高一语文《》PPT 课件
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高一语文《红楼梦》整本书阅读导读(共45张)-PPT课件-图文精选全文完整版
四、《红楼梦》的故事结构
3、多条线索彼此交叉（网状结构） 元春、王熙凤一线 甄士隐、贾雨村一线 刘姥姥一线
五、《红楼梦》的写作特色
1、浪漫主义与现实主义的完美结合 2、诗化小说 3、百科全书式小说
清代的一个文学评论者叫二知道人，他说：“太史公记三十世家，曹雪芹只记一世家。……然雪芹记一世家，能包括百千世家”。
对贾宝玉的认识，关涉到《红楼梦》这本书的定位： 风月情浓 vs.“情种” 才子佳人 vs. 悲金悼玉
《红楼梦曲》·引子 开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。 趁着这奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷。 因此上，演出这悲金悼玉的《红楼梦》。
空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比。虽其中大旨谈情，亦不过实录其事，又非假拟妄称，一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。 ——《红楼梦》第一回
陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场；蛛丝儿结满雕梁，绿纱今又糊在蓬窗上。说甚么脂正浓、粉正香，如何两鬓又成霜？昨日黄土陇头埋白骨，今宵红绡帐底卧鸳鸯。金满箱，银满箱，转眼乞丐人皆谤。正叹他人命不长，那知自己归来丧？训有方，保不定日后作强梁。择膏梁，谁承望流落在烟花巷！因嫌纱帽小，致使锁枷扛；昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长。乱烘烘你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳。
《红楼梦》第五十四回 贾母笑道:“这些书都是一个套子,左不过是些佳人才子,最没趣儿。把人家女儿说的那样坏,还说是佳人,编的连影儿也没有了。开口都是书香门第,父亲不是尚书就是宰相,生一个小姐必是爱如珍宝。这小姐必是通文知礼,无所不晓,竟是个绝代佳人。只一见了一个清俊的男人,不管是亲是友,便想起终身大事来,父母也忘了, 书礼也忘了,鬼不成鬼,贼不成贼,那一点儿是佳人?便是满腹文章,做出这些事来,也算不得是佳人了。比如男人满腹文章去作贼,难道那王法就说他是才子,就不入贼情一案不成? 可知那编书的是自己塞了自己的嘴。
高一语文《开学第一课》课件 (37张PPT)
1.你会如何使用教材？ 2.你会如何处理争议? （如：文言文翻译争议点） 3.你会如何改善语文弱项？ （如：作文分数不理想） 4.你会如何对待错题？
3.学习方法 互动问题
1.你会如何使用教材？ 2.你会如何处理争议? （如：文言文翻译争议点） 3.你会如何改善语文弱项？ （如：作文分数不理想） 4.你会如何对待错题？
• 必读：《乡土中国》 (寒假：下学期《红楼梦》)
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• 推荐名著： 上半期——
《诗经》《论语通译》《大卫·科波菲尔》 下半期—— 《家》《巴黎圣母院》
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• 学习方法： 《如何阅读一本书》
推荐选读：以下同类可选
推荐选读：以下同类可选 •诗歌：《徐志摩诗歌选集》
《泰戈尔诗歌选集》
推荐选读：以下同类可选 •诗歌：《徐志摩诗歌选集》
《泰戈尔诗歌选集》 •小说：《呼兰河传》《少年维特之烦恼》
了解自己并且了解世界便是教养。 ——马太·阿诺德
文字——文章——文学——文化
文字——文章——文学——文化
那个“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子”，
文字——文章——文学——文化
那个“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子”，
那个“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”， 如果他就在我们眼前，那么我们看见的，理解的，会是 什么呢？
《追风筝的人》《小王子》
推荐选读：以下同类可选 •诗歌：《徐志摩诗歌选集》
3.学习方法 互动问题
1.你会如何使用教材？ 2.你会如何处理争议? （如：文言文翻译争议点） 3.你会如何改善语文弱项？ （如：作文分数不理想） 4.你会如何对待错题？
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《诗经》《论语通译》《大卫·科波菲尔》 下半期—— 《家》《巴黎圣母院》
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《泰戈尔诗歌选集》
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了解自己并且了解世界便是教养。 ——马太·阿诺德
文字——文章——文学——文化
文字——文章——文学——文化
那个“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子”，
文字——文章——文学——文化
那个“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子”，
那个“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”， 如果他就在我们眼前，那么我们看见的，理解的，会是 什么呢？
《追风筝的人》《小王子》
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高一语文必修1 《劝学》课件 (23张PPT)
谈谈你觉得这篇议论散文在写作方面有哪些地方值得我们学 习的？
1. 运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得 具体、生动、深入浅出。
2. 设喻形式的灵活多样： ① 正面设喻：“青出于蓝”、 “冰寒于水” “輮木为轮” “金就砺则利” 等从正面阐明了学习的重要性。 ② 正反对比设喻：如“积土成山”与“积水成渊”、 “骐骥一跃”与“驽 马十驾”、“锲而舍之”与“锲而不舍”，通过正反对比来阐明学习 的正确方法和态度。
