创造性思维与创新方法ppt课件
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九年级上册 第五单元 20 谈创造性思维 课件(共36张ppt).ppt
爱迪生在尝试灯丝材料时，老朋友麦肯基来看望他。麦 肯基看到爱迪生玩命地工作，忧心仲仲地说:“先生，您 可别累坏了身体!”爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的 长胡须， 突然眼睛一亮，说:“胡子，先生，我要用您的 胡子。”麦肯基剪下一堆胡子交给爱迪生。爱迪生满怀 信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯 泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用 我的头发试试看，没准还行。"麦肯基说。爱迪生深深被 老朋友的精神感动，但他明白，头发与胡须性质一样， 于是他没有采纳老人的意见。麦肯基小坐了一会儿，就 要告辞了。爱迪生起身，准备为这位慈祥的老人送行。 他下意识地帮老人拉平身上穿的棉线外套。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”
试举例批驳这种观点
① 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； ② 改良蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒； ③ 富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物
者的思考。
合作探究1
事物的正确答案不止一个，可以说，寻求第二种答 案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造 性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?
阅读4-8自然段，小组合作探究解决问题：创造 性的思维必须具备哪些条件?（在书上画出来）
创新思维与方法讲义PPT42页课件
2）差异法 （1）基本内容：如果被研究的现象在第一个场合出现，在第二个场合不出现，这两个场合只有某一个现象不同，那么这个现象是被研究现象的原因。 （2）符号表示： ABC a BC a A a 说明：以实验为基础的方法
4）共变法 （1）基本内容：如果某种现象发生变化时，另一种现象也发生变化，那么前一现象是后一现象的原因。 （2）符号表示： A1BC a1 A2BC a2 --------------------- AnBC an A a 说明：测量仪器的基础
4. 创新思维的实现条件 1）个人 ：知识和能力 2）社会： 文化等因素
--创新思维的起点和过程
1.正确提问和形成问题 a.何谓问题？ --所知的与想知的之间的差异 b.在一定的背景知识下提出，避免模棱两可 c. 研究的起点 2.创新思维的原动力 好奇与质疑 ： 例：“夜空为什么是黑的” ---奥尔勃斯（Olbers, 1758-1840） 佯谬
四、类比推理
1、类比推理及其基本特征 1）类比推理：由两个事物在某些方面的 相似来推断它们在其他方面也相似。 说明；从特殊到特殊 2）基本特征 （1）涉及两个情况（事物），新情况叫靶 （T），已知的相似情况叫基（B）。 （2）相似是类比推理的基础。 （3）多步构成的认知过程：联想、求精、 匹配和转换。
2）联想形成的基本途径 （1）相似联想—大脑接受某种刺激后自 然地想到同这一刺激相似的“东西”。 （2）对比联想—大脑想起与外来刺激完 全相反的“东西”。 （3）接近联想—大脑想起在时空上与外 来刺激有关的“东西”。 3）学会有效地运用联想
关键词：“喀吧一声” 找可以类比的东西： 植物—如凤仙花的种子 动物—如文蛤 无生命的现象—如火山口
--创新思维与创造力
1.联想与想象力的培养 1）何谓联想—是使不同事物在概念上相 接近，并从中引出有效结论的思维 形式。 简言之，在大脑中，从一事物想到另一 事物。
创造性思维与创新方法34页PPT文档
创造性思维与创新方法
主要内容
Main Contents
1 关于创新的困惑与思考 2 创新性人才 3 创新性思维 4 创新思维的5个特征
• 困惑与思考
1.为什么中国缺少诺贝尔奖？
• 困惑与思考
不同民族获得诺贝尔奖的比例
犹太人 28
世界平均水平
法国人
日尔曼人
意大利人 4.4Байду номын сангаас
6.3
1.6
华人
• 困惑与思考
吉列(Gillette)公司简介总部设于波士顿的吉列(Gillette)公司成立于1901年，目前有雇员3万人，主 要生产剃须产品、电池和口腔清洁卫生产品。提到“吉列”，人们就会想到世界上最好的剃具。“掌握全 世界男人的胡子”的吉列剃刀产品，在美国市场占有率高达90%，全球市场的份额竟达到70%以上。据估计， 如今在北美每3个男性中就有1个使用吉列速锋Ⅲ剃须刀。2019年在《商业周刊》评出的世界品牌100强中位 列第15位，品牌价值175.3亿美元。
圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁·拜罗发明的，拜罗圆珠笔专 利采用的是活塞式笔芯。
由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。
• 创新性思维
第一种
从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法 从控制油量方面寻找解决的办法
• 困惑与思考
中国出口一台DVD的利润是多少?
售价32美元的DVD
成本13美元
利润 1美元
专利费18美元
• 困惑与思考
1
800,000,000
≠ 中国制造（代工） 中国创造？
• 困惑与思考
低创新能力 高经验 高知识 高智商
主要内容
Main Contents
1 关于创新的困惑与思考 2 创新性人才 3 创新性思维 4 创新思维的5个特征
• 困惑与思考
1.为什么中国缺少诺贝尔奖？
• 困惑与思考
不同民族获得诺贝尔奖的比例
犹太人 28
世界平均水平
法国人
日尔曼人
意大利人 4.4Байду номын сангаас
6.3
1.6
华人
• 困惑与思考
吉列(Gillette)公司简介总部设于波士顿的吉列(Gillette)公司成立于1901年，目前有雇员3万人，主 要生产剃须产品、电池和口腔清洁卫生产品。提到“吉列”，人们就会想到世界上最好的剃具。“掌握全 世界男人的胡子”的吉列剃刀产品，在美国市场占有率高达90%，全球市场的份额竟达到70%以上。据估计， 如今在北美每3个男性中就有1个使用吉列速锋Ⅲ剃须刀。2019年在《商业周刊》评出的世界品牌100强中位 列第15位，品牌价值175.3亿美元。
圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁·拜罗发明的，拜罗圆珠笔专 利采用的是活塞式笔芯。
由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。
• 创新性思维
第一种
从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法 从控制油量方面寻找解决的办法
• 困惑与思考
中国出口一台DVD的利润是多少?
