【精品】五年级下册音乐教案：9.2认识乐器_湘艺版

《认识西洋管弦乐器》教学设计

一教学目标：

1、通过看图片认识西洋乐器的外形。

2、通过听音乐了解西洋乐器的音色。

3、了解西洋管弦乐队的组成。

二、教学重点

认识不同乐器的外形，能分辨出不出乐器的音色。

三、教学难点

同一系列乐器音色的辨别。

四、教学媒体

教科书、课件（FLASH）、相关乐器实物。

五、教学课时

4课时

六、教学过程

教学过程

（一）引入

1、课件展示：一幅钢琴图片，背景音乐为钢琴曲。

2、老师提问：刚才听到的乐曲情绪怎样？是由什么乐器演奏的？设计思路及媒体应用分析

创设情境，激发兴趣。由图片和音乐引导兴趣，使学生主动参与教学。

3、学生讨论，回答。

4、导入新课：刚才我们听到的乐曲是由西洋乐器——钢琴演奏的。这节课我带大家认识一下西洋管弦乐队中的各种乐器。

（二）探究新知

1、认识乐器

师：西洋管弦乐队——也叫交响乐队，由弦乐、木管、铜管、和打击乐四个部分组成（插放课件——单击“认识乐器按钮”）。下面我们对各组乐器来认识一下。

（1）弦乐组：主要乐器有小提琴、中提琴、大提琴、竖琴。这些乐器都是通过拉弦或拔弦发出声音的，所以叫弦乐组。下面我们从形关和音色认识弦乐组乐器——插放课件（按“弦乐组”按钮）

①小提琴：观察其形状；听小提琴演奏的音乐片断。

讨论：小提琴的外形有什么特点，小提琴的音色是怎样的，你能

讨论思考，调动学生积极性，便于老师了解学生的音乐基本知识。也为引入课题做好准备。

通过讲解，使学生对西洋管弦乐器有进一步的了解。

通过课件展示，使学生对西洋乐器的分类了解更清楚。

直观展现乐器图片，亲耳听到乐器的音色。使教学直观，直接。

变初动为主动，也可以使语文基础好的学生得到展示，也体现学科整合的特点。

用一个词语来描述小提琴的音色吗？

②竖琴（单击课件右下角“下一页”按钮进入该页）：观察其形状；听竖琴演奏的音乐片断。

讨论：竖琴的形特点和竖琴的音色特点。

③其他弦乐器（单击“下一页”按钮进入）：大提琴、中提琴。

观察讨论其形状，老师告诉学生他们的音色特点。

（2）木管组：木管组的成员比较多，主要有——长笛、双簧管、单簧管、大管，它们是西洋木管器组中四件重要的乐器，另外，它们又各有近亲邻属，长笛有个小兄弟叫短笛。这些乐器都是用一种精选的木头挖成管状，然后运用吹气发声，所以称为“木管乐器”，它们没有饱满的声音和灵活的力度变化，但它们具有多变的音色，这个家族中的每一件乐器都富有个性。

安排竖琴是为了告诉学生“拔弦乐器”这个名词。

为了让学生对这些乐器的基本外形和制造材质有一个初步的了解。

我们也从形状和音色认识木管组乐器——播放课件（按“木管组”按钮）

①长笛：观察形状；听长笛吹奏的音乐片段。

讨论：长笛的音色，你能用一个词语来描述长笛的音色吗？

②单簧管（单击“下一页”按钮进入）：（步骤同上）

③其他木管乐器（单击“下一页”按钮进入）：观察讨论其形状特点。

（3）铜管组：这类乐器种类繁多，即是平时所说的号类乐器, 俗称喇叭, 包

括军号, 小号, 短号, 圆号, 长号,大号和萨克号等, 每种又有许多规格.他们均是由铜合金制成.——播放课件（单击“铜管组”按钮）认识各种乐器的形状和音色。

①圆号：（步骤同上）

②小号：（步骤同上）

③其他铜管乐器：（步骤同上）

（4）打击乐组：在管弦乐队中，主要用于表现特殊节奏、渲染气氛，主要有木琴、钢片琴、钟琴、定音鼓、三角铁等；

直观、生动。

本组乐器很多，好多在课件中没有图片，所以文字解释中多列举几种。

通过课件展示，认识乐器的形状和音色。

其中的钢片琴、木琴、钟琴具有特殊音色，因此多以独奏形式出现。——播放课件（单击“打击乐”按钮）认识各种乐器的形状和音色。

①木琴：（步骤同上）

②钢片琴：（步骤同上）

③其他打击乐：（步骤同上）

2、学生讨论，各组乐器的形状和制造材质。

3、教师口头小结：弦乐组乐器都是用拔弦或拉弦演奏的乐器；木管组乐器都是用一种精选的木头挖成管状，运用吹气发声；铜管组乐器都由铜合金制成；打击乐的制作材质较多，但都是击体发声。

3、器乐欣赏《舍赫拉查达》及课后练习。

（1）介绍作者，讲述故事。

（2）欣赏乐曲（鼠标指向课件第一页的小房子，那里有一个隐藏按钮，单击它将进入乐曲欣赏页）做课本第37页的作业。通过讲述，让学生知道打击乐的主要作用。

通过课件展示，认识乐器的形状和音色。也使学生知道，有些打击乐不仅仅用于特殊效果，他们也可以独奏。

通过参于计论，使学生对各种乐器有更进一步的认识。

通过老师的小结，使学生对乐器的认识更深入，更正确。

通过故事，激发学生听音乐的兴趣。

扩大学生的音乐视野，提高对乐器音色的分辨能力，也为下面做课后练习做准备。

教学内容和老师活动

教师进行逻辑判断

媒体的应用

七、教学反思

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。鉴赏和教唱我国大量的优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，可以培养学生鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。

在教学生识别各种乐器的时候，我主要是把实物，图片和视频三者相结合。要想让学生对各类乐器进行识别，那么就必须告诉其各个乐器的个性。所以在每一类乐器的教学中，我会着重讲，而在欣赏教学上我会做到有的放矢。

稍有不足的是，学生的课外知识较少，所以很多活动无法展开。下次在教学之前，需要学生提前准备。