蓝 加工 青
胜于
水 冷冻冰
寒于
輮
直木
轮
木
绳直
金
砺利
引申 推 论
人
客观事物变化过程 发展、提高
学习
提高、超越自我
引申 推 论
人
人工改造
客观事物
改变原来状况
博学
改变本性 增长智慧， 提高品德修养
小结
学习的 意义
提高自己 改变自己
青出于蓝 提
冰寒于水 高 发 展
輮以为轮
木受绳则直
改 变
金就砺则利
本段 论点：
物也。
古义：特指长江和黄河
【翻译】
①表修饰关系；②踮起脚后跟；③但是；④强；⑤明显，显著；⑥借助；⑦到
⑪擅 达；⑧名词活用为动词，游泳；⑨横渡；⑩通“性”；
长；
探究思考
第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作 用是什么？
登高博见
顺风而呼
假舆马
假舟楫
跂而望 登高招 顺风呼
假舆马 假舟楫
【翻译】
⑪ ⑫ ①于之；；③句末语气词；④半步；⑤没有用来……的办法；⑥刻；⑦雕刻；⑧
定语后置的标志；⑨向上，名作状；⑩向下； 数词活用为形容词，专一； 不专心；
1. 运用大量生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得 具体、生动、深入浅出。
2. 设喻形式的灵活多样： ① 正面设喻：“青出于蓝”、 “冰寒于水” “輮木为轮” “金就砺则利” 等从正面阐明了学习的重要性。 ② 正反对比设喻：如“积土成山”与“积水成渊”、 “骐骥一跃”与“驽 马十驾”、“锲而舍之”与“锲而不舍”，通过正反对比来阐明学习 的正确方法和态度。
蓝 加工 青
胜于
水 冷冻冰
寒于
輮
直木
轮
木
绳直
金
砺利
引申 推 论
人
客观事物变化过程 发展、提高
学习
提高、超越自我
引申 推 论
人
人工改造
客观事物
改变原来状况
博学
改变本性 增长智慧， 提高品德修养
小结
学习的 意义
提高自己 改变自己
青出于蓝 提
冰寒于水 高 发 展
輮以为轮
木受绳则直
改 变
金就砺则利
本段 论点：
物也。
古义：特指长江和黄河
【翻译】
①表修饰关系；②踮起脚后跟；③但是；④强；⑤明显，显著；⑥借助；⑦到
⑪擅 达；⑧名词活用为动词，游泳；⑨横渡；⑩通“性”；
长；
探究思考
第三段作者用了哪些生活中的例子？寓意是什么？学习的作 用是什么？
登高博见
顺风而呼
假舆马
假舟楫
跂而望 登高招 顺风呼
假舆马 假舟楫
【翻译】
⑪ ⑫ ①于之；；③句末语气词；④半步；⑤没有用来……的办法；⑥刻；⑦雕刻；⑧
定语后置的标志；⑨向上，名作状；⑩向下； 数词活用为形容词，专一； 不专心；
部编版高一语文上册第6课《文氏外孙入村收麦》PPT课件
苏辙(1039-1112)，字子 由,号颖滨遗老，眉州眉山 (今 属四川)人，苏轼之弟。北宋著 名文学家， “唐宋八大家”之 一,与父苏洵、兄苏轼齐名,合 称”三苏”。
部编版高一语文上册
后人评价 王辟之：苏氏文章擅天下，目其文曰 “三苏”，盖洵为老苏，轼为大苏，辙为 小苏也。 张鹏翮：一门父子三词客，千古文章 四大家。 朱德：一门三父子，都是大文豪。诗 赋传千古，峨眉共比高。
部编版高一语文上册
《临刈旱苗》 我怀高卧心，而为贫所迫。挽我赴尘贱，动与幽趣隔。 硗田能几何，早穗正容摘。岂便得收敛，半属租种客。 分争既不贤，烈日仍暴炙。劳生可羞叹，皆为糠籺窄。 使得二顷田，凶年不相厄。岂复论锱铢，驱驰在阡陌。 自当杜衡门，清坐对书册.余粟酿醇醪，笑似双鬓白。
部编版高一园诗表现了诗人在农村的躬耕生活,以曾巩《喜晴 赴田中》、《田中作》,苏辙《泉城田舍》、《将筑南屋借功田家》、《文 氏外孙入村收麦》、《外孙文九伏中入村晒麦》,李之仪《路西田舍示虞孙 小诗二十四首》等为代表,这些诗传达出士人在农村劳动生活的甘苦感受,非 常真切。 而苏辙则是众多田园诗人中颇具代表性的作家，他的《文氏外孙入村收 麦》，充满了生活气息，是对真实的田园生活的描绘，能反映出当时农耕文 明的特征。
部编版高一语文上册
《外孙文九伏中入村晒麦》 春田不雨忧无麦，入困得半犹足食。 伏中一晒不可缓，早田苍耳犹难得。 人言春旱夏当潦，入伏未保天日好。 老农经事言不虚，防风防雨如防盗。 外孙读书旧有功，五言七字传祖风。 旋投诗笔到田舍，知我老来谗且情。 秋田正急车难起，汗滴肩赦愧邻里。 磨声细转雪花飞，举家百口磨牙齿。 食前方丈我所有，燕饼十字或有诸。 孙归何用慰勤苦，烹鸡亦有黑葫芦。
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四川眉山三苏祠
部编版高一语文上册
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后人评价 王辟之：苏氏文章擅天下，目其文曰 “三苏”，盖洵为老苏，轼为大苏，辙为 小苏也。 张鹏翮：一门父子三词客，千古文章 四大家。 朱德：一门三父子，都是大文豪。诗 赋传千古，峨眉共比高。
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《临刈旱苗》 我怀高卧心，而为贫所迫。挽我赴尘贱，动与幽趣隔。 硗田能几何，早穗正容摘。岂便得收敛，半属租种客。 分争既不贤，烈日仍暴炙。劳生可羞叹，皆为糠籺窄。 使得二顷田，凶年不相厄。岂复论锱铢，驱驰在阡陌。 自当杜衡门，清坐对书册.余粟酿醇醪，笑似双鬓白。
部编版高一园诗表现了诗人在农村的躬耕生活,以曾巩《喜晴 赴田中》、《田中作》,苏辙《泉城田舍》、《将筑南屋借功田家》、《文 氏外孙入村收麦》、《外孙文九伏中入村晒麦》,李之仪《路西田舍示虞孙 小诗二十四首》等为代表,这些诗传达出士人在农村劳动生活的甘苦感受,非 常真切。 而苏辙则是众多田园诗人中颇具代表性的作家，他的《文氏外孙入村收 麦》，充满了生活气息，是对真实的田园生活的描绘，能反映出当时农耕文 明的特征。
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《外孙文九伏中入村晒麦》 春田不雨忧无麦，入困得半犹足食。 伏中一晒不可缓，早田苍耳犹难得。 人言春旱夏当潦，入伏未保天日好。 老农经事言不虚，防风防雨如防盗。 外孙读书旧有功，五言七字传祖风。 旋投诗笔到田舍，知我老来谗且情。 秋田正急车难起，汗滴肩赦愧邻里。 磨声细转雪花飞，举家百口磨牙齿。 食前方丈我所有，燕饼十字或有诸。 孙归何用慰勤苦，烹鸡亦有黑葫芦。
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四川眉山三苏祠