售价32美元的DVD
成本13美元
利润 1美元
专利费18美元
• 困惑与思考
1
800,000,000
≠ 中国制造（代工） 中国创造？
• 困惑与思考
低创新能力 高经验 高知识 高智商
(TRIZ理论)创新思维及方法PPT课件
• 请问：他们是怎样过河的？
2020/7/24
试一试
如何用4条直线将分布 均匀的9个点连在一起？
●●●
如何用6根火柴组成 4个等边三角形？
●●●
●●●
如何用4根火柴组成一个“田”字？
2020/7/24
突破思维
2020/7/24
思维惯性
• 人们因为局限于既有的信息或认识的现象，形 成的一种固定的思维模式。也就是说人们习惯 于从固定的角度来观察、思考问题。
2020/7/24
类比方案
• 类比是将一类事物的某些相同方面进行比 较，以另一事物的正确或谬误证明这一事 物的正确或谬误。这是运用类比推理形式 进行论证的一种方法。
• 如：盲人买剪刀 • 如：拼五角形地板 • 如：誓师大会反射性重复语言 • -------
2020/7/24
思维惯性的作用
• 思维惯性的正面作用：是人们能够驾轻就熟而迅 速的解决相似的问题。
创新思维归结成一句话是意料之外情理之中， 别人想不到你想到了 。
2020/7/24
创新思维的重要性
2020/7/24
常见的创新思维方法
创新思维方法的分类
逻辑思维 非逻辑思维
归演分类有收
纳绎析比序敛
思 维
思 维
与 综 合
思 维
思 维
思 维
思
维
2020/7/24
想联直灵发 象想觉感散 思思思思思 维维维维维
沃森和克里克
(生物学）（物理学）
DNA双螺旋结构
术语的定式
术语类别： ■ 专业性很强的术语（B-19飞机） ■ 通用性工程术语（传感器、对流器） ■ 功能术语（支撑物、切割器、储存罐） ■ 日常术语、孩童术语（锅、棍子、绳子、孩
2020/7/24
试一试
如何用4条直线将分布 均匀的9个点连在一起？
●●●
如何用6根火柴组成 4个等边三角形？
●●●
●●●
如何用4根火柴组成一个“田”字？
2020/7/24
突破思维
2020/7/24
思维惯性
• 人们因为局限于既有的信息或认识的现象，形 成的一种固定的思维模式。也就是说人们习惯 于从固定的角度来观察、思考问题。
2020/7/24
类比方案
• 类比是将一类事物的某些相同方面进行比 较，以另一事物的正确或谬误证明这一事 物的正确或谬误。这是运用类比推理形式 进行论证的一种方法。
• 如：盲人买剪刀 • 如：拼五角形地板 • 如：誓师大会反射性重复语言 • -------
2020/7/24
思维惯性的作用
• 思维惯性的正面作用：是人们能够驾轻就熟而迅 速的解决相似的问题。
创新思维归结成一句话是意料之外情理之中， 别人想不到你想到了 。
2020/7/24
创新思维的重要性
2020/7/24
常见的创新思维方法
创新思维方法的分类
逻辑思维 非逻辑思维
归演分类有收
纳绎析比序敛
思 维
思 维
与 综 合
思 维
思 维
思 维
思
维
2020/7/24
想联直灵发 象想觉感散 思思思思思 维维维维维
沃森和克里克
(生物学）（物理学）
DNA双螺旋结构
术语的定式
术语类别： ■ 专业性很强的术语（B-19飞机） ■ 通用性工程术语（传感器、对流器） ■ 功能术语（支撑物、切割器、储存罐） ■ 日常术语、孩童术语（锅、棍子、绳子、孩
创新思维与创新方法ppt课件
常见的思维障碍
盲目从众:人不加思索的盲从众人的认知与行为 屈从习惯:对权威人士的言行的一种不自觉的认
同和盲从 依赖经验:用某种习惯了的思维方式去思考已经
变化的问题 迷信书本:人对书本知识的完全认同与盲从 简单刻板:不懂变通、思路单一 僵化麻木:对任何事情失去了好奇心
2.创新方法
创新方法是指创新活动中带有普遍规律性 的方法和技巧。
按照规则，大家七嘴八舌议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机，有人想到用电热来 化解冰雪，也有人建议用震荡技术来清除积雪，还有人提出能否带上几把大扫把，乘直升 飞机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家尽管觉得滑稽可笑，但在 会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后， 大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清扫方法冒了出来。他想，每当大雪过后， 出动直升机沿着积雪严重的电线飞行，依靠告诉旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪扇落。 他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用直升机除 雪的主意一下子又多了七八条。不到一个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。
头脑风暴法可分为直接头脑风暴法和质疑头脑 风暴法两种。
为了更好地运用头脑风暴法，使思维活动 真正起到互激效应，必须严格遵守以下四 项基本原则：
延迟评价。 鼓励自由想象。 以数量求质量。 鼓励巧妙地利用并改善他人的设想。
头脑风暴法会议的组织步骤如下：
头脑风暴练习：
美国北方格外严寒，大雪纷飞， 电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪 压断，严重影响 通信。
主讲
第二讲 创新思维与创新方法
教学内容：创新思维、创新方法
教学目标：使学生创新思维的基本内涵，掌 握创新思维的训练方法、开拓创新意识，提 升创新的强烈愿望和能力。
《谈创造性思维》课文课件
培养孩子的发散性思维，让他们学会从不同角度、用不同方式思考问题。同时也要注重培养孩 子的批判性思维，让他们能够独立思考并判断他人的观点。
鼓励尝试与失败
创造性思维需要经过不断的尝试和失败才能得到锻炼和提高。鼓励孩子勇敢地尝 试新事物，不害怕失败和挫折。
在孩子遇到困难时，给予适当的指导和支持，帮助他们克服困难并从中吸取经验 教训。同时也要鼓励孩子在失败后重新审视自己的想法和方法，发现自己的不足 之处并加以改进。
推动文化创新
创造性思维有助于推动文 化创新和发展，丰富人类 精神生活。
发掘文化价值
创造性思维有助于深入挖 掘文化遗产的价值，并将 其传承发扬。
社会与经济领域
01
02
03
创新管理模式
创造性思维有助于企业创 新管理模式经 济发展，创造更多就业机 会。
提升社会福利
创造性思维有助于创新社 会福利模式，提高人民生 活水平。
创造性思维的培养策略与建
04
议
