9的乘法口诀

《9的乘法口诀》教学设计

泉州市实验小学张燕算[教学内容]

北师大版小学数学二年级上册第七单元《9的乘法口诀》。

[教学目标]

1、、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学重点：记忆9的乘法口诀

教学难点：9的乘法口诀的规律

课前准备：正方形纸板、剪刀、课件

[教学过程]

一、复习导入，揭示课题

１．复习2～8的乘法口诀

师：同学们，我们已经学习了2～8的乘法口诀。下面，我们来对口令。

师生对口令：四七——四九——三六——五九——二九——师：谁来出口令跟大家对？

生生对口令。

2．揭示课题

师：看来大家已经熟练掌握了2～8的乘法口诀。那么，今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

二、立足经验，理解口诀

１．编写乘法口诀

师：其实在我们学习的2～8的乘法口诀里，就藏着一些9的乘法口诀。我们一起来找找吧。

课件逐一呈现2～8的乘法口诀，学生依次找到：二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二师：我们一起把找到的这几句口诀读一遍。（生读，师把口诀按顺序板书出来。）

师：数数看，一共找到了几句？

生：（齐）7句。

师：9的乘法口诀一共有9句。剩下的你能把它编出来吗？请写在本子上。

师：谁来编？

生：九九八十一。

师：他编的对吗？

生：八九七十二再加九就是九九八十一。（板书：九九八十一）

生：一九得九。（板书：一九得九）

师：你是怎么想的？

生：一个9相加就是9。

师：一个9就是9。

师：通过大家的努力，9的乘法口诀全部都编出来了。我们一起读一读。

全班齐读一遍。

2．理解口诀的含义

师：请你任选其中的一句口诀，用你喜欢的方式表示它的意思。可以画一画，写一写。

学生自主探索，教师收集有特点的作品。

交流反馈

反馈用画图方式表示口诀的意义（3句口诀的意思及对应的算式）

作品1：○○○○○○○○○○○○○○○○○○

师：你知道他研究的是哪一句口诀吗？你是怎么看出来的？

生：二九十八。每堆画了9个圆，有两堆，就是2个9相加。

师：这句口诀能帮助我们计算哪个乘法算式？

生：2×9＝18， 9×2＝18。（板书：2×9＝18）

作品2：

设问：请说说你画的这幅图的意思。

作品3：9元9元9元9元9元五九四十五

师：说说你的想法。

生：比如一件商品9元，买5件就是5个9元，一共要45元。

师：能联系生活实际来理解，有创意！乘法算式是

生：5×9＝45。（板书：5×9＝45）

反馈用文字直接表述口诀的意义（1句口诀的意思及对应的算式）

师（指着剩下的口诀）：看着其他5句口诀，谁来说出相应的乘法算式。

学生一一说出相应的乘法算式，教师及时板书。

师:同学们，很会观察，思考！不仅能用不同的形式表示出每句口诀的意思，还能为每句口诀找到相应的乘法算式。

3．理解含义记口诀

师：我们已经懂得每句口诀的意思。现在给你一分钟的时间，看看你能不能把９的乘法口诀都记住呢？

（学生自由识记）

师：谁来试着背一背？（两个学生背）

三﹑探寻规律，巧记口诀

1.独立探寻规律

师：刚才在识记口诀时，有没有感觉到哪些口诀难记呢？

生：我觉得‘七九六十三’不好记。

师：谁有办法帮助他？

生：可以用‘六九五十四’加9就是‘七九六十三’。

生：还可以用‘八九七十二’减9算出来。

师：这两位同学利用了什么规律？

生：后一句口诀比前一句口诀多９。

生：前一句口诀比后一句口诀少９。

师：也就是9的乘法口诀中，相邻两句口诀相差9。这是记忆口诀的一个好办法。

师：其实9的乘法口诀里还藏着一些规律，对我们记忆口诀有帮助，谁能把

它们找出来呢？（让每位学生独立思考一会儿）把你的发现和同桌小朋友说一说。

同桌两人自由讨论。

师：你找到什么规律？对记忆口诀有什么帮助呢？

生1：每个积的十位数字依次加1，个位数字依次减1。（由于这个规律对生记忆口诀不是很直接，因此师不必过于刻意强化）

生2：积的十位上的数总比第一个乘数小1。

师：这个规律可以怎么帮助我们更好的记住口诀呢？想想：2×9＝（）8 7×9＝（）3 9×5＝（）5

生3：积的个位上的数字和十数上的数字相加的和都是9。（引导生通过它来

快速判断9的某一句乘法口诀是否记错。例如：3×9＝28算得对吗？）师：运用这个规律你能快速判断9的某一句乘法口诀是否记错呢？例如：

‘3×9＝28’算得对吗？

生：不对。

师：你是怎么判断的？

生：‘2+8=10’，而9的乘法口诀的得数个位上的数字和十数上的数字的和都是9。

2.引导探寻规律

师：其实，除了大家发现的这些规律，还有一个规律对记忆口诀有帮助。请看（课件出示1~90数图），这是一张1~90数图，请找出9的乘法口诀的得数，并把它圈出来。（课件亮出9的倍数）

教师引导学生观察数图中积和整十数的距离及差的关系。

师：9乘1的积跟10比……9乘2的积跟20比……9乘3的积跟30比……你发现了什么？9乘3的积比20少2，谁能用一个算式表示出来？（9×1＝10－1

9×2＝20－2）你能照着我这样，把其他的几组也说出来吗？（生说，课件依次出现）

师：有什么规律？谁能用一句话说一说？（9乘几的积就是几十减几）

师：运用规律填一填‘９×8=( )－（）’。

小结：9的乘法口诀的得数，不但可以每次加9得到，还能用几十减几算出。

3.你身上的计算器。

师：同学们真善于运用规律来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在我们灵巧的10个手指上。

（播放课件——手指记忆法）

师示范一九得九到三九二十七的指法。