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部编版高一语文上册第13课《上图书馆》PPT课件
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深入探究 1.作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？
作者详细描写了清华大学图书馆，写到了它的外表、门厅、书库、阅览室、高台灯 等，是说作者对这个图书馆印象极为深刻，它带给作者很大的影响，给了作者很大的教 益，是“我的解透教材一大恩师”，而且它的作用是其他事物不能比的，它带着作者进 入了一个灿烂的新世界，给作者指明了前进的道路。作者这样写，就是为了表达自己对 图书馆强烈的热爱之情。部编版高 Nhomakorabea语文上册
6.13.2 《上图书馆》
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一、教学目标： 1. 找出文中运用的细节描写，分析其作用。 2. 了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。 3. 领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。 二、核心素养： 语言建构与运用：引导学生阅读课文，了解文章的大致内容和写作思路，了解作者的观点。 思维发展与提升：找出文中运用的细节描写，分析其作用。 审美鉴赏与创造：概括作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。 文化传承与理解：领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活，树立积极的人 生观
书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。
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2.作者在“公书林”图书馆有哪些收获？ ① 激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。 ② 养成了看英文杂志的习惯，也从旁学到了一些英文知识。
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3.引用莎士比亚的台词有什么作用？ 一方面表达对英国博物馆的圆形图书馆建筑风格的赞美；另一方面表达对图书馆为人
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上图书馆
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作者简介
王佐良（1916— 1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国 文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家， 在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣， 跻身国际知名英语文学专家之列。在二十世纪五六十年代，他与许 国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
高一必修语文《沁园春长沙》教学课件PPT(内容完整)
沁园春·长沙
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
白话译文:回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至 今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？
二、课文导读
创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。通过对长沙秋景的描Байду номын сангаас和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。中流：江心水深流急的地方。击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
部编版高一语文上册第8课《梦游天姥吟留别》PPT课件
1、把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色 彩，使诗 “神”的特色凸显而出。
2、天姥山的特点：高大、巍峨 先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相 比。
3、写作手法：比较、衬托 修辞手法：夸张 极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。
部编版高一语文上册
总结第一段
景----神奇巍峨
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李白诗歌名句：
天生我材必有用， 千金散尽还复来《。将进酒》 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。 《行路难》
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
《南陵别儿童入京》
抽刀断水水更流 ，举杯销愁愁更愁。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。《越中览古》
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文章背景
唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来 到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作 词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力 士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金 放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、 高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借 以表白心情。
