头。
风:有15国国风(周南、召南、邶、卫、
王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳
(bīn)等)15国风 ,是各诸侯国的土风歌 谣,大多数是民歌,最富于思想意义和 艺术价值。共160篇;
雅:是西周王畿(jī)地区的正声雅乐, 用于诸侯朝会和贵族宴享。分大雅和小 雅,计105篇;
氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我 谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良 媒。将子无怒,秋以为期。
(qiān),本
指商(量古q婚义i你事:ā,。n尊把g先称)秦…。渡,通时…过“表作。毋为”(,看不要作。);今义指:这过里认失指为、延。过误错。,
请,愿。 译文:有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝,其实他不是来买 丝,而是来找我商量婚事。我送你渡过淇水,直到顿丘。不 我拖延婚期,而是你没有好的媒人。请你不要发怒,就把秋 定为婚期吧!
的它东读(于西作x,,sūj通粮ìi时ē“)食,吁,”意感”意为叹。。“词另供。外养当, 给……吃”。
之间的结桑构之助词未。落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑
葚;于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说
也;女之耽兮,不可说也。
连(词d,ān和),,跟迷,恋同,。沉溺用。法同“桑通之“未脱落””,。解尚脱且。,还。
2021
倒坍的墙壁。垝:倒
指示(代c词hé,n那g)。登坍承上。接。垣关:矮系墙连。词,来。
借的代居手住眼法地泪,代。以人人物物。
乘彼垝垣,以(用z望龟(à指i甲复s卦)占h关象又卜ì,)。,。即,且不占用。见卦蓍的(复结s关果h,。ī不)吉泣草利占涕。卦涟。
涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎

《氓》课件(42张)

《氓》课件(42张)

社会进步
女性自我意识觉醒
仍需努力的方向
我国宪法和法律赋予女性与男 性平等的权利和义务,保障女 性在政治、经济、文化等方面 的权益。
随着社会的进步和发展,女性 的受教育程度、职业选择等得 到了更广泛的认可和尊重。
越来越多的女性开始追求自我 价值的实现和独立地位的确立 ,积极争取平等权利和机会。
尽管取得了显著进步,但在某 些领域和地区,女性仍面临着 歧视和不公平待遇。需要进一 步加强法律执行力度、提高女 性自身素质和社会认知度等方 面的工作。
拟人
将非人的事物赋予人的特征,以增强表达效果。如“桑之未落,其叶沃若”中, 将桑树拟人化,赋予其生命力和情感,形象地表达了女子对爱情的期待和渴望。
对比、夸张等表现技巧分析
对比
通过对比不同事物或同一事物的不同方面,突出事物的特点 和差异。如“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。 女之耽兮,不可说也。”中,将男子和女子的爱情观进行对 比,突出了女子对爱情的执着和坚定。
《氓》是《诗经》中的一篇,属于“国风”中的“卫风”,以叙事为主,通过女主 人公的遭遇,揭示了当时社会婚姻制度的不合理和妇女地位的低下。
作者生平及成就
关于《氓》的作者,历史上没有明确 的记载,一般认为是民间创作,经后 人整理而成。
《氓》的作者在诗歌中运用生动的语 言和形象的描绘,成功地塑造了女主 人公的形象,展现了她的善良、坚强 和反抗精神。
的同情和关注。
同时,《氓》也揭示了当时社会 道德沦丧、世风日下的现实状况 ,表达了作者对礼崩乐坏、社会
动荡的不满和忧虑。
02
文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
篇章结构
采用起承转合的结构,通过叙述 、描写、议论等手法,将故事情 节和人物形象生动地展现出来。

