交往礼仪营造和谐人际关系教学设计

教学设计类别：德育

课程名称：职业道德与法律

交往礼仪营造和谐人际关系

教学设计

课程名称：《职业道德与法律》

类别：德育

时间：2018年4月18日

地点：A821

班级：17级学前教育2班

20 18 年4月18日

一、学情分析

17级学前教育2班，该班比较扎实的文化基础；班风学风好，纪律严明，上课的参与积极性颇高。本班多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。

【知识储备】缺乏交往礼仪道德认知【技能】规范交往的行为动作

【心理特点】渴望交朋友，不会交朋友【行为表现】不能自觉践行，交往礼仪

二、教材分析

1．本节课所采用的教材

本课内容采用的是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》

2．本节课的作用和地位

本课内容是《职业道德与法律》第一单元第1课塑造自己的良好形象中第三个知识点交往礼仪营造和谐人际关系的内容。学生日常生活以及班会课中对这部分内容有所了解，但学生大多只停留在意识层面而很少进入实践层面。因此，本课重点在于理论知识在模拟场景中的应用，以帮助学生树立正确的交往礼仪观念，自觉践行交往礼仪。

三、教学目标

1．认知目标

了解交往礼仪的基本要求 ，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用。 2．情感态度目标

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。 3．运用目标

自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人

重点：自觉自愿践行交往礼仪规范。 难点：探究交往礼仪蕴含的道德意义

四、教学重难点

学法

教法

2、案例分析法 学生在教师的组织和指导下，根据情景，践行交往礼仪

五、教法学法

导学制教学中学生是学习的主体，老师不是满堂灌的“讲师”而是指导学习的“导师”而自主学习法强调强调自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。两者相互呼应

学生根据案例进行分析，引导学生对案例中出现的行为进行思考。

3、自主学习法

1、情景模拟法

1、学法方面：

自主学习法、任务驱动法、情景模拟角色扮演。

2、教法方面：

讲授法、情景教学法、案例分析法

45分钟。

教学环节教师活动学生活动设计意图及资源

准备

前置任务布置学生课前准备：

1．学生参与问卷星的人际交往能力小测试

2.全班学生分为四个小组，通过网络平台下发任

务单。分为小组活动任务单和个人活动任务单。

3．教师上传交往礼仪微视频和学习资料至蓝墨

云班课，指导学生进行学习。

4.学生收集幼师交往礼仪的相关资料上传至网络平

台，供其他小组的同学浏览学习。1.学生根据自己学习的内

容和小组成员讨论交往礼

仪方面存在的问题，对自身

存在的交往礼仪问题进行

思考。

2.各小组组长负责记录，形

成总结报告

。

设置一定的场景

和任务，驱动学生

参与积极性，让学

生进行合作探究，

在探究中形成对

交往礼仪知识的

了解。

视频导入自主学习情景分析（时间：10分钟）1.播放视频案例《交往礼仪惹风波》

2.通过弹幕平台评价视频中人物的交往礼仪。

1.观看视频，完成导学案

的填写。

2.在弹幕平台发表评论。

3.小组讨论，总结交往礼

仪的基本要求。

通过本班同学拍

摄视频的引入新

课，体现信息化教

学，引导学生自主

学习，激发学生学

习热情，锻炼学生

总结归纳问题的

六、计划学时

七、教学过程

环节一：学一学

《幼师礼仪操》

环节二：请你来打分

基本礼仪动作规范评分

① 鞠躬礼

② 握手礼

③递文件

④微笑

环节三：模拟情境表演1.小组抽取题目，上台表演，践行交往礼仪的内容。

2.学生学习榜样，形成交往礼仪的认知。

3.分享学习交往礼仪之后的收获。

4.通过弹幕平台发表评价，对小组的展示实时评价

5.填写《幼师礼仪评价表》，小组互相评价。

1.设置情境，学生分组进行模拟展示，引导学生通过弹幕平台互动交流点评进行点评。

①接待幼儿入园

②应对哭闹的小朋友

③给家长打电话

④送幼儿离园

2.幼师礼仪评价表

学生根据以上情境中，各小组的表现，进行评分和总结。

环节四：互动空间

学习了交往礼仪，以后再校园中，我要做到.....在工作岗位上，我要做到......

问题探究，体会交往礼仪的亲和作用（时间：13分钟）1.展示案例：幼儿园风波

2.引导学生思考以下问题：

①家长和老师的冲突是怎么引起来的？

②如果你是幼儿园老师，遇到亲和有礼的家长和

傲慢无礼的家长，你会怎样做？

3.

点拨：交往礼仪重亲和

学生分析案例，得出结论，

通过两种情景的对比，进行

思想的深刻碰撞，体会交往

礼仪的亲和作用。

通过案例分析，结

合学前教育专业

的实际情况，让学

生在两种不同的

实际生活遇到的

案例中，体会交往

的礼仪的亲和作

用，体现了德育课

贴近实际、贴近生

活、贴近学生的原

则，突破本课的难

点。