凛然傲志。 文化传承与理解：悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由
生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志
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梦游天姥吟留别 李白
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作者简介
• 李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我 国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望 由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地 接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击 黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然， 较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。
2、天姥山的特点：高大、巍峨 先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相 比。
3、写作手法：比较、衬托 修辞手法：夸张 极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。
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总结第一段
景----神奇巍峨
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李白诗歌名句：
天生我材必有用， 千金散尽还复来《。将进酒》 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。 《行路难》
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
《南陵别儿童入京》
抽刀断水水更流 ，举杯销愁愁更愁。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。《越中览古》
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文章背景
唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来 到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只把他看作 词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力 士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金 放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、 高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借 以表白心情。
凛然傲志。 文化传承与理解：悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由
生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志
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梦游天姥吟留别 李白
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作者简介
• 李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我 国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望 由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地 接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击 黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然， 较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。
10.1《劝学》课件(共24张PPT)高一语文部编版必修上册
（2）第三段 君子生非异也，善假于物也。
分论点2
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 先用一个小句说明“终日思”与“须臾学”的关系，强调空想不如学习。这里的
“学”应该是指利用外界事物，从生活实践中学习，从而改变人性“恶”的本质。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者 彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
通过正面设喻，积土成山可以兴风雨，积水成渊可以生蛟龙，由此推论，君子积
善成德就可以具备圣人的智慧和思想。强调“积”，这也和“学不可以已”的观点是
一脉相承的。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 比喻论证
从反面设喻，说明“不积”，就不能“至千里”“成江海”，就没有功效。正反 对照，“积”与“不积”，效果完全不同，从而证明，人们掌握智慧、培养品德的过 程，是一个逐步积累、逐步发展、积少成多、由量变到质变的过程。
焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽
qiè
lòu
马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托
者，用心躁也。
资料助学 整体感知 新知讲学 文中谈学习的名句有：
课堂总结