教育体制的改革
总结词
深化教育体制改革，培养创新思维能力
详细描述
我国当前的教育体制在很大程度上仍然受到传统应试教育的影响，过于注重学生的知识记忆而 忽视了创新思维的培养。因此，教育体制的改革是创造性思维培养的重要策略之一。
推动社会进步与变革
创造性思维有助于解决社会问题，推动社会进步。面对各种社会问题，创造性思维能够帮助人们提出 新的解决方案，推动社会的变革与发展。
创造性思维能够激发人们的创造力，推动社会创新。通过运用创造性思维，人们能够开创全新的领域 和模式，推动社会的创新与进步。
THANKS
感谢观看
创造性思维有助于解决科技领域中的难题，推动科技进步。 在科学研究和技术创新中，创造性思维有助于找到解决问题 的新思路和新方法，推动科技不断向前发展。
鼓励尝试与失败
创造性思维需要经过不断的尝试和失败才能得到锻炼和提高。鼓励孩子勇敢地尝 试新事物，不害怕失败和挫折。
在孩子遇到困难时，给予适当的指导和支持，帮助他们克服困难并从中吸取经验 教训。同时也要鼓励孩子在失败后重新审视自己的想法和方法，发现自己的不足 之处并加以改进。
推动文化创新
创造性思维有助于推动文 化创新和发展，丰富人类 精神生活。
发掘文化价值
创造性思维有助于深入挖 掘文化遗产的价值，并将 其传承发扬。
社会与经济领域
01
02
03
创新管理模式
创造性思维有助于企业创 新管理模式经 济发展，创造更多就业机 会。
提升社会福利
创造性思维有助于创新社 会福利模式，提高人民生 活水平。
创造性思维的培养策略与建
04
议
教育体制的改革
总结词
深化教育体制改革，培养创新思维能力
详细描述
我国当前的教育体制在很大程度上仍然受到传统应试教育的影响，过于注重学生的知识记忆而 忽视了创新思维的培养。因此，教育体制的改革是创造性思维培养的重要策略之一。
推动社会进步与变革
创造性思维有助于解决社会问题，推动社会进步。面对各种社会问题，创造性思维能够帮助人们提出 新的解决方案，推动社会的变革与发展。
创造性思维能够激发人们的创造力，推动社会创新。通过运用创造性思维，人们能够开创全新的领域 和模式，推动社会的创新与进步。
THANKS
感谢观看
创造性思维有助于解决科技领域中的难题，推动科技进步。 在科学研究和技术创新中，创造性思维有助于找到解决问题 的新思路和新方法，推动科技不断向前发展。
自然辩证法4创造性思维形式与方法PPT课件
创新产品开发
企业通过创造性思维，开发出具有市场竞争力的新产品，满足消 费者需求。
优化运营管理
创造性思维有助于企业改进生产流程、降低成本、提高效率，实现 可持续发展。
品牌塑造与营销策略
运用创造性思维，制定独特的品牌形象和营销策略，提升企业知名 度和美誉度。
教育中的创造性思维培养
激发好奇心和探索精神
01
横向思维
总结词
横向思维是一种跨越领域、学科或行 业的思维方式，通过借鉴其他领域的 思想、方法或原理，来解决本领域的 问题。
详细描述
横向思维强调思维的广阔性和开放性， 鼓励人们跳出本领域的局限，从其他 领域寻找启示和灵感。通过横向思考， 可以打破思维定势，激发创新和变革。
03
创造性思维的方法
头脑风暴法
详细描述
聚合性思维注重对信息的整合和提炼，通过比较、分析、归纳等手段，将分散的 信息整合成一个有机的整体。它有助于深入理解问题，发现事物的内在规律和本 质特征。
逆向思维
总结词
逆向思维是一种从问题的反面或对立面进行思考，寻求突破 的思维方式。
详细描述
逆向思维鼓励人们打破常规，从不同的角度审视问题，挑战 传统观念和现有模式。通过逆向思考，可以发现新的解决问 题的方法，产生独特的创意和创新。
确定主题和目标，选择合适的参 与者。
02
03
2. 开始阶段
3. 实施阶段
主持人宣布开始，并说明规则和 要求。
参与者按照要求分别在3分钟内 写下5个不同方面的想法。
6-3-5法
4. 结束阶段
主持人宣布时间到，参与者停止思考和 记录。
VS
5. 总结阶段
主持人组织讨论，对提出的想法进行分析 、评价和总结。
企业通过创造性思维，开发出具有市场竞争力的新产品，满足消 费者需求。
优化运营管理
创造性思维有助于企业改进生产流程、降低成本、提高效率，实现 可持续发展。
品牌塑造与营销策略
运用创造性思维，制定独特的品牌形象和营销策略，提升企业知名 度和美誉度。
教育中的创造性思维培养
激发好奇心和探索精神
01
横向思维
总结词
横向思维是一种跨越领域、学科或行 业的思维方式，通过借鉴其他领域的 思想、方法或原理，来解决本领域的 问题。
详细描述
横向思维强调思维的广阔性和开放性， 鼓励人们跳出本领域的局限，从其他 领域寻找启示和灵感。通过横向思考， 可以打破思维定势，激发创新和变革。
03
创造性思维的方法
头脑风暴法
详细描述
聚合性思维注重对信息的整合和提炼，通过比较、分析、归纳等手段，将分散的 信息整合成一个有机的整体。它有助于深入理解问题，发现事物的内在规律和本 质特征。
逆向思维
总结词
逆向思维是一种从问题的反面或对立面进行思考，寻求突破 的思维方式。
详细描述
逆向思维鼓励人们打破常规，从不同的角度审视问题，挑战 传统观念和现有模式。通过逆向思考，可以发现新的解决问 题的方法，产生独特的创意和创新。
确定主题和目标，选择合适的参 与者。
02
03
2. 开始阶段
3. 实施阶段
主持人宣布开始，并说明规则和 要求。
参与者按照要求分别在3分钟内 写下5个不同方面的想法。
6-3-5法
4. 结束阶段
主持人宣布时间到，参与者停止思考和 记录。
VS
5. 总结阶段
主持人组织讨论，对提出的想法进行分析 、评价和总结。
头脑风暴法《创新思维与创新方法》PPT课件
饭、听音乐时。
头脑风暴法运用举例：
议题：剥核桃壳新方法 解题：
主持人：今天我们讨论剥核桃的方法，要求剥得多、快、好。平 时Fra bibliotek们都如何剥核桃？
发言：（大家列出了如下办法）用牙磕、用手掰、用榔头砸、 用钳子夹、用门挤等等。
主持人：大家的发言很好。核桃少用这些办法，核桃多时怎么办 呢？
大家发言： ⑴ 应该把核桃按大小进行分类，各类核桃分别放在压力机上
练习1：请在下面的事物中挑选一个，通过自 我组合,非自我组合创造新产品。
听诊器 扫帚 椅子 眼镜
3、主体附加法
主体附加法的定义 主体附加法的形式 主体附加法的运用程序
主体附加法是指以某一 特定的对象为主体，增 添新的附件，从而使新 的物品性能更好、功能 更强的组合技法。
主体附加法的形式
头脑风暴法运用举例：
⑵ 如果我们采用照射或别的什么办法，在核桃长到一定的时候 ，不让外壳长，只长核桃仁。靠核桃仁的生长力就会顶破外壳；
