健康教育基本理论方法及技巧ppt课件

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材料中的 重点内容 边讲解边 指示。
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有计划的 提出问题 或是让大 家提问。
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活动结束 前总结要 点，加强 记忆。
面向群体的媒介材料
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大众传播媒介的使用技巧
1
地点便利， 选择目标 人群经常 经过和驻 足的地方。
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位置适宜， 挂贴的高 度以成人 看阅时不 必过高仰 头。
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定期更换， 使读者保 持新鲜感。
2 面向群体的媒介材料 如挂图、幻灯、投影片、模型等
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相面大众的媒介材料
如宣传画、卫生报刊、宣传橱窗、宣
传栏等
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大众传播媒介的共同特点
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间接性传播
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覆盖面广
面向整个社会，具有公开性，负有重 3 大的舆论导向和社会责任
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具有时效性
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大众传播媒介的使用技巧
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向教育对象 强调学习和 使用材料的 重要性，引 起对方的重 视。
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及时与媒介人员沟通，积极、主动的提供全
面科学信息和技术支持。
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人际传播的种类
个别劝导 B
讲座 A
人际传播
C 小组讨论
咨询 E
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D 培训
人际传播的特点
1 全身心的传播，用多种感官来传递和接收信息。 2 是全息信息，即信息比较全面、完整、接近事实。 3 以个体化信息为主。 4 交流充分，及时反馈。
健康教育基本理论、方法及技巧
武功疾控中心 闵 娟 2011年9月27日
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健康教育
健康教育是以传播、教育、干预为手 段，以帮助个体和群体改变不健康行为和 建立健康行为为目标，以促进健康为目的 所进行的系列活动及其过程。
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健康教育的手段
传播健康信息
A
认知教育 保健技能的培训
特定行为干预
B C D
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国外专家的观点“有计划、有组织、有系统 的教育活动”。
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传播策略的制定
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传播媒介分析和选择
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资源分析
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信息传播与有关保健服务同步进行
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监测与评估
10 制作实施工作计划表
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大众传播
大众传播是健康教育普遍采用的一种传播形式。 大众传播媒介主要指广播、电视、电影、网络、
报纸、杂志、书籍等媒介。
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健康教育中常用的大众传播媒介
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面向个体的媒介材料
如 健康处方、图片、折页、小册子等
有较大难度
6 有领域而又无领域
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健康教育中的传播
• 传播是健康教育的基本手段之一，教育和干预也 必须依靠传播活动来实现。
• 如何开展好传播活动是健康教育方法中的重要内 容。
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分 类：
• 大型传播活动 • 小型传播活动
• 大众传播活动 • 人际传播活动
• 系列传播活动 • 单一传播活动
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传播策略
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注意维护 和管理， 发现有损 坏者及时 修补或更 换。
面向大众的媒介材料
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防止大众媒介的负面效应
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大众媒介具有很强的时效性，抢新闻、制造
热点是大众媒介工作的重要特点。
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在媒介负面效应，生活方式病也被称为可以
通过媒介传播的第三类可传播疾病。
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“社会心理恐慌”，非典后有科学家提出“恐慌
来自疾病还是来自媒介”的问题。
是一个有组织、有系统的为达到某种预定目 标，在特定时间内通过某（几）种传播渠道向目 标人群（受众）传播特定讯息的全面计划。
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传播策略的制定
1
明确需要解决的问题
2 明明确确传传播播要要达达到到的目的标目和标确定和检确验定指标检验指标
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确定哪些人群为主要的受众
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分析受众的特点
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选择、确定、表述与制作讯息
计划性、系统性和有组织的干预活动是健康 教育工作的重要特点。
要提高健康教育的效果就必须做好计划设计 ，有组织的将计划付诸实施，并使用好评价的技 术。
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健康教育的工作原理
• 健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学
知识 态度 价值干观预 技能 环境
干预
个体或群 体
行为改变
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健康教育的特点
1 多学科性和跨学科性 2 以行为改变为目的 3 以传播、教育、干预为手段 4 注重计划设计和效果评价 5 评价健康教育对改善健康状况的直接效果
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说的技巧
1
用听者熟 悉、能听 懂的语言， 有亲切感。
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讲话速度适 中，对方能 够听懂、听 清，重要内 容适当重复。
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交谈要有 停顿，避 免长时间 一个人讲 话。
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避免使用 专业术语。
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看的技巧
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用眼睛仔细的看，用眼睛观察对方的表 情、动作收集有用的信息。
2 细心、全面和敏锐，善于捕捉细微变化， 发现深层的内心活动和被掩盖的事物。
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提示材料的 重点内容， 引导教育对 象加强学习 和记忆。
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讲解具体的 使用和操作 方法，使教 育对象能够 遵照有关步 骤自行操作。
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在病人复诊 或再次家访 时，了解材 料的使用情 况，必要时 再次给予辅 导。
面向个体的媒介材料
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大众传播媒介的使用技巧
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距离适中、 显示的文 字、图片 清晰。
宣传者面 向大家， 避免遮挡 与会者的 视线。
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细心的观察建立在诚恳、坦然的基础上。
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听的技巧
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尽可能听、 留意听。
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不轻易打断 对方的讲话， 耐心等对方 讲完。
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不急于表达 自己的观点， 不轻易对对 方的话做出 评论。
对敏感问题， 要善于听出 话外音。
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问的技巧
1 营造轻松愉快的交流气氛，问题不要一个紧接一个。
2 对敏感问题要注意提问的方式。
要了解对方知、信、行方面的问题，避
3 免使用封闭型问题。
4 注意提问的语气，不可用质问的口气。
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避免诱导型问题，不提复合型问题。
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