三年级上册语文教案37瑞雪第二课时 沪教版

瑞雪第二课时教学设计
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

教学目标：
1、复习字词，积累词语。

理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

”的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

3、了解课文把这场雪称作瑞雪的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

教学重难点：
1、有感情地朗读课文，领略雪后北国风光的壮丽雄伟。

2、理解农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

”的含义。

教学准备：
师：教学课件
生：复习《雪被子》
教学过程：
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过
程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是
“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

一、回顾“雪大”
1、小朋友，这节课我们要继续学习37课，指课题，生齐读：瑞雪
2、通过上节课的学习，小朋友已经知道那一场雪下得非常大。

板书：雪大
现在我们把课文第一自然段读一读，再感受一下这场大雪，齐读第一自然段。

过渡：是呀，这一场纷纷扬扬的大雪下了整整一夜，会把大地妆扮成一个怎样的世界呢？
二、领略“景美”
1、初读第3自然段
2、听小朋友的朗读，可以听出你们很喜爱雪景，想不想欣赏一下美丽的北国雪景？（课件展示雪后美景）
如果这时，你就在这北国茫茫的雪野中，你想说什么？
3、面对如此美景，谁都会被深深地吸引住，谁都会情不自禁地发出由衷的赞叹，作者是怎样赞叹的呢？
①再读第3自然段，找句子。

②出示：好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

齐读、个别读
③质疑：读着读着，小朋友对这句话有什么不明白的地方吗？
生反馈，“壮丽雄伟，瑞雪丰年”下划线。

4、我们在课文第3自然段中找一找，哪些句子能体现壮丽雄伟？板书：壮丽雄伟
(1)反馈出示：
①一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。

②茫茫田野，一片雪白。

巍巍群山，遍身银装。

指两生分读句子
(2)研读第1句
自由读
个别读，理解“分外”、“耀眼”
我们来看看红日照耀下的大地，老师相信你们能读得更好。

齐读，男女生各背。

(3)研读第一句
自己读读第2句，能不能感受到北国风光的壮丽雄伟？
开火车读、范读、齐读（做手势助读）
5、你们体会得真好！你看，田野、村庄、群山……都是一片雪白，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，多么壮丽雄伟呀，怪不得作者会情不自禁地发出赞叹，引读：好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

练读4个短句：师生分句读、男女生分句读、左右大组起立背。

过渡：读到这里，相信同学们都感受到了壮丽雄伟的美丽景色了（板书：景美）那么为什么说是瑞雪丰年的喜人图画呢？老师建议同学们读读第4、5自然段，自己读懂是什么人在喜？（板书：人喜）
三、感受人乐
1、自由读第4、5段
你读懂了什么在喜了吗？（老农、孩子喜）
2、出示句子：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

齐读，质疑：对这句话，你有什么问题吗？
我们来回忆一下去年学过的一篇课文，可能对你们理解这句话有帮助。

3、出示《雪被子》3张幻灯片，引说。

看了这些画面，你明白了什么？理解雪对麦子的作用及农谚。

板书：瑞雪丰年
4、所以，（引读）面对一望无际的大雪，有经验的老农……
谁来当当老农夸夸这雪？指名夸、齐夸
5、这一场大雪给老农带来了丰收的喜悦，更给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们跟课文中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧！
齐读第5自然段
小朋友，你们喜欢玩雪吗？想玩雪吗？喜欢玩雪、想玩雪的小朋友举手，比一比看谁玩得最开心。

个别读，齐读
你看（出示画面），他们玩得多么开心呀，
你听（笑声）他们清脆的笑声真令人羡慕呀，
这时，你心里有什么话想说吗？
六、总结课文
1、小朋友们，陈老师和你们一样，心中也有那么多的话想说，让我们一起朗读整篇课文，再回味回味这茫茫大雪给我们带来的那种令人向往的感觉吧！
配乐齐读全文。

2、总结：
这场大雪不仅给农民带来了丰收的喜悦，给孩子们带来了玩雪的兴奋，还给所有的人带来了美的享受，你们说这是一场什么雪？——瑞雪（板画↑）
板书设计：瑞雪
景美人喜
（壮丽雄伟）（瑞雪丰年）
雪大。