⑶ 可以把核桃放在空气室里，往里面加压打气，然后使空气室 的压力锐减，因为内部压力不能立即降低，这时，内部气压使核 桃破裂。或者使空气室的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于 变负荷状态；
按组合的难易程度不同： 非切割组合，即将现有的东西不加任何改造，或仅稍作外型
改变，将原有的功能用于新的目的。 切割组合，即将现有东西中的部分结构要素切割开来，将这
些结构要素所具有的功能组合起来，用于新的目的 飞跃性组合，运用已积累的大量知识、经验或偶然捕获的信
息，以创造性思维变革知识、信息结构，从而产生飞跃性的创 见、设想，以至最终创造出与现有东西在本质上有所不向的东 西。
砸；
头脑风暴法运用举例：
⑵ 可以把核桃粘上某种物质、粉末，使它们变成一般大的圆球，再 在压力机上砸，用不着分类；
头脑风暴法运用举例：
议题：剥核桃壳新方法 解题：
主持人：今天我们讨论剥核桃的方法，要求剥得多、快、好。平 时Fra bibliotek们都如何剥核桃？
发言：（大家列出了如下办法）用牙磕、用手掰、用榔头砸、 用钳子夹、用门挤等等。
主持人：大家的发言很好。核桃少用这些办法，核桃多时怎么办 呢？
大家发言： ⑴ 应该把核桃按大小进行分类，各类核桃分别放在压力机上
练习1：请在下面的事物中挑选一个，通过自 我组合,非自我组合创造新产品。
听诊器 扫帚 椅子 眼镜
3、主体附加法
主体附加法的定义 主体附加法的形式 主体附加法的运用程序
主体附加法是指以某一 特定的对象为主体，增 添新的附件，从而使新 的物品性能更好、功能 更强的组合技法。
主体附加法的形式
头脑风暴法运用举例：
⑵ 如果我们采用照射或别的什么办法，在核桃长到一定的时候 ，不让外壳长，只长核桃仁。靠核桃仁的生长力就会顶破外壳；
⑶ 可以把核桃放在空气室里，往里面加压打气，然后使空气室 的压力锐减，因为内部压力不能立即降低，这时，内部气压使核 桃破裂。或者使空气室的压力交替地剧增与锐减，使核桃壳处于 变负荷状态；
按组合的难易程度不同： 非切割组合，即将现有的东西不加任何改造，或仅稍作外型
改变，将原有的功能用于新的目的。 切割组合，即将现有东西中的部分结构要素切割开来，将这
些结构要素所具有的功能组合起来，用于新的目的 飞跃性组合，运用已积累的大量知识、经验或偶然捕获的信
息，以创造性思维变革知识、信息结构，从而产生飞跃性的创 见、设想，以至最终创造出与现有东西在本质上有所不向的东 西。
砸；
头脑风暴法运用举例：
⑵ 可以把核桃粘上某种物质、粉末，使它们变成一般大的圆球，再 在压力机上砸，用不着分类；
创造性思维及创新技法ppt课件
14
头南足北。其右由蚌壳摆 塑一龙，其左由蚌壳摆塑 一虎，。此图案与古天文 学四象中东宫苍龙、西宫 白虎相符。位居北方的蚌 塑三角形表示的斗魁指天， 横置东侧的两根胫骨表示 斗柄指地，是北斗图案。
15
§2-3 创造性思维的主要形式
1、抽象思维 又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。是认识过程中用反映事物 共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基 础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。 其主要特点是通过分析、综合、归纳、演绎等基本方法协调 运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象， 从感性认识上升到理性认识必须运用抽象思维方法。
5
思维的三个基本要素，即思维原料、思维主体、思维工具。 思维原料：由自然界提供，是被感知的客观世界，是现实的 思维原料。客观世界在未被感知时，是作为自在之物在客观 上存在着的，不能作为思维原料，对思维来说它是不存在的， 只能是可能的思维原料。 思维主体：人脑及存在于其中的意识。人脑是意识的载体， 思维是人脑的意识作用。 思维工具：就是逻辑。认识的反映形式，即关于思维形式和 思维规律的学说。目前为止，人类创造的基本思维工具有形 式逻辑、归纳逻辑、数理逻辑、辩证逻辑等。
从产生的时间上来说可分为首创和非首创。 如我国的蘑菇云产生虽然晚于美国和前苏联研制成功，但 对于我国来说仍是首创，也具有很高的价值。 从创造的成果价值来说，有广义和狭义之分。 狭义的是对于全人类来说产生了社会价值。广义的是对于 创造者个人来说是新颖的，而对于更大的范围来说并非是新 颖的。狭义的如袁隆平的水稻杂交技术，广义的如个人的小 发明小创造。
13
3、解决问题的新颖性。不依赖别人的思想和原则，不寻求 现成的解决问题的方案，而是创造性地尝试前人未用过的独 特、新奇思维路径和方法，获得研究现实的新途径、新事实 和规律，提出新的解释和新的结论。 4、合理而有特色的知识结构。合理而有特色的知识结构可 以在效地促进创造性思维的发散，促进学科间知识的迁移。 5、活跃的灵感和新颖的表达
头南足北。其右由蚌壳摆 塑一龙，其左由蚌壳摆塑 一虎，。此图案与古天文 学四象中东宫苍龙、西宫 白虎相符。位居北方的蚌 塑三角形表示的斗魁指天， 横置东侧的两根胫骨表示 斗柄指地，是北斗图案。
15
§2-3 创造性思维的主要形式
1、抽象思维 又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。是认识过程中用反映事物 共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基 础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。 其主要特点是通过分析、综合、归纳、演绎等基本方法协调 运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象， 从感性认识上升到理性认识必须运用抽象思维方法。
5
思维的三个基本要素，即思维原料、思维主体、思维工具。 思维原料：由自然界提供，是被感知的客观世界，是现实的 思维原料。客观世界在未被感知时，是作为自在之物在客观 上存在着的，不能作为思维原料，对思维来说它是不存在的， 只能是可能的思维原料。 思维主体：人脑及存在于其中的意识。人脑是意识的载体， 思维是人脑的意识作用。 思维工具：就是逻辑。认识的反映形式，即关于思维形式和 思维规律的学说。目前为止，人类创造的基本思维工具有形 式逻辑、归纳逻辑、数理逻辑、辩证逻辑等。
从产生的时间上来说可分为首创和非首创。 如我国的蘑菇云产生虽然晚于美国和前苏联研制成功，但 对于我国来说仍是首创，也具有很高的价值。 从创造的成果价值来说，有广义和狭义之分。 狭义的是对于全人类来说产生了社会价值。广义的是对于 创造者个人来说是新颖的，而对于更大的范围来说并非是新 颖的。狭义的如袁隆平的水稻杂交技术，广义的如个人的小 发明小创造。
