湘艺高中美术-美术鉴赏《3.10通俗的浪潮》

《通俗的浪潮》教学设计

一、使用教材湘版高中《美术鉴赏》

二、教学课题

第三单元第十课《通俗的浪潮》

二、教学时间1课时

四、学情分析高中学生比初中学生具有更细致的观察能力和深刻的理性分析能力，他们已经不满足于平面化的粗浅的视觉欣赏，而更多的追求一种立体化的纵深探讨。根据学生的这种学习心理，基于《普通高中美术课程标准》“面向学生的生活和发展”的要求，本课采取“走进生活、逐层引导、步步加深、拓展能力”的教学策略，引导学生通过关注身边的大众美术来考察美术与社会的关系，引发学生对大众文化中“雅”“俗”问题的关注与思考，从而帮助学生明辨“雅”“俗”，培养高雅的审美情操。五、教材分析本课选自湘版高中《美术鉴赏》第三单元第十课《通俗的浪潮》。这一课是继《各异的风土人情》之后，对美术与社会关系的又一次深刻探讨。本课是有关大众美术作品的欣赏教学，教材内容主要是谈大众文化中所涵盖的美术作品，大众文化对现代艺术的影响，如何看待艺术中的“雅”与“俗”，使学生了解社会环境孕育下的各种大众美术，给学生一双慧眼，明辨雅俗，从而增强学生的文化审美能力。六、教学目标 1.知识与技能：理解“大众文化”的内涵、特点以及与美术创作的关系；了解大众文化影响美术创作的一些主要途径和方式；学会理解和分析美术作品中的大众文化因素，从而更好地认识美术创作的多元化倾向。2.过程与方法：让学生在判断思考，回答问题，讨论交流，比较分析，尝试动手等学习方法中，按“走进生活、逐层引导、步步加深、设计作品、拓展能力”的学习过程完成理解经济发展，科技与美术作品的关系。 3.情感态度与价值观：了解大众文化与美术之间的关系，对大众文化如何进入、

影响美术有一定认识，对美术的“雅”、“俗”之分有自己的判断。七、教学重点和难点重点：引导学生认识大众美术作品的表现形式，了解大众文化和美术之间相互作用的关系；如何看待艺术中的“雅”与“俗”。

难点：引导学生认识艺术作品的“雅”与“俗”。八、教学准备教师准备：教材、多媒体辅助课件、每人一张白纸T恤样版等。学生准备：教材、彩色画笔。九、教学过程（一）创设情境，激趣导入 1.出示张国荣、周慧敏音乐专辑封面。2.出示G.E.M、薛之谦音乐专辑封面。提问：不同年代的两组专辑封面分别有什么样的特点？请学生具体说说。3.教师归纳：大众的审美观念变化以及经济科技发展刺激了美术的发展。 4.导出课题：通俗的浪潮――大众文化和美术之间的关系（二）课堂新授，逐层引导，步步加深Ａ.大众文化与美术表现形式１.解读什么是大众文化。２.出示连环画，解读什么是大众美术（反映大众心理要求，为大众创作的美术形式被称为“大众美术”）３.通过连环画引导学生说说生活中还有哪些也是大众美术？

（设计意图：从连环画，海报，广告等身边常见的事物入手，使学生认识传统大众美术，并了解传统大众美术与社会的关系，从而使学生自觉加强对大众文化的认识）4. 由当红热剧海报引出电影海报这个大众美术的形式，出示三组不同的电影海报，引导学生欣赏并分析。ａ.老电影海报（手绘，西画）ｂ.美国商业电影海报（电脑美术作品，强调强烈的视觉冲击效果）ｃ.文艺电影海报（更具艺术性）带出思考，引导讨论：三组海报体现出的“雅”和“俗”。B.大众美术与高雅美术的区别1.出示《西厢记》插画，学生欣赏。设问：画了些什么？人物的表情怎么样？教师归纳：当时一些著名的人文画家的参与，促进了大众美术在艺术形式上的优雅化。这就是通俗和高雅的交融，两者都得到了发展。２.出示月份牌年画，让学生了解20世纪初典型的大众美术代表之一。教师归纳：“雅”与“俗”是可以

互相转换的。３.得出“雅”和“俗”的观念和变化。（雅和俗的变化其实是都是人们观念的变化）Ｃ.大众美术带来的新观念 1.出示波普艺术的概念，介绍安迪·沃霍尔。 2.欣赏安迪·沃霍尔的三组作品，请学生总结归纳它们的特点。（设计意图：让学生充分感受波普艺术的鲜明特征）３.展示丝网印刷技术的动图，让学生了解安迪·沃霍尔的成就及波普艺术对现代艺术的作用与贡献。４.用生活中的波普艺术作品具体阐释波普艺术的特点。５.出示村上隆的作品，帮助学生进一步理解“大众文化”的内涵、特点以及与美术创作的关系。（设计意图：引用的图片都是我们身边的事物，使学生更感兴趣，让学生感受波普艺术和后波普艺术使艺术越来越生活化和大众化）

（三）设计作品，拓展能力，提升内涵1.设计作品：请学生借鉴波普风格，为T恤设计带有大众文化元素的图案。 2.作品展示，点评提升：引导学生大胆说出自己设计的图案思路和理由，教师适时点评。 3.教师小结，拓展能力：波普艺术就在我们身边，人人都可能是波普艺术家。请大家课后继续完善自己的作品，希望明年的班服设计就来自你的创意。十、课后反思本节课的基本设计思路是在教学过程中，对学生自主探究知识能力进行培养，面对学生的生活和发展，寻找生活体验，使学生对大众美术产生共鸣，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，借助于多媒体辅助教学，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课是从大众文化的视角来考察美术，探讨美术与大众的关系，以及大众文化如何对美术造成影响。大众文化是每个学生日常生活的一部分，要调动学生过去的经验和印象。首先我利用当红歌星的专辑封面导入教学，激发了学生学习的好奇心。教学过程中，引导学生欣赏连环画、热门电影海报、身边的事物等等，焕发了学生的学习激情。在引导学生思考艺术作品中的雅俗问题时，又引用了可乐樽、明星画像等波普艺术作品，更加充实了学生的视觉需要，再一次使课堂的学习气氛点燃。在这种沸腾的学习环境中，学生的思维被无形的打开了。本课我把重点放在了解大众文化和美术之间相互作用的关系，如何看待艺术中的“雅”与“俗”。教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。作为教师，我们要想方设法的利用学生的好奇心和求知欲，努力创设求知情境，让学生产生探索新知的欲望，学生的学习才能由被动的接受知识转化为主动猎取知识。要从学生的实际生活出发，积极调动他们的生活经验，让美术更生活化，也许可以更好地启发他们主动学习。