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认识图形（认识长方形、正方形、三角形和圆）教学目标

1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点

认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

教学难点

通过各种操作活动，体会“面”由“体”来。

教具准备

多媒体课件、立体图形、橡皮泥、印泥、白纸、小棒、彩笔

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，由我和大家一起上一堂数学课，同学们对我并不熟悉，可是我要告诉大家我不仅是一位数学老师，我还会画画呢，你们想不想欣赏一下我的画呢？（大屏幕出示由几何图形组成的简笔画）

我的作品怎么样？我要告诉大家这幅画的绘画工具可是很特殊的。看，就是他们。（出示立体图形）

这幅画就是用咱们上学期认识的立体图形画出来的。你还能正确的说出它们的名称吗？（指名说一说）

你能猜到这幅图的每个部分分别是用这些立体图形的哪个面画出来的吗？

拿出你的学具摸一摸，说一说。（指名说一说）

咦，这个车灯是由哪个图形画出来的。

这是一个新的图形，我们叫它——三棱柱。

和老师一起说一说：三棱柱（齐说）

大家摸到的平平的，我们用来画图的地方就是立体图形的面。

今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平平的面。（板书课题）

二、操作交流，探究新知

你们想不想也像老师一样成为一个简单的小画家呢，拿起你面前的学具想办法得到一个你喜欢的图形吧！

引导学生想出多种办法（可用折、画、印等方法）得到一个平面图形。

大家真能干，说说你从哪个物体上得到图形的？你知道它们的名字吗？

从长方体上得到的图形叫长方形，从正方体上得到的图形叫正方形，从三棱柱上描下来的图形叫三角形，从圆柱上得到的图形叫圆形。（师随机将图形展示在黑板上，同时板书这几种名称。）

这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形。看来，大家早就知道它们的名字了，它们又有怎样的特征呢，我们用小棒摆一摆，说一说。

小组活动用小棒摆出图形，互相欣赏并说出用几根小棒，怎样摆的。

生1：我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生2：我摆正方形用的小棒一样长。

生3：我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

生4：我摆三角形时用的小棒不一样长。

有一个图形你们谁也没摆，是什么？

生：圆。

为什么？

生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。

看来大家真的把这几种平面图形“印”到了自己的脑子里了。

仔细观察这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？

生：立体图形能立起来，平面图形不能立起来。

生：立体图形有几个面，平面图形只有一个面。

观察的可真仔细，刚才大家说的都是平面图形与立体图形不同的地方，那他们之间有联系吗？

生：平面图形都是从立体图形上移下来的。

你可真善于总结。也就是说这些平面图形都是从立体图形上得到的。

三、巩固加深，迁移拓展

1、分一分，连一连。

同学们已经将这些平面图形深深地印在了脑子里，下面我们一起帮助一些迷了路的图形找到自己的家。

2、生活中，你在哪里还见过这样的图形？引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形。（学生汇报交流）

3、辨一辨课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

4、练一练

四、总结：

这节课我们认识了长方形、正方形、三角形和圆四种平面图形，并初步掌握了他们的特征，感知了这些图形都是在体上，希望同学们在平时做个细心的

孩子，多多关注生活中无处不在的数学。

五、作业

回到家中和爸爸妈妈做一场比赛，找一找家里有哪些物品上有我们今天认识的平面图形，看谁找得多，比一比，明天汇报。

六、板书设计

认识（平面）图形

长方形正方形三角形圆

松山小学孙玲