青，取之于蓝，而青于蓝 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 ……
资料助学 整体感知 新知讲学 课堂总结
有学问、有修养的人
君子曰：学不可以已。
靛青，一种染料 草名，叶子可提取靛青
合乎木匠用来取直的墨线
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其
高一语文《致橡树》教学课件ppt
品牌推广策划
BRAND
PLANING
01
品牌介绍
致橡树 舒婷
学习目标：
01 初步了解朦胧诗的特点 02 树立正确的爱情观
舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物
作品：《四月的黄昏》
○ 《这也是一切》 ○ 《呵，母亲》 ○ 《思念》 《也许》 ○ 《祖国呵，我亲爱生于７０年代末、 ８０年代 初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永， 形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等 手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境， 从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获 得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、 北岛等。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？ 因为爱的双方没有平等、独立可言。
心心相印
（１）、平等独立
作者向往的真正的爱情是什么样的？
相知相依
祸福与共
01
添加标题
橡树：男性的阳刚气概。伟岸 挺拔，刚强不屈，锋芒锐利
03
添加标题
橡树、木棉分别象征什么？
02
添加标题
木棉：女性的柔韧气质。健康 活泼， 深沉博大，坚韧不屈
小结：
说说你的看法
诗人按照先破后立的艺 术构思，否定了种种世 俗的爱情观，在强调独 立平等的基础上，提出 了自己的理想的爱情。
巩固练习：
１、《致橡树》的作者是＿舒＿婷＿＿， 原名龚＿佩＿瑜＿＿，她是当代＿朦＿胧＿＿诗
派的代表作家之一。 《致橡树》通过
象＿征＿的手法，用＿内＿心＿独＿白＿的抒情方 式，表达出对一种新的＿爱＿情＿观的追 求。橡树象征＿男＿性＿阳＿刚＿气＿＿概，木棉 象征女＿性＿柔＿＿韧＿气＿质。
单击此处添加大标题内容
二． 诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（ ）
部编版高一语文上册第13课《读书：目的和前提》PPT课件
然后作者用第5、6 两段，以自己的读书经历为例来证明这一观点。 这样，作者先讲道理后摆事实，深入论证了“读书的前提是读者个性或人格的追求”这 一观点。
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3. 作者对读书提出了怎样的建议？
① 从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。 ② 要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养， 要读杰作。 ③ 要认真阅读杰作，花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识 读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。
们的思想、经验和理想的财富。且这种获得不是僵死的知识，而是有鲜活意识和理解的。
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3.如何理解“以教养和公平为阅读外国文学的目的和准则的方法”？ 这是说，作者把读书当作学习，为了提升自己的教养，带着对世界文学的敬畏，广泛
而又公平地选择、阅读世界文学。这是一种缺乏个性和热情的阅读方法。
知识卡片
随笔
随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态 人情，启人心智，引人深思。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹 物说理，可以谈读书感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论。且不 受字数限制。
在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结 构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。
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写作背景
黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得 黑塞陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过 读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。 本文就是其中一篇鼓励人们读书的杰作。
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3. 作者对读书提出了怎样的建议？
① 从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。 ② 要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养， 要读杰作。 ③ 要认真阅读杰作，花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识 读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。
们的思想、经验和理想的财富。且这种获得不是僵死的知识，而是有鲜活意识和理解的。
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3.如何理解“以教养和公平为阅读外国文学的目的和准则的方法”？ 这是说，作者把读书当作学习，为了提升自己的教养，带着对世界文学的敬畏，广泛
而又公平地选择、阅读世界文学。这是一种缺乏个性和热情的阅读方法。
