《计算机文化基础》课程标准

《计算机文化基础》课程标准

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

课程的性质《计算机文化基础》课程是非计算机专业职业素质领域课程，是基于工作过程的课程，通过这门课程的学习，我们将教会学生如何在真实的工作环境中利用计算机这个现代化办公工具解决实际生活中的一些问题。

课程的作用本课程旨在培养学生基本的计算机应用能力，教会学生计算机的日常管理与维护、文档管理、电子表格处理、演示文稿的制作、信息的浏览与下载，为进一步学习软件技术专业相关的专业课程奠定基础，为将来更好地适应现代化办公的各项工作奠定基础。

(二)课程基本理念

课程开发遵循“理实一体化”的现代职业教育指导思想，课程的目标以培养学生的专业能力、社会能力、方法能力和职业能力为主，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，突出就业导向，能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，突出课程的职业性，实践性和开放性，紧紧盯住产业需求，牢牢贴近一线服务，专业融入产业，规格服务岗位，教学贴近生产等。

（三）课程设计思路

《计算机文化基础》这门课程的开发借鉴了其它基于工作过程课程的开发方法，首先根据现代化办公及现代生活中对计算机操作人员的需求情况，确定了“办公自动化”的职业岗位培养目标。在此基础上对“办公自动化”的岗位能力进行分析，并由此得到能力标准。根据能力标准制订《计算机文化基础》的课程标准，然后进行主教材、辅教材以及配套资源的开发。在教学实施过程中将计算机的有关理论知识融合到学习情境中，形成理实一体化的教学体系，教学场所主要以计算机实训室为主，从课堂教学、实践操作教学两个方面来进行组织和规划，真正做到“做中学、学中做”，通过各种各样的教学方法和教学手段，达到预期的课程目标，培养“现代化办公操作人员”应具备的能力。

二、课程目标

（一）方法能力目标

1、培养学生谦虚，好学的品质；

2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；

3、培养学生良好的职业道德；

4、培养学生主动探究问题的能力

（二）社会能力目标

1、培养学生良好的自我表现、与人沟通能力；

2、培养学生的团队协作精神；

3、培养学生分析问题、解决问题的能力；

4、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；

5、培养学生的质量意识、安全意识；

6、培养学生诚信、守信、坚韧不拨的性格；

7、培养学生自主、开放的学习能力。

（三）专业能力目标

1、会搭建计算机工作平台；

2、会使用操作系统Windows XP；

3、会处理文档

4、会编制电子图表

5、会制作演示文稿、

6、会使用Internet。

三、课程内容与要求

本课程以职业需求为依据，面向办公自动化应用，通过对计算机日常使用的典型工作任务进行分析，围绕对学生实践操作能力、社会能力、方法能力及自主学习和创新能力的培养，共设计了6个学习情境。分别是：

学习情境1：搭建计算机工作平台

学习情境2：使用操作系统Windows XP

学习情境3：处理文档

学习情境4：编制电子图表

学习情境5：制作演示文稿

学习情境6：使用Internet

四、课程实施

本课程从具体的办公自动化应用案例入手，把学生转换为计算机操作员、在教学过程以技能培养为主线，理论实践一体化，把教学过程划分为“布置任务-执行任务-完成任务”，根据内容的需要灵活采用任务驱动法、案例教学法、小组学习法等教学方法。

（一）任务驱动教学法

教师通过分析具体的办公自动化应用要求，使学生明确学习目标，给学生安排学习任务，在任务的实施过程中培养学生分析问题和解决问题的能力，充分调动学生学习积极性，增强学生的上机实践能力，转变学生的学习观念，把“要我学”转变为“我要学”。

（二）案例教学法

在课程教学的过程中，始终以丰富的现实生活中办公自动应用案例贯穿其中，前后衔接紧密，过渡自然，使学生在掌握基本理论知识同时最重要的是完成职业能力、动手实践能力的培养。

（三）小组学习法

在课程教学的过程中，把学生进行分组，目的在于模拟实际的工作环境，使各同学团结合作，培养团队精神。

五、教学评价，考核要求

教学评价，采用中介性评价和形成性评价相结合，综合学生在上机过程中各阶段的情况给出相应的考评，具体包括学生的学习态度、学习纪律、学习能力和学习方法方面等，最后结合期末考评，最终完成综合评价。

六、课程资源与开发利用

（一）硬件条件

1、硬件需求（最低配置）：

（1）PⅢ1.6GCPU或赛扬2G以上

（2）至少1G内存；

（3）40G以上硬盘；

（4）彩色显示器；

（5）网卡。

2、软件需求

（1）操作系统和工具软件：

Windows xp

（2）办公自动化相关工具

Web2.0、Office2007、CDT、IE软件

（二）师资条件

任课教师应充分了解现实生活中各行业对于办公自动化岗位能力的要求，对办公自动化应用知识体系有清楚的认识和了解，具有完整的计算机应用知识体系及丰富的实践经验。

专业教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队，在理论和实践中取长补短，达到共同培养学生的目的。

（三）教材编写

教材选用体现任务驱动，职业导向的课程设计思想。

（四）信息化教学资源

本课程有电子课件、电子教案、上机模拟练习题库等教学资源。

七、参考文献

1、《计算机文化基础教程》唐伟奇主编中国水利水电出版社

2、《计算机公共基础》孔令德刘钢主编高等教育出版社

八、其他说明

本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。