理解词语的方法

解释词语

解释词语的方法很多，下面是我从教多年探寻和总结出来的一些常见的解释词语的方法：

一、定义法。

揭示词语概念内涵的解词方法。这种方法适用于表达科学概念的词语和一般性名词，可以通过查工具书来理解。如“苔藓” 是植物的一纲，绿色，生长在潮湿的地方。如：视野──视力所及的范围；拂晓──天快亮的时候。

二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。如：理解“领域”一词，可以从实际生活中列举数学领域、文学领域、化学领域等各种活动范围，然后进行概括：“领域”就是学术思想或社会活动的范围。

三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测” ，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量” 。如“柔美” ，柔──柔软；美──美好。因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。

四、近义词替换法

即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如：不畏──不怕；一瞬间──一刹那；犹豫——迟疑。“毫不犹豫就是毫不迟

疑。” 五、反义词否定法即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊──不清楚；崎岖──不平坦；绝望——没希望。六、抓关键词

一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。例如：“热泪盈眶” ，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满” 的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。

七、分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的

意思组合起来表示词语的意思。如：理解“歧途”一词，“歧” 是错误，“途”是道路，“歧途”的意思就是错误的道路。如：“夜以继日”，“夜”夜晚；“以”用来；“继”，继续，连着；“日”，白天。整个词的意思就是晚上的时间连着白天，形容日夜不停。

八、描绘法

即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚──腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子

九、比喻法

即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水马龙──车子像流水，马好像游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。

十、随文法。先查工具书掌握词的基本意思，然后深入课文中，结合语言

环境具体分析词语特定内容的解词方法。如“真挚” 指真诚恳切。在《难忘的一课》中，指师生对祖国真诚恳切的情感。

十一、就地取材法。用文中句子解释词语。如：16《少年王勃》

中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡⋯⋯”。

十二．语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：第九册第七课《桂花雨》中一个“浸”字，原来指泡在液体里，联系课文才知道，桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子就像泡在桂花的香气里似的。这才是“浸”的真正意思。再如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。

十三：举例法。举例法就是联系生活实际，用具体事例说明词义的方法。如学习“如饥似渴”一词，可以举例“饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水”。

十四：四字结构词。

1、合并同类词法。结构的四字词语，四个词的字义两两相对，可以先合并同类词，再解释。例如：在“能书善画” 一词中，“能” 和“善”，“书”和“画”两两相对，“能”和“善”都有擅长、长于的意思，“书”和“画”就是指书法和绘画。“能书善画” 指擅长书法和绘

画，形容很有才华。

十五、成语一般要分三步解。一解字意，二解原义，三解比喻或引申义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。苏教版四年级下学期练习

2“浅尝辄止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。练习3“囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。练习4“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。

说明法：指说出词的出处、演变过程、现在的意思等的解词方法。这种方法主要用于解释成语、典故。如“绿林好汉”一词就是先指出词义的出处，然后呈现现在的意思。

十六、画图或借助音像资料理解词语。如：解释“上腭” ，张开嘴巴看。再如“磅礴”一词，可以仔细观察大江大河涨潮时的音像资料，就能准确理解“气势磅礴”的意思了。

十七、对照法。辨析近义词的意思，往往把两个或几个词语放在一起对照比较，说明其含义、用法异同的解词方法。如“殉职” 一词可以和“牺牲” 进行对照，二者都是为了正义的目的而舍弃生命，然而“殉职”的用法限定在因公务而牺牲上。

希望同学们能灵活应用，并内化为一种能力。