13
3、解决问题的新颖性。不依赖别人的思想和原则，不寻求 现成的解决问题的方案，而是创造性地尝试前人未用过的独 特、新奇思维路径和方法，获得研究现实的新途径、新事实 和规律，提出新的解释和新的结论。 4、合理而有特色的知识结构。合理而有特色的知识结构可 以在效地促进创造性思维的发散，促进学科间知识的迁移。 5、活跃的灵感和新颖的表达
第20课 谈创造性思维 课件(共30张PPT)
力的人，主要根据之一是，拥有创造 力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小 的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的； 瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学 家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想 法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发 展成大创造，这似乎是一条规律。
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案， 这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
1.请找出文中所有的设问句，并分析其作用。 （1）文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你 选择的是……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……” （2）第4段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？” （3）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富 有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
9.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔这两个例子有什么样的表达效果? 作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探
求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，典型事例的运用有力证明了 作者的观点，增强了文章的说服力。 10.能否再举一例类似的事例？
有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝一盘海带黄瓜片汤 时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的 鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提 取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个名字——味精。
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达
作者观点和主张的常用文体。
2.议论文的三要素
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小 的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的； 瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学 家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想 法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发 展成大创造，这似乎是一条规律。
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案， 这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
1.请找出文中所有的设问句，并分析其作用。 （1）文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你 选择的是……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……” （2）第4段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？” （3）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富 有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
9.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔这两个例子有什么样的表达效果? 作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探
求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，典型事例的运用有力证明了 作者的观点，增强了文章的说服力。 10.能否再举一例类似的事例？
有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝一盘海带黄瓜片汤 时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的 鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提 取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个名字——味精。
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达
作者观点和主张的常用文体。
2.议论文的三要素
创新思维与TRIZ创新方法教学课件-04 技术系统的进化
❖ 例如：钢笔，它的用途是写字，而功能是存送墨水；铅笔， 它的用途是写字，而功能是摩擦铅芯；毛笔，它的用途是 写字，而功能是浸含墨汁。
