高等职业院校学生管理工作论文
高职学校学生管理中赏识教育的运用论文
高职学校学生管理中赏识教育的运用论文当今时代，高职教育在高等教育中所占比例较大，其作用也较为显著，而高职院校在进展学生管理工作时，一般是采用赏识教育的方法来开展工作，以培养较多的技术专业人才。
因此将赏识教育充分运用到高职院校学生管理工作中去，能有效的提高管理质量与效果，并且推动高职学生的全面开展。
赏识教育指的是给予学生对生命真谛的讲解，是关乎爱的讲解，它包含了浓重的生命真谛以及人独特的感情。
通常情况下，每个人都渴望得到其他人的夸赞与认可。
因此，在高职院校的知识教育中，不单单是要夸赞、鼓励好学生，对于那些学习成绩较差的学生那么只知道批评指正，这是不可取的，这会使这类学生存在一种失败感。
针对这类学生，教师应当给予合理的赏识，提高他们的信心。
与此同时，赏识教育最核心的内容是尊重，这也是每个人的内心需求，而尊重的根本那么是爱，这是由于爱是赏识教育的重要准那么。
另外，赏识教育根本目的是为了激发学生的潜在能力，并且更加重视他们的优点，加以鼓励、夸赞，让他们对学习充满信心，从而提高学习积极性，以促进其全面开展。
目前，由于我国较多的高职院校条件有限，缺乏较好的师资力量，管理方法没有进展改良、创新，造成高职院校的开展较为缓慢，甚至后退。
因此在高职学生管理工作中，教师需适当的夸赞、鼓励学生，运用赏识教育方式提高学生的学习热情。
与此同时，教师还应强化自身的赏识理念以及修养，将赏识教育准确运用到当今时代的教学中去，并且通过学习、生活来观察、了解、帮助学生成长。
随着时代的开展，教育教学在不断进展改革，并且通过近几年的快速开展，高职院校的管理工作已有一定成效，但在实际工作中，管理工作中的问题还是普遍存在。
1.学生管理方法太过简单。
当今时代，由于我国的大局部高职院校仍旧使用传统的管理方法对学生实施管制，但这无法满足现代教育的开展，因为传统管理方法是把管理工作者与承受管理的人分成两局部，这极大制约了两这两类人的沟通与交流，其中管理人员是高职院校中教师这一角色，而承受管理的人那么是学生，因此学生是十分被动的一方，对于学习没有信心，严重缺乏学习兴趣，导致学习成绩无法得到提高。
高职学生管理中问题论文
高职学生管理中的问题研究【摘要】高职院校的学生管理工作是不断反思、不断提升的过程,尤其是随着网络信息化的发展、学分制的变化、市场经济的发展、教育的大众化等而带来的新的挑战与问题,这些问题需要细致的分析研究,以便为以后的学生管理工作提供基础。
【关键词】高职学生管理;问题【中图分类号】 g717 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0022-011 学生管理的工作理念太过于落后且管理工作机制存在缺陷学生管理理念是学生管理工作的指导性思想,为学生管理工作的开展提供方向,但在现阶段各高职院校的学生管理工作理念的滞后,阻碍了管理工作的进一步发展。
这主要体现在学生管理中,注重“管”,而不是“导”,注重管理的结果,忽视学生的真正需求,没有注重培养学生自主管理的能力,没有充分引导和发挥学生自我管理的作用。
学生管理工作的对象是学生,管理的目标是为了促进学生的全面发展,但在实际工作中,只注重管理结果,不注重引导教育,用行政命令多于教育引导的现象仍然存在。
学生个体是具有独立意识的人,在大学期间,也是独立意识不断增强和培养的重要时期,在管理中忽略学生个体的意识、忽视学生个人判断能力的培养,不注重对学生自我管理的培养,其结果只能是培养的学生与社会和市场的需求不相适应。
