鱼和熊掌岂能兼得-史雯婕

信息技术与学科整合教学优秀论文评选

鱼和熊掌岂能兼得

——论小学语文教学中多媒体应用的得与失

四年组史雯婕

【摘要】多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种信息于一体，有很强的真实感和表现力，在教学中能给人耳目一新的感觉。多媒体这一现代信息教育技术引进课堂教学，极大地活跃了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，提高了学习效率。但过分强调多媒体的作用，崇尚工具理性，追求规范化、完整化、单一化的教学模式，导致了学生人文素质的失落。

【关键词】多媒体运用语文教学

目前，小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上，即利用电化教学的理论与方法，并与传统教学方法相结合，通过电化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。

首先，多媒体对我们教学的帮助大致可分为以下几点：

一、运用多媒体可以极大激发学生的学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。夸美纽斯也说过：“教学艺术的光亮就是注意。”而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。

1.引入新课时利用多媒体“激趣”

例如：在教学《火烧云》一课时，教师首先请同学们欣赏火烧云的美丽画面，

并加上课文字幕和配乐朗读；画面随着内容的变化而变化。学生边听，边看，边想像，仿佛已置身于美景之中。在这种轻松愉悦的气氛中，学生开始学习课文，并很快理出了文章的脉络。接着利用多媒体课件，引导学生从颜色、形状等方面体会火烧云的变化美，品味文章语言美。最后，为进一步调动学生的积极性，老师又把学生课前制作的美术作品——贴画，在屏幕上放大展示。学生看着色彩丰富，形状不一的贴画，人人争着发言，个个讲得精彩。在这堂课上。教师利用多媒体课件所特有的美的画面，美的声音，美的文字吸引学生的注意，激发学生的学习热情，使教学达到了良好的效果。

2.讲读课文时利用多媒体“创境”

例如，在教学《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分时，先播放动画，然后让学生说说在画面上看到了什么？书上哪一部分写出了这一画面？……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，从而积极主动地投入课文的学习。随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。而如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。

现在，同学们通过多媒体的学习，知道了电教在课堂上的作用，它是学生的良师益友，有了它会学得更好。我深深地想到现代教育技术为培养学生的创新能力、提高学生学习兴趣提供了肥沃的土壤，开辟了新的途径。它优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容，培养了学生的审美能力。