4.1.2 功能
❖ 任何产品都具有特定的功能，功能是产品存在的理由，产 品是功能的载体；功能附属于产品，又不等同于产品。
4.1.3 矛盾
❖ 现实生活中，人们用“矛盾”来比喻相互抵触，互不相容 的关系。工程中同样存在矛盾。如在飞机制造中，为了增 加飞机外壳的强度，很容易想到的方法是增加外壳的厚度， 但是厚度的增加势必会造成重量的增加，而重量增加却是 飞机设计师们最不想见到的。在很多其他行业中，这样的 矛盾也十分常见。这就是TRIZ中所说的技术矛盾。
4.1.3 矛盾
❖ 通过对大量发明专利的研究，阿奇舒勒发现，真正的“发 明”（指发明级别为第二级、第三级和第四级的专利）往 往都需要解决隐藏在问题当中的矛盾。于是，阿奇舒勒规 定：是否出现矛盾（又称“冲突”），是区分常规问题与 发明问题的一个主要特征。由此我们可以简单地认为，如 果问题中不包含矛盾，那么这个问题就不是一个发明问题 （或TRIZ问题）。与一般性的设计不同，只有在不影响 系统现有功能的前提下成功地消除矛盾，才能认为是发明 性地解决了问题。也就是说，矛盾应该是这样解决的：在 完善技术系统的某一部分或是优化某一参数的同时，其他 部分的功能或其他参数不会被影响。
▪ 2）技术系统能够为人类提供某种功能。人类之所以创造某种技术系 统，就是为了实现某种功能。因此，技术系统具有明显的“功能”特 征。在对技术系统进行设计、分析的时候，应该牢牢地把握住“功能” 这个概念。
4.1.1 技术系统
❖ 于是，我们对技术系统的定义如下：技术系统是指人类为 了实现某种功能而设计、制造出来的一种人造系统。
4.1.1 技术系统
4.1.2 功能
❖ 任何产品都具有特定的功能，功能是产品存在的理由，产 品是功能的载体；功能附属于产品，又不等同于产品。
4.1.3 矛盾
❖ 现实生活中，人们用“矛盾”来比喻相互抵触，互不相容 的关系。工程中同样存在矛盾。如在飞机制造中，为了增 加飞机外壳的强度，很容易想到的方法是增加外壳的厚度， 但是厚度的增加势必会造成重量的增加，而重量增加却是 飞机设计师们最不想见到的。在很多其他行业中，这样的 矛盾也十分常见。这就是TRIZ中所说的技术矛盾。
4.1.3 矛盾
❖ 通过对大量发明专利的研究，阿奇舒勒发现，真正的“发 明”（指发明级别为第二级、第三级和第四级的专利）往 往都需要解决隐藏在问题当中的矛盾。于是，阿奇舒勒规 定：是否出现矛盾（又称“冲突”），是区分常规问题与 发明问题的一个主要特征。由此我们可以简单地认为，如 果问题中不包含矛盾，那么这个问题就不是一个发明问题 （或TRIZ问题）。与一般性的设计不同，只有在不影响 系统现有功能的前提下成功地消除矛盾，才能认为是发明 性地解决了问题。也就是说，矛盾应该是这样解决的：在 完善技术系统的某一部分或是优化某一参数的同时，其他 部分的功能或其他参数不会被影响。
▪ 2）技术系统能够为人类提供某种功能。人类之所以创造某种技术系 统，就是为了实现某种功能。因此，技术系统具有明显的“功能”特 征。在对技术系统进行设计、分析的时候，应该牢牢地把握住“功能” 这个概念。
4.1.1 技术系统
❖ 于是，我们对技术系统的定义如下：技术系统是指人类为 了实现某种功能而设计、制造出来的一种人造系统。
4.1.1 技术系统
创新思维和方法概述PPT(50张)
1、TRIZ的发现
•是前苏联发明家、教育家G.S.Altshuller（根里奇·阿奇 舒勒）和他的研究团队，通过分析大量专利和创新案例 总结出来的。（1946） •冷战时期，苏联对于TRIZ是作为国家机密被严格保密 的。
•TRIZ称为发明问题解决理论。 •在世界范围内传播是在苏联解体后。 •在我国自2001年亿维讯公司将TRIZ理论培训引入了中 国后，TRIZ理论在中国逐程渐远推志广。
2011.12.9
2、原因—冷战、技术封锁、军备竞赛
前苏联把注重国民创新能力的开发写入到前苏联宪法中，并在大学中开设“科学研究原
理”、“技术创造原理”等相关的创新课程，以提高学生的创新思维能力。
从20世纪60年代末开始，前苏联就建立了各种形式的发明创造学校，成立了全国性和地
方性的发明家组织，在这些组织和学校里，可以试验解决发明课题的新技巧，并使它更加有
效。在俄罗斯80多座城市里，大约有100所这样的学院及学校在做培训工作。每年都有几千名
科学工作者、工程师和大学生们学习TRIZ理论。
在创新的实践方面，前苏联在设计部门要求所配备的设计工程师和创新发明工程师的比
例为 7∶1，即7名工程师就需配备1名创新发明工程师，并规定，凡担任经济、科技领导职
务者必须先获得发明教育文凭，从而使前苏联在20世纪70年代中期专利申请量和批准量跃居
第一部分：TRIZ简介和现状
一、TRIZ的由来 二、TRIZ的理论体系的建立 三、TRIZ和其它创新方法比较 四、TRIZ目前的应用现状
说在前面
勾股定理
毕达哥拉斯定理
a2+b2=c2
西汉时期的《周髀算经》:“勾三，股四， 弦五”。(商高)
勾股定理是一阶的认知，我们知道的（3 ，4，5）、（5，12，13）、（6，8，10 ）、（7，24，25）、（8，15，17）、 （9，12，15）……都是在经验的范畴内 得以认知，这是一阶的认知，它使我们 感到实用，但并没有感到心安理得。
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定义：借助于具体形象来展开的思维过程。 形象思维是“面型”思维(钱学森) 形象思维的训练途径
26
唐诗中的形象思维
/
27
● 灵感思维
定义：在不知不觉中突然迅速发生的思维过程，亦称顿 悟思维。
1. 试设想蜡烛外观创新的方案。
50
金王蜡烛
51
金王蜡烛
52
金王蜡烛
53
金王蜡烛
54
金王蜡烛
55
金王蜡烛
56
(二)集中思维 1、定义：在分析、综合、对比基础上推理演 绎，从开列因素中作出最佳选择的思维方式 2、作用： (1)在并列因素中选择，克服盲目性 (2)优化选择结果
57
(三)发散思维与集中思维的关系
特征： –突发性 ： 突然发生没有预兆，上升为质的飞跃思维。 –与长期艰苦思维过程活动有关，但发生时是突发的。 –与潜意识有关
灵感思维比形象思维更复杂，是一种三维的“体型”思 维。
28
（二）与潜意识相关 灵感来自于艰苦的脑力劳动（苦思冥想）。 灵感是建立在现有的显意识意识到的信息的
47
◆思维灵活性训练 能产生多种设想、通过多种途径展开想像的性质 多回路、多渠道、四通八达的思维方式。 一物多用、一题多解 练习：
如：气球的用处？
返回
48
◆思维变通性训练 运用不同于常规的方式对已有事物重新定义
或重新理解。
练习： 1. 地震后没人伤亡 --非常原因!