高职院校学生的培养质量在很大程度取上决于教学的质量,所以,很多高职院校把教学工作视为学校的中心工作和生命线工作,使得高职院校重视教学工作而轻视学生工作的现象普遍存在。
对于学生工作,人们往往认为,只要保证学生能在校读书不出事即可,只有教学质量、科研成果和就业率才会影响到学校办学,在这种指导思想下,学生工作的经费、人员编制、设施、时间都得不到保证,严重影响了学生管理工作的开展。
学生管理工作体制在垂直管理与横向管理中的问题。
现在的高职院校在学生管理体制上大都是由学校的学生处(部)负责,各学院设分管学生工作的副书记,以及具体承担学生管理工作的辅导员或班主任,主要负责学生的日常管理、思想教育、毕业生就业等各项工作。
以科学发展观为指导,高职院校学生管理工作新途径论文
以科学发展观为指导,探索高职院校学生管理工作的新途径摘要：本文简述了科学发展观对高校学生管理工作的指导意义，分析了目前高职院校学生工作面临的问题和挑战，指出了高职院校应对这些问题和挑战的途径：开展人性化服务、实施精细化管理、校企合作，加强工学结合过程中学生管理工作。
关键词：科学发展观学生管理途径教育改革的不断深化和我国高等教育大众化，高等职业院校规模已占据高等教育的半壁江山，这给高职院校学生管理工作带来新的机遇和挑战。
高职院校要抓住机遇，应对挑战，就应以科学发展观为指导，积极探索新形势下大学生管理工作的新途径。
1、科学发展观对高校学生管理工作的指导意义科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。
科学发展观是一种多维发展的观点，全面、协调、可持续的发展观揭示了发展的多个维度。
按照科学发展观的要求，高等职业院校应以人为本，围绕促进学生素质和能力的全面、协调、可持续发展实施和开展教育教学工作。
既要培养学生的文化素养和专业技能，又要加强学生的日常管理工作，突出“做人的教育”，充分挖掘学生的发展潜能，培养学生可持续发展能力。
科学发展观指导下的学生管理工作是寓学生思想道德、职业素养、专业潜能、就业教育为一体的创造性育人过程。
2、目前高职学生管理工作存在的主要问题和面临的挑战2.1 管理方式简单粗放，行政命令式管理行为多，人性化的沟通少。
各级学生管理机构往往通过会议逐级传达安排工作，学生便成了被传达和安排的最低层，只能被动接受学校各种各样的规章制度和教育管理方式。
学生工作者往往只灌输不引导，或者只讲理论不讲实际问题，工作随意性大，方法过于简单。
这种管理方式远离学生的思想特点，脱离学生的思想实际、生活实际，因而，经常挫伤学生的积极性，使他们产生逆反心理和抵触情绪，使管理工作难以落实到位，难以形成积极向上的团队，难以培养良好的班风和校风。
2.2 学生管理工作与高等职业教育人才培养模式的要求脱节，不符合科学发展观“全面、协调、可持续发展”的要求。
对现代高职院校怎样进行学生管理论文
对现代高职院校如何进行学生管理的思考【摘要】对学生的管理，既是班主任的基本工作，也是班主任的重点工作。
对学生的管理是否得法，是否符合学生的身心发展特点，将直接影响教育质量，影响人才的培养。
本文结合自己一个学年对学生管理工作点滴认知，谈谈对学生管理的一些看法。
【关键词】高职院校学生管理思考在现代高职院校中学生的管理工作主要包括三块内容：日常生活管理、学习管理以及心理教育管理。
养成良好的生活和行为习惯是做一个好学生的垫脚石，学习掌握良好的学习方法是成才的开山斧，具备良好健康的心理是成为国家栋梁的指明灯。
一、管理学生使其踏踏实实做人对学生日常生活管理的目的在于让学生生具有良好的学习、生活和行为习惯，具有基本的自理、自治和独立生活的能力，成为一个人格健全的有用之才。