《氓》PPT教学课件

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人格平等

----《致橡树》
根,紧握在地下; 叶,相触在云里。 每一阵风过, 我们都互相致意, 但没有人, 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干, 像刀,像剑,也像戟; 我有我红硕的花朵, 像沉重的叹息, 又像英勇的火炬。
相互尊重 心灵相犀
美 柔 勇敢
同甘共苦
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
②第一节 “子”:显得情意绵绵、温馨甜蜜。 ③第二节 “复关” :以地代人,热烈羞涩 ④“尔”的称呼拉近了二人的距离,更加深了二人的感情。 ⑤“士”:当婚后生活不如意,女主人公对整个男性群体表达 了失望。 ⑥“尔”:已经不是当初的亲昵了,而是决绝之后冷漠的称谓, 这一称谓的背后是女子伤心欲绝的痛苦和痛定思痛后的清醒 ⑦“其”:更冷静,疏离感与陌生感
《诗经》概述
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,它收集 了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305 篇,先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。 西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用 至今。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头,它 首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生 了深远影响。形式上以四言为主,在章法上具有 重章叠句反复吟唱的特点。
仿佛永远分离,
保持独立
却又终身相依。
思想共鸣
这才是伟大的爱情, (形离神不离)
坚贞就在这里:
新时代的女性应该有怎样的爱
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯,
也爱你坚持的位置,
情婚姻观? 明确:爱情需要以人格平等、 个性独立、互相尊重倾慕、彼 此情投意合为基础。
足下的土地。
伟大爱情,要讲求奉献,能
风雨同舟,同甘共苦、冷暖相
③“淇水汤汤,渐车帷裳。”淇水波涛滚滚,水 花打湿了车上的布幔。根据下文“兄弟不知,咥 其笑矣”可以推知,女主人公此时正渡过淇水回 娘家。淇水不仅溅湿了车幔,更打湿了女主人公 的心。
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整体感知
本诗讲述了什么故事?请用自己的语言复述故事
《氓》是一首叙事诗, 以第一人称“我”的口吻, 叙述了女主人公从恋爱到 结婚,到婚变,最终走向 决绝离开的故事。
17
结构梳理
本诗共六节,可按女主人公的经历,分为 恋爱、婚变、决绝三个部分。 第一部分( 1~2 节),写女主人公恋爱结婚。 第二部分( 3~5 节),写女主人公婚变遭弃。
清醒刚烈
20
卫风· 氓
氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇, 至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关, 载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。于嗟女兮, 无与士耽! 士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也! 桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤, 渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 三岁为妇,靡室劳矣.夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣, 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。 及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴, 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!
通“畔”, 边岸
淇水(再宽)总也有个岸, 低湿的地方(再大)也有个边。
总角之宴,言笑晏晏。
少年时代 欢乐 诚恳 诚恳的样子
回想少年时的快乐, 欢乐的样子 我们有说有笑,欢乐和悦。 违反 (你的)誓言真挚诚恳, 没有想到你会违背誓言。
信誓旦旦,不思其反。 反是不思,亦已焉哉!
这,指代誓言 停止
你违背誓言,不念旧情, 语气词 那就让这份爱情了结了吧!
渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉! 19
二读课文
★ 注 意 人物 情感变化:
热情幸福 怨恨沉痛
人物赏析
“在《诗经》中最完美的女性, 我以为便是那位卫国女子。”
——鲍鹏山
请结合诗文分阶段来谈谈她的完美体现 在哪些地方?并概括女主人公的形象。
人物赏析
“恋爱”(1、2节) 温柔体贴 善解人意 忠贞痴情 可 爱 之 处
人物赏析
“婚变”(3—5节) 勤劳能干
吃苦耐劳
可 敬 之 处
人物赏析
“决绝”(6节) 清醒理智 坚强刚烈 可 贵 之 处
人物赏析
女主人公形象:
–温柔体贴、善解人意、忠贞痴情
–对爱情与幸福有诚挚的追求
–勤劳能干、吃苦耐劳
敢爱敢恨
–清醒理智、坚强刚烈
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原因探究
女主人公爱情悲剧的原因何在?
一、男子负心说 二、年老色衰说 三、财富说 四、社会风俗说
痴情女偏逢负心郎
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时代背景
在古代男权社会中,女性 在经济、政治、社会上都处于 附庸地位。他们的生活天地狭 小,生活的幸福与否全寄托在 丈夫身上。如果遇到一个类似 “氓”这样的丈夫,其悲剧是 不可避免的。
男子 沉溺
唉,女子啊, 不要同男子沉溺于爱情中。
士之耽兮,犹可说也。
主谓之间
男子沉溺于爱情之中, 通“脱”,解脱 还可以解脱。
女子沉溺于爱情之中, 就无法解脱了。
女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。
主谓之间 它
落下
桑树落叶的时候, 它的叶子枯黄,纷纷掉落下来。
自我徂尔,三岁食贫。
往,到
自从我嫁到你家后, 多年 贫苦的生活 多年来一直过着贫苦的生活。 淇水波涛滚滚, 浪花打湿了车上的布幔。
乘彼垝垣 guǐ yuán
靡室劳矣 mǐ
4
《诗经》
《诗经》是我国 第一部 诗歌总集。
305 收入 从西周到春秋 时期的 诗歌 首。 汉以前被称为 《诗》 或《 诗三百》 。 内容: 风 雅 颂 诗经六义 手法: 赋 比 兴 形式: 四言为主,重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
5
《诗经》
尔卜尔筮,体无咎言。
占卜 卦象 灾祸 预兆
你用龟甲蓍草占卦, 卦象没有不吉利的预兆。
以尔车来,以我贿迁。
用 把
你用车来接我, 财物,指嫁妆我就把嫁妆搬到你家。
桑之未落,其叶沃若。
主谓之间
通“吁”,叹词,唉
桑树没有落叶的时候, 润泽的样子 它的叶子新鲜润泽。 唉,斑鸠啊, 不要贪吃桑葚。
于嗟鸠兮,无食桑葚。 于嗟女兮,无与士耽!
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!7
一读课文

