部编小学一年级语文优质教案 我叫神舟号2
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实验小学导学案
复备时间：11 月 21 日
学科
语文
年级
一
主备人
课型
新授
课时
二
执教者
课题
我叫“神舟号”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会 7 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不
写。理解由生字组成的新词。
导学目标
3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖
文第二自然段，
边读边想：飞船
弟弟是怎样回
答的？
3、出示第二自
然段。
（1）指名读，
其他同学认真
听，并说说听懂
了些什么。
-2-
3、再次表演。
（2）自由练读，
读出自豪的语
观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你 气，指名读，男
的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙 生齐读。 4、齐读第三段，
伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞 分组朗读。
跟着弟弟回到 家乡后，她看到
什么了？
学生自由想象，
小组交流，互相
取长补短。
全班交流。
作业布置
回家和爸爸、妈妈一起讲这个故事。
板书设计
4 我叫“神舟号” 嫦娥姐姐 小弟弟
-3-
女生齐读。 大声地朗读课
小学生心理发展 尚不完善，感觉、 知觉以具体形象 为主。根据一年 级学生这一年龄 特点，在朗读指 导时，为学生创 设直观形象的情 境，把课文中所 描绘的“神舟号” 与嫦娥的对话， 以表演的形式 （事先准备神舟 号和嫦娥的头 饰），让学生身临 其境，帮助学生 体验文章的情 感，培养学生的 语文能力，提高 学习语文的兴 趣。
国繁荣昌盛的景象。
教学重点: 能正确、流利的朗读课文，背诵课文。 重点、难点
教学难点：认识三种新笔画，理解由生字组成的词语。
教学准备 多媒体课件。
集体智慧
预习方案预设 个性设计
பைடு நூலகம்
教学反思
熟读课文，可以和家长或同桌分角色朗读课文， 初步体会课文主要内容。
-1-
集体智慧
个性设计
教学反思
一、游戏导入 1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹 果。学生读对一个，就奖励一个苹果。 2、自由朗读课文，回忆课文内容。 二、赏读课文 1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一 个角色，好好练读。 2、小组内交流读后的感受。 3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读 课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。（引导 学生团结协作，积极参与） 4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方 方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。 三、练习背诵 1、自由读课文，标上小节记号。 2、想想每个小节分别说了什么？ 3、练习背诵。 四、指名表演 1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描 写的情景表演出来。可以加上自己的想象。 小组练习，指名表演，相互评价。 2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现 在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现 在……原来……现在…… 学生自由想象，小组交流，互相取长补短。 全班交流。 再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她？
到天上去的？…… 评出最佳表演奖、最佳创意奖。
讨论：听说“神 舟号”来自中 国，嫦娥姐姐可
引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。 高兴了。
（1）自由读最
五、学习生字
后一个自然段，
1、出示生字：来 的 么 去 2、指导观察，怎样写好它们？
体会嫦娥高兴 的心情。
（2）嫦娥姐姐
3，教师范写。 4，学生描红，练写。
1、用自己喜欢
的方式读课文，
边读边想：“神
舟号”是从哪里
来的？在哪里
遇到了嫦娥姐
姐？ “神舟号”
飞船和嫦娥姐
姐说了些什么
呢？读懂了，和
你的小伙伴说 一说。 检测：
2、出示第一自 然段。
（1）自由读。 说说从这一节 读懂了什么，同
桌交流。 （2）嫦娥姐姐 认识它吗？谁 愿意学着嫦娥 姐姐来问候飞
船？ 指名读。“小弟 弟”指的是谁？ 再指名读。师生 共同评价，突出 “问”的语气。 教师范读，男、
复备时间：11 月 21 日
学科
语文
年级
一
主备人
课型
新授
课时
二
执教者
课题
我叫“神舟号”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会 7 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不
写。理解由生字组成的新词。
导学目标
3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖
文第二自然段，
边读边想：飞船
弟弟是怎样回
答的？
3、出示第二自
然段。
（1）指名读，
其他同学认真
听，并说说听懂
了些什么。
-2-
3、再次表演。
（2）自由练读，
读出自豪的语
观众可以提问小演员，比如问飞船：你觉得你 气，指名读，男
的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙 生齐读。 4、齐读第三段，
伴？问嫦娥：原来你的家乡是怎样的？你是怎样飞 分组朗读。
跟着弟弟回到 家乡后，她看到
什么了？
学生自由想象，
小组交流，互相
取长补短。
全班交流。
作业布置
回家和爸爸、妈妈一起讲这个故事。
板书设计
4 我叫“神舟号” 嫦娥姐姐 小弟弟
-3-
女生齐读。 大声地朗读课
小学生心理发展 尚不完善，感觉、 知觉以具体形象 为主。根据一年 级学生这一年龄 特点，在朗读指 导时，为学生创 设直观形象的情 境，把课文中所 描绘的“神舟号” 与嫦娥的对话， 以表演的形式 （事先准备神舟 号和嫦娥的头 饰），让学生身临 其境，帮助学生 体验文章的情 感，培养学生的 语文能力，提高 学习语文的兴 趣。
国繁荣昌盛的景象。
教学重点: 能正确、流利的朗读课文，背诵课文。 重点、难点
教学难点：认识三种新笔画，理解由生字组成的词语。
教学准备 多媒体课件。
集体智慧
预习方案预设 个性设计
பைடு நூலகம்
教学反思
熟读课文，可以和家长或同桌分角色朗读课文， 初步体会课文主要内容。
-1-
集体智慧
个性设计
教学反思
一、游戏导入 1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹 果。学生读对一个，就奖励一个苹果。 2、自由朗读课文，回忆课文内容。 二、赏读课文 1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一 个角色，好好练读。 2、小组内交流读后的感受。 3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读 课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。（引导 学生团结协作，积极参与） 4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方 方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。 三、练习背诵 1、自由读课文，标上小节记号。 2、想想每个小节分别说了什么？ 3、练习背诵。 四、指名表演 1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描 写的情景表演出来。可以加上自己的想象。 小组练习，指名表演，相互评价。 2、想象：嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现 在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现 在……原来……现在…… 学生自由想象，小组交流，互相取长补短。 全班交流。 再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她？
到天上去的？…… 评出最佳表演奖、最佳创意奖。
讨论：听说“神 舟号”来自中 国，嫦娥姐姐可
引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。 高兴了。
（1）自由读最
五、学习生字
后一个自然段，
1、出示生字：来 的 么 去 2、指导观察，怎样写好它们？
体会嫦娥高兴 的心情。
（2）嫦娥姐姐
3，教师范写。 4，学生描红，练写。
1、用自己喜欢
的方式读课文，
边读边想：“神
舟号”是从哪里
来的？在哪里
遇到了嫦娥姐
姐？ “神舟号”
飞船和嫦娥姐
姐说了些什么
呢？读懂了，和
你的小伙伴说 一说。 检测：
2、出示第一自 然段。
（1）自由读。 说说从这一节 读懂了什么，同
桌交流。 （2）嫦娥姐姐 认识它吗？谁 愿意学着嫦娥 姐姐来问候飞
船？ 指名读。“小弟 弟”指的是谁？ 再指名读。师生 共同评价，突出 “问”的语气。 教师范读，男、