初中地理_台湾省的地理环境与经济发展教学设计学情分析教材分析课后反思

《台湾省的地理环境与经济发展》教学设计

一、教材分析

本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定基础。在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。

二、学情分析

八年级学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出探究性的解决办法。

三、设计思路

在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。

1、教学目标

知识与技能：知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。

过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。

情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。

2、教学重点、难点

台湾省的地理位置、范围。

台湾省农产品分布与自然环境的关系。

台湾的工业发展和分布。

台湾的“进口—加工—出口”型经济。

四、教学过程

新课导入：播放《阿里山的姑娘》歌曲，让学生欣赏台湾的美景，感受台湾是祖国领土不可

分割的一部分，今天，我们共同来学习祖国神圣领土，台湾。

讲授新课：

一、祖国神圣的领土

1、出示《台湾省》图，让学生说出台湾的位置，周围的海洋和海峡：

（特别指出台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛，其中，钓鱼岛归属于中国，台湾岛是我国最大的岛屿。）

让学生熟悉台湾的地理位置，为下面的学习做好铺垫，也培养了学生的读图能力。

2、通过大量的资料说明，台湾是我国领土不可分割的一部分，加强学生的国情教育。

二、美丽富饶的宝岛

台湾不仅风景名胜不胜枚举，而且物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”，是个富饶的宝岛，现在我们从范围，位置，气候和地形来了解台湾

学生读图：

（1）《台湾省》图，说出其海陆位置和纬度位置，并指出北回归线穿过的部分。

（2）《台湾地形图》说出地形的种类：中部和东部为山地，西部为平原。

（3）《台湾主要农矿产品分布》

教师提出问题：A 农作物有哪些种？主要分布的地区，其与气候和地形的关系：

B 森林分布在哪？指出樟树是台湾著名的树种：

C 矿产有哪些？分布在哪？

教师指导完成P41的习题，进一步说明台湾是富饶的宝岛。

三、出口导向型经济

学生读图：《台湾出口贸易结构的变化》图

教师提问：60年代以前台湾的经济以什么为主？60年代后，经济结构发生了什么变化？学生回答：60年代以前以农产品和矿产品为主，60年代以后，以工业为主

教师进而提出问题：为什么会发生如此变化呢？

从位置，资源，教育，政策等方面加以分析，分析台湾发展经济的有利因素。

教师引导学生读图《台湾主要城市分布》图：

（1）工业主要分布在哪几个城市？

（2）工业城市的分布有什么共同特点？

教师启发学生从地理位置，地形与大陆的位置关系，交通等方面加以分析。

四、总结提高，达标测试

学生小组总结本节课所学知识，并完成学案中的习题。

学情分析

八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。教师要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛年平均气温和降水分布图及台湾岛主要农矿产品分布图，提取、加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本方法解决相关地理问题。

效果分析

本节课，我以学生汇报为主要形式，通过课前布置学习任务的方式，让学生去课下收集关于台湾的风土人情和相关的信息，通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收获新知，体验情感，较好的完成了教学目标。

我在教学中利求做到以下几点：1、新的教学理念贯穿始终。让课堂成为师生对话的课堂，成为学生合作探索的课堂，成为每个学生充分张扬个性的课堂。2、课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多种课程资源，从而，使教学目标更好的实现。3、运用多种方式创设教学情景。通过多媒体展示台湾的风光、物产，学生直观感受到祖国宝岛的美丽富饶，让学生介绍有关台湾的传统习俗，帮助学生进一步认识了台湾是中国不可分割的一部分。4、教师在教学过程中全面把握课程标准。注重了情感态度价值观的培养与知识技能相结合，通过信息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉相连，两岸人民共同盼望早日团圆。

5、本课教学整合了地理、历史、政治、品德等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。

反思本节课的教学，我感到也存在着许多问题，如：以学生的交流为主，也使课堂中出现大量的相关信息，如果教师在听汇报的过程中，再去帮助学生对年获得的资料进行一下梳理会更好一些。

教材分析

1、主要内容：《台湾的地理环境与经济发展》湖南教育出版社八年级下册中国区域地理部分。教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和经济发展等。主要从祖国的神圣领土和富饶美丽的宝岛两方面来介绍。