49
考考你：
2、作用：
(1)产生大量设想，提供更多选择机会 (2)摆脱习惯性思维束缚，破除思维定势
36
2）发散思维的作用 （1）产生大量设想，提供更多地选择机会。 比如： 砖的作用。
37
A：造房子、造围墙、造猪圈、造羊圈、造狗窝、 造鸡窝、造鸭窝、铺路、造台阶等。 B：铺路、练气功、练举重、做涂料、写字、做
基础上。 灵感来自于潜意识，经脑力劳动后被显意识
捕捉到。 灵感思维的训练途径 冥思法（静虑法），行思法
29
●（复杂）直觉思维 直觉思维与空间表象有关的视觉信息加工机
制； 其特点是整体把握、直观透视、空间整合基
础上进行的快速立体思维，把握住事物复杂 表象之间的内在关系。
30
3. 创造性思维的基本概念
16
Stand
17
Rain
18
Eyedrops
19
Noodle
20
MRT
21
Butter
22
Cold
23
二、创造性思维基本形式
• 逻辑思维 • 形象思维 • 灵感思维 • 直觉思维
24
●（直线）逻辑思维 定义： 运用概念、判断、推理等反映现实的思维过程。
抽象思维是一维的“线性”思维(钱学森) ① 若A>B、B>C ， 所以 A>C. 逻辑思维的训练途径：
9
10
11
12
不倒翁牙刷
刷杆内有空腔， 在空腔的下部有
配重块
13
卷尺式插座
扁平状的耐 磨电线 ，可
自由伸缩
14
优点:
能增加 墨水的 储存量
环保螺旋笔芯
螺旋形状 的笔芯
15
Useless Inventions
From our Japanese Friends
(click to continue)
武器、下象棋、防台风和放在汽车轮下防滑等。 C：红砖头可以当作多米诺骨牌作为比赛用具。
38
39
（2）摆脱习惯思维的束缚 思维定势是指人们运用固有的知识和经验
去解决新问题的倾向。 任何运动的物体都有惯性，思维也有“惯
性”。 思维和重复性的实践能够形成思维定势，
亦称“思维惯性”。
40
创造性思维原理与 创新方法
1
●引言
2
地球上最稀缺的资源是经过人文教育和创造性 培训的智力资源。
—哈佛大学荣誉校长·陆登廷教授
3
一、转变思维方式 --创新并不神秘 二、创造性思维基本形式
逻辑思维 形象思维 灵感思维 直觉思维
三、开展创造性思维的有效途径 四、介绍几种创造方法
34
三、开展创造性思维有效途径
◆探索产生创造性思维的思路或思想方法 创造性思维的本质即是各种不同思维形式
的对立统一，即辩证思维。
（一） 发散思维和集中思维的相结合； （二）求同思维和求异思维相结合； （三）正向思维和逆向思维相结合；
35
1. 发散思维与集中思维相结合
(一)发散思维
1、定义：从一点出发，向不同方向辐射，产生大 量不同设想的思维方式。
41
42
43
44
考考你： “日”字加一笔可以成
为 什么字？
45
田、白、旦、旧、甲、 申、由、电、目
46
◆思维流畅性训练
能够迅速产生大量设想，思维速度较快的性 质。
练习： 1. 在2分钟时间内，尽可能多地列出得数等于9
的算式。 2. 在2分钟时间内，尽可能多地用水-水-水-水
造句，语法正确，意义能使人理解。 返回
4
一、 创造（创新）并不神秘 创造： 唐代颜师古：“创，始造也。” “创造”在辞海中定义： “首创前所未有的事物” 发明案例；
5
创造学的二条基本原理: 1. 人人都有创造潜力。 2.创造潜力是可以培训而激发出来的。
人的潜力是可以培训及反复练习而激发出来。
6
7
8
成都女孩王文婷发明水上行走鞋
●创造性思维的定义
31
[例] 怎样庆祝元旦？
南京金陵中学学生头脑风暴会的成果：
1、举行联欢会
2、包饺子会餐
3、到郊外旅游
4、慰问老师
5、参加义务劳动
6、为希望工程募捐
7、骑自行车绕城一圈 8、集体冬泳横渡长江
9、到美国去举行篮球友谊赛
10、到月球上去探险
设想1-6的内容都是重复性的非创造性思维
设想7-10的内容均为首次提出创造性思维
32
●什么是创造性思维？
创造性思维是指能够产生以前没有过的新想法， 达到新的认识水平的思维。
我们可以把创造性思维简单地理解为新想法。
33
综述：就形式而言，创造性思维是某种思维基本形式 的有效展开或多种思维基本形式的有效综合，而且往 往以后一种情况为主。
钱学森指出“实际上的每一个思维活动过程都不会是 单纯一种思维在起作用，往往是两种甚至是三种先后 交错在起作用。比如人的创造思维过程就决不是单纯 的抽象(逻辑)思维，总要有点形象(直感思维)，甚至要 有灵感(顿悟)思维”。
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唐诗中的形象思维
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● 灵感思维
定义：在不知不觉中突然迅速发生的思维过程，亦称顿 悟思维。
1. 试设想蜡烛外观创新的方案。
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金王蜡烛
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金王蜡烛
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金王蜡烛
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金王蜡烛
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金王蜡烛
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金王蜡烛
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(二)集中思维 1、定义：在分析、综合、对比基础上推理演 绎，从开列因素中作出最佳选择的思维方式 2、作用： (1)在并列因素中选择，克服盲目性 (2)优化选择结果
57
(三)发散思维与集中思维的关系
特征： –突发性 ： 突然发生没有预兆，上升为质的飞跃思维。 –与长期艰苦思维过程活动有关，但发生时是突发的。 –与潜意识有关
灵感思维比形象思维更复杂，是一种三维的“体型”思 维。
28
（二）与潜意识相关 灵感来自于艰苦的脑力劳动（苦思冥想）。 灵感是建立在现有的显意识意识到的信息的
47
◆思维灵活性训练 能产生多种设想、通过多种途径展开想像的性质 多回路、多渠道、四通八达的思维方式。 一物多用、一题多解 练习：
如：气球的用处？
返回
48
◆思维变通性训练 运用不同于常规的方式对已有事物重新定义
或重新理解。
练习： 1. 地震后没人伤亡 --非常原因!