注 意 诵 读 的
节奏:
(“二、二”节拍 )
氓之/蚩蚩,抱布/贸丝。 匪来/贸丝,来蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇, 至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关, 载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。于嗟女兮, 无与士耽! 士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也! 桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤, 渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 三岁为妇,靡室劳矣.夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣, 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。 及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴, 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!
夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
语助词 顺心,满足
兄弟不知,咥其笑矣。
了解 语助词 笑
我的兄弟不了解(我的处境), 都讥笑我啊。
静下来想想我的处境, 只能独自悲伤了。
静言思之,躬自悼矣。
自身 伤心
及尔偕老,老使我怨。 (原想)和你白头到老,
与 共同
但(如今)相伴到老会使我怨恨。
淇则有岸,隰则有伴。
至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。
卫风· 氓
一 读 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮 课 文
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关 载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。 无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也。
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤 渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。
风 -------- 民间乐歌 雅 -------- 宫廷乐歌 颂 -------- 宗庙乐歌和舞歌 赋--------- “敷陈其事而直言之” 一般陈述和铺排陈述 比--------- “以彼物比此物”,也就是比喻。 兴---------- “先言他物以引起所咏之辞”
走进课文 氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇
28
我的灵魂跟你一样,我的心也跟 你一样。如果上帝赐予我财富和美貌, 我会使你难于离开我,就像现在我难 于离开你。上帝没有这么做,而我们 的灵魂是平等的,就仿佛我们两人穿 过坟墓,站在上帝脚下,彼此平等。
——《简.爱》
人生启示
《氓》中女子的背影 已渐行渐远,却给我们 后世之人留下了深深地 思考。虽然我们中学生 不允许早恋,但我们可 以从女主人公的不幸遭 遇中进行反思,树立正 确的婚恋观,学会正确 地去爱!
注意重点词语解释
氓之蚩蚩,抱布贸丝。
忠厚的样子 交换
那个人忠厚老实, 拿着布匹来换蚕丝。 其实不是真的来换蚕丝, 而是到我这里来商量婚事。 我送你渡过淇水, 一直送到顿丘。 不是我故意拖延日期, 而是你没有好的媒人。 请你不要生气, 就把秋天订为我们的婚期。
匪来贸丝,来即我谋。
同“非”,不是 到 就,靠近
送子涉淇,至于顿丘。 匪我愆期,子无良媒。
拖延
将子无怒,秋以为期。
愿,请 把……当做
乘彼垝垣,以望复关。
登上 倒坍的墙壁 来
登上那垮塌的土墙, 来遥望复关。
没有看见复关, 我的眼泪不断掉下来。 眼泪泪流不断的样子 既见复关,载笑载言。 已经看见复关了, 我就又说又笑。 已经 动词词头,无义
不见复关,泣涕涟涟。
《氓》
《诗经》
走进春天,走进《诗经》
共赴一场跨越千年的凄美爱情之约
《氓》
字词正音
请给红色字体注音
氓之蚩蚩 咥其笑矣 将子无怒 士也罔极
匪我愆期 隰则有泮 乘彼垝垣 靡室劳矣
字词正音
氓之蚩蚩 chī chī 咥其笑矣 xì 匪我愆期 fěi qiān 隰则有泮 xípàn
将子无怒 qiāng
士也罔极 wǎng
淇水汤汤,渐车帷裳。
水势很大的样子 浸湿
女也不爽,士贰其行。
加强语气 过错 不专一
女子又没有什么过错, 但男子在他的品行上却不专一。 男子的爱情没有定准, 在他的品德上三心二意。
士也罔极,二三其德。
无 标准 三心二意
三岁为妇,靡室劳矣。
作为
早起
没有 家务
一日
多年来作为你的妻子, 家中的劳作没有不干的。 早起晚睡, 没有一天不是这样。 (你的心愿)已经满足了, 就逐渐对我凶恶起来了。
30
作业
背诵全诗,完成同步导练。
31
谢谢指导 再见
End
Replay
32
第三部分(
节 6 ),写女主人公决绝离开。
走进课文 氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇
至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。
卫风· 氓
二 读 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮 课 桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤 文
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