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随笔
随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态 人情，启人心智，引人深思。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹 物说理，可以谈读书感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论。且不 受字数限制。
在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结 构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。
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写作背景
黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得 黑塞陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过 读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。 本文就是其中一篇鼓励人们读书的杰作。
部编版高一语文上册第11课《反对党八股》PPT课件
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资料链接
八股文 八股文，是明清科举考试的一种文体，也称制义、制艺、时文、八比文。八股文章就 四书五经取题，内容必须用古人的语气，绝对不允许自由发挥，而句子的长短、字的繁简、 声调高低等也都要相对成文，字数也有限制。 八股文就是指文章的八个部分，文体有固定格式：由破题、承题、起讲、入题、起股、 中股、后股、束股八部分组成，题目一律出自四书五经中的原文。后四个部分每部分有两 股排比对偶的文字，合起来共八股。旧时科举，八股文要用孔子、孟子的口气说话，四副 对子平仄对仗，不能用风花雪月的典故亵渎圣人，每篇文章包括从起股到束股四个部分。
他的诗词作品以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的 艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。正如 著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”代表作品有《七律·长征》《七律·人民 解放军占领南京》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等。
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反对党八股（节选）
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作者简介
毛泽东（1893— 1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思列宁主义者。中国无产 阶级革命家、政治家、军事家、文学家、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民 共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。毛泽东被视为现代世界历史中最重 要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20 世纪最具影响100 人之一。
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课文探究
1.本文共10段，依据论述的内容可以分为几个部分？ 本文可以分为三个部分。 第一部分，第1段，提出本文的中心论题——分析党八股的八大罪状。 第二部分，2至9段，具体分析党八股的八大罪状。 第三部分，末段，表明反对党八股的重大意义。
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文学常识
总结词
了解文学背景
详细描述
了解文章的文学背景，包括时代背 景、作者生平、文学流派等，有助 于深入理解作品。
总结词
分析文学形象
详细描述
分析作品中的文学形象，包括人物、 景物和情感等，理解作品所呈现的艺 术美。
总结词
鉴赏文学价值
详细描述
鉴赏作品的文学价值，包括思想性 、艺术性和审美价值等，提高对文 学作品的鉴赏能力。
详细描述
学习作者的生平、创作背景和文 学风格，了解作品的创作背景、 特点和文学价值，掌握相关的文 学流派和思潮。
重点词汇
总结词
掌握重点词汇的音、形、义和用法
详细描述
学习课文中的重点词汇，包括生词、多义词、成语等，掌握它们的正确读音、书 写、意义和用法，能够正确理解并运用这些词汇进行语言表达。
02
通过对文学作品的艺术手法、结构和表现形式等方面的分 析，深入探究文学作品的艺术特色和魅力，提高审美能力 和鉴赏水平。
重点词汇
总结词
掌握重点词汇的音、形、义
详细描述
通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握课文中的重点词汇，包括发音、拼写、词义和用法等方 面，提高学生的语言应用能力。
04
必修四
课文理解
总结词
理解文章主题和思想
详细描述
通过对文章的阅读和理解，把握文章的主题和 思想，了解作者想要表达的观点和情感。
总结词
分析文章结构
详细描述
分析文章的结构，包括段落、句子和修辞手法等， 理解文章的组织和逻辑关系。
品味语言特色
总结词
详细描述
品味文章的语言特色，包括用词、句式和表达方式等， 理解作者的语言风格和特点。
部编版高一语文上册第3课《 哦,香雪》PPT课件
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（2）开端：欢乐一分钟 火车开进了深山，也就为深山中的人们带来了山外的新鲜事儿。在台
儿沟停留一分钟的火车打破了山村往昔的寂静，拨动了山村人平静的心， 带来了山外陌生新鲜的气息，诱发了山村人的不安与渴望。正是这短暂的 一分钟，为山村人、特别是青年人提供了观察、了解山外天地的可贵时 机。。作家写山村姑娘们为那一分钟而急急吃饭、细细打扮的一段，寥寥 几笔，却传达出多么丰厚的生活意蕴：现代生活的强大诱惑力、山村姑娘 们奔向现代文明的急切与真诚。