49
考考你：
2、作用：
(1)产生大量设想，提供更多选择机会 (2)摆脱习惯性思维束缚，破除思维定势
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2）发散思维的作用 （1）产生大量设想，提供更多地选择机会。 比如： 砖的作用。
37
A：造房子、造围墙、造猪圈、造羊圈、造狗窝、 造鸡窝、造鸭窝、铺路、造台阶等。 B：铺路、练气功、练举重、做涂料、写字、做
基础上。 灵感来自于潜意识，经脑力劳动后被显意识
捕捉到。 灵感思维的训练途径 冥思法（静虑法），行思法
29
●（复杂）直觉思维 直觉思维与空间表象有关的视觉信息加工机
制； 其特点是整体把握、直观透视、空间整合基
础上进行的快速立体思维，把握住事物复杂 表象之间的内在关系。
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3. 创造性思维的基本概念
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Stand
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Rain
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Eyedrops
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Noodle
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MRT
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Butter
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二、创造性思维基本形式
• 逻辑思维 • 形象思维 • 灵感思维 • 直觉思维
24
●（直线）逻辑思维 定义： 运用概念、判断、推理等反映现实的思维过程。
抽象思维是一维的“线性”思维(钱学森) ① 若A>B、B>C ， 所以 A>C. 逻辑思维的训练途径：
9
10
11
12
不倒翁牙刷
刷杆内有空腔， 在空腔的下部有
配重块
13
卷尺式插座
扁平状的耐 磨电线 ，可
自由伸缩
14
优点:
能增加 墨水的 储存量
环保螺旋笔芯
螺旋形状 的笔芯
15
Useless Inventions
From our Japanese Friends
(click to continue)
武器、下象棋、防台风和放在汽车轮下防滑等。 C：红砖头可以当作多米诺骨牌作为比赛用具。
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（2）摆脱习惯思维的束缚 思维定势是指人们运用固有的知识和经验
去解决新问题的倾向。 任何运动的物体都有惯性，思维也有“惯
性”。 思维和重复性的实践能够形成思维定势，
亦称“思维惯性”。
40
创造性思维原理与 创新方法
1
●引言
2
地球上最稀缺的资源是经过人文教育和创造性 培训的智力资源。
—哈佛大学荣誉校长·陆登廷教授
3
一、转变思维方式 --创新并不神秘 二、创造性思维基本形式
逻辑思维 形象思维 灵感思维 直觉思维
三、开展创造性思维的有效途径 四、介绍几种创造方法
34
三、开展创造性思维有效途径
◆探索产生创造性思维的思路或思想方法 创造性思维的本质即是各种不同思维形式
的对立统一，即辩证思维。
（一） 发散思维和集中思维的相结合； （二）求同思维和求异思维相结合； （三）正向思维和逆向思维相结合；
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1. 发散思维与集中思维相结合
(一)发散思维
1、定义：从一点出发，向不同方向辐射，产生大 量不同设想的思维方式。
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考考你： “日”字加一笔可以成
为 什么字？
45
田、白、旦、旧、甲、 申、由、电、目
46
◆思维流畅性训练
能够迅速产生大量设想，思维速度较快的性 质。
练习： 1. 在2分钟时间内，尽可能多地列出得数等于9
的算式。 2. 在2分钟时间内，尽可能多地用水-水-水-水
造句，语法正确，意义能使人理解。 返回
4
一、 创造（创新）并不神秘 创造： 唐代颜师古：“创，始造也。” “创造”在辞海中定义： “首创前所未有的事物” 发明案例；
5
创造学的二条基本原理: 1. 人人都有创造潜力。 2.创造潜力是可以培训而激发出来的。
人的潜力是可以培训及反复练习而激发出来。
6
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成都女孩王文婷发明水上行走鞋
●创造性思维的定义
31
[例] 怎样庆祝元旦？
南京金陵中学学生头脑风暴会的成果：
1、举行联欢会
2、包饺子会餐
3、到郊外旅游
4、慰问老师
5、参加义务劳动
6、为希望工程募捐
7、骑自行车绕城一圈 8、集体冬泳横渡长江
9、到美国去举行篮球友谊赛
10、到月球上去探险
设想1-6的内容都是重复性的非创造性思维
设想7-10的内容均为首次提出创造性思维
32
●什么是创造性思维？
创造性思维是指能够产生以前没有过的新想法， 达到新的认识水平的思维。
我们可以把创造性思维简单地理解为新想法。
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综述：就形式而言，创造性思维是某种思维基本形式 的有效展开或多种思维基本形式的有效综合，而且往 往以后一种情况为主。
钱学森指出“实际上的每一个思维活动过程都不会是 单纯一种思维在起作用，往往是两种甚至是三种先后 交错在起作用。比如人的创造思维过程就决不是单纯 的抽象(逻辑)思维，总要有点形象(直感思维)，甚至要 有灵感(顿悟)思维”。