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1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫 瑰门》《大浴女》《笨花》等4部，中、短篇小说《哦，香 雪》《第十二夜》《没有钮扣的红衬衫》《对面》《永远 有多远》《一千张糖纸》等100余篇、部，以及散文、随笔 等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。
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二、作者简介
铁凝，姓屈，女，汉族， 1957年9月生于北京，四岁 回保定，籍贯河北省赵县， 高中学历，中共党员，著 名作家。
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1984年成为河北省文联专业作家，1986年出任河北省 文联副主席，1996年开始担任河北省作协主席，2006年11 月出任中国作家协会主席、河北省作协名誉主席，中共16 届、17届届中央候补委员，第18届中央委员。
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小结：作者选取一个类似于全知全能的叙事角度，把叙述者确立 在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭 的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在 她们看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。在叙事结构上， 作者并没有以情节线索进行叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把
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2012年上学期
通假异读
传道受业解惑 或不焉，或师焉
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通假异读
传道受业解惑 “受”通“授”，传授。
或不焉，或师焉
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通假异读
传道受业解惑 “受”通“授”，传授。
或不焉，或师焉 “不”通“否”。
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阅读、思考、讨论
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读全文，归纳每段大意
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结构框图
段落 一
段意
二
三
四
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论点
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结构框图
段落
段意
一 阐述从师的道理和标准
论点
惑而不从师 其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎 吾从而师之
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句子的停顿
惑而不从师 其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎 吾从而师之
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句子的停顿
惑而不从师 其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎 吾从而师之
三 以孔子做例子论证应从师
四
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结构框图
段落
段意
论点
一 阐述从师的道理和标准 二 批判“耻学于师”之风
古之学者必有师
（中心论点）
师道之不传也久矣， 欲人之无惑也难矣
三 以孔子做例子论证应从师 圣人无常师
四
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结构框图
二
三
四
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结构框图
段落
段意
一 阐述从师的道理和标准
二
论点
古之学者必有师
（中心论点）
三
四
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结构框图
段落
段意
一 阐述从师的道理和标准
二 批判“耻学于师”之风
论点
古之学者必有师
（中心论点）
三
四
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句读(dòu ) 经传(zhuàn ) 读书( dú ) 传道( chuán ) 老聃( dān ) 近谀( yú ) 冉( rǎn ) 须臾( yú )
或不焉( fǒu) 从师( cóng) 不能( bù) 从容( cóng ) 蟠( pán ) 苌弘( cháng ) 作师说以贻( yí)之 潘( pān ) 长幼( zhǎng) 怡( yí )
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韩愈所说的“师”有什么独特的含义？
既不指各级官府的学校老师，也不 是指“授之书而习其句读”的启蒙老师， 而是指社会上学有所成，能“传道受业 解惑”的人。
师之职责
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自读课文：按要求在文中找出相关的句子
(1)表明中心的句子：_______________________ (2)表明教师作用的句子：___________________ (3)表明从师必要性的句子：_________________
___________________ (5)表明择师原则的句子：___________________
___________________
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自读课文：按要求在文中找出相关的句子
(1)表明中心的句子：__古__之__学__者_必__有__师__________
师说
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主讲：秦洁
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读准下列句中的重点字：
句读(
)
或不焉( )
经传(
)
从师(
)
读书(
)
不能( )
传道(
)
从容( )
老聃(
) 蟠(
) 苌弘(
)
近谀(
) 作师说以贻( )之
冉(
)
潘(
) 长幼(
)
须臾(
) 怡(
)
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读准下列句中的重点字：
___________________ (5)表明择师原则的句子：___________________
___________________
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自读课文：按要求在文中找出相关的句子
(1)表明中心的句子：__古__之__学__者_必__有__师__________ (2)表明教师作用的句子：师_者__，_所__以__传__道__受__业__解__惑_也。 (3)表明从师必要性的句子：_________________
(2)表明教师作用的句子：师_者__，_所__以__传__道__受__业__解__惑_也。
(3)表明从师必要性的句子：__人_非__生__而__知__之__者__，__ __…__…__终__不__解_矣__。____
(4)表明择师标准的句子：生__乎__吾__前__…__…__夫__庸_知__其__ 年__之__先__后__生__于__吾_乎__。____
(3)表明从师必要性的句子：__人_非__生__而__知__之__者__，__ __…__…__终__不__解_矣__。____
(4)表明择师标准的句子：生__乎__吾__前__…__…__夫__庸_知__其__ 年__之__先__后__生__于__吾_乎__。____
(5)表明择师原则的句子：无__贵__无__贱__，__无__长__无_少__，__ 道__之__所__存__，__师__之_所__存__。__
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翻译句子
1．师者，所以传道受业解惑也。 2．是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之
所存也
3．欲人之无惑也难矣 4．其下圣人也亦远矣，而耻学于师 5．于其身也，则耻师焉，惑矣 6．吾未见其明也 7．位卑则足羞，官盛则近谀 8．今其智乃反不能及，其可怪也欤 9．圣人无常师 10．闻道有先后，术业有专攻，如是而已
顶
……孰能无惑？惑而不从师……
……其闻道也固先乎吾，吾从而师之。是
真
故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
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修辞探微
古之学者必有师。师者，所以传道受业解
惑也。
顶
……孰能无惑？惑而不从师……
……其闻道也固先乎吾，吾从而师之。是
真
故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
(1)表明中心的句子：__古__之__学__者_必__有__师__________ (2)表明教师作用的句子：师_者__，_所__以__传__道__受__业__解__惑_也。 (3)表明从师必要性的句子：__人_非__生__而__知__之__者__，__
__…__…__终__不__解_矣__。____ (4)表明择师标准的句子：___________________
_________________ (4)表明择师标准的句子：___________________
___________________ (5)表明择师原则的句子：___________________
___________________
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自读课文：按要求在文中找出相关的句子
段落
段意
论点
一 阐述从师的道理和标准 二 批判“耻学于师”之风
古之学者必有师
（中心论点）
师道之不传也久矣， 欲人之无惑也难矣
三 以孔子做例子论证应从师 圣人无常师
四 交代写作缘由
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结构框图
段落
段意
一 阐述从师的道理和标准
二 批判“耻学于师”之风
论点
古之学者必有师
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作者称赞李蟠有何作用？
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作者称赞李蟠有何作用？
作者称赞李蟠的不从流俗，就是对 士大夫们“不从师”的有力批判；作者 赞扬李蟠倡导从师，又一次强调了中心 论点。
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解决书后习题一，理清思路， 背诵全文
（中心论点）
师道之不传也久矣， 欲人之无惑也难矣
三 以孔子做例子论证应从师 四 交代写作缘由
圣人无常师
号召：不拘于时 能行古道
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韩愈所说的“师”有什么独特的含义？
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韩愈所说的“师”有什么独特的含义？
既不指各级官府的学校老师，也不 是指“授之书而习其句读”的启蒙老师， 而是指社会上学有所成，能“传道受业 解惑”的人。
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2012年上学期
思考：作者是怎样批判耻学于师的风 气的？
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