这就要求老师本身须严于律己，以身作则，为人师表，在学生心目中树立威信，当学生毫无保留的信赖老师，作为精神支柱，那样产生的力量是无穷的。
关心和爱护班级的每一位同学，无论是成绩突出的还是落后的，无论的家里贫穷的还是富裕的。
希望在班集体里面，每一位同学在自己的带领下，在爱的氛围中完善自我、追求自我，追求真知，体验快乐，实现成功。
在讲台上，老师树立自己的威信，让学生尊重自己，维持课堂纪律；在课件，自己与学生打成一片，尤其是已经班级活动，老师积极的参加是与学生交流沟通的好机会，与学生达成共鸣。
学生日常生活的管理是琐碎的，需要班主任的耐心和方法。
一颗浮躁的心始终是阻碍成功的绊脚石。
耐心的倾听学生的想法，及时开导教育才是解决的好途径。
每个学生在同样的环境中，由于自己天赋的不同，在各个方面的表现不同，有些显得文雅乖巧，有些显得顽皮活泼。
往往那些调皮的学生会引起一些学生之间的矛盾纠纷，在处理这些事情中，往往会给学生留下深刻的影响。
如果采取不正确的处理方式，例如一味盲目的指责和谩骂。
作为调节老师，首先需要肯定学生的孩子气和不懂事的心理，在了解事实情况的同时，对于学生的开导，指出双方的错误和值得学习的地方，让学生自己去体会错误的原因和错误的严重。
高职学生思想教育和管理工作探析
高职学生思想教育和管理工作探析摘要：在新的形势下，由于高职院校不断扩招，学生素质不断下降，因而作为学生管理者，工作难度增大。
本论文通过分析目前我国高职院校学生的现状，结合从事学生教育管理工作的体会，对高职院校学生思想教育和管理工作提出了自己的一些观点。
关键词：高职学生; 教育管理; 思考一、目前我国高职院校学生的现状。
1、生源因地域的差距而形成的文化程度参差不齐，有些高中重视理论的教学，有些高中重视技能的培训，这些学生，被录取到高职院校以后，对于大学的教学造成了一定的影响。
2、学生中大部分是独生子女，自我约束能力、适应能力和受挫折能力较差，思想容易产生波动，未来社会的竞争会更加激烈，这就要求高职院校培养出的学生应该具有良好的文化素养、专业技能和思想道德综合素质，并且还要具备一定的创新精神、吃苦耐劳的适应能力。
3、普遍存在较强的自卑心理。
大部分学生平时学习热情不高，信心不强、自律性较差，没有养成良好的学习习惯，高考以后，看到本班的很多同学考上比理想的大学，心里上会产生强烈的失落感，因而产生自卑心理，对大学的学习和以后的就业产生较大的负面影响。
4、对所学专业认识不明确，学习动力不足。
大部分高等院校办学时间较短，教师数量短缺，素质有待提高，尤其是双师型教师缺乏，教室、实验室、实习单位等硬件设施亟需补充和改善。
高等教育的特色不明显，导致社会和学生对高等教育缺乏正确的了解，相当一部分学生对自己所学专业就业前景没有信心，担心毕业后找不到工作，这就造成了一部分学生学习积极性不高，缺乏学习热情，产生厌学情绪，往往养成上网、酗酒滋事、逃课等不良嗜好，这些现状给学校的管理工作带来极大的挑战。
二、高职学生思想教育和管理工作的思考1、完善学生工作各项规章制度，明确责范围，建立合理有效的管理机制。
学生管理部门要根据本校的实际情况，协调配合，积极合作，充分发挥学生处的指导和监控作用，其他部门做好具体的管理工作，制定严格的规章制度，明确责分工，严抓共管。
高职院校学生管理模式论文
高职院校学生管理模式探析【摘要】对于现代高职院校而言学生管理主要是为了创造一个良好的校园氛围，让学生身心愉悦，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻地思考、热情地探索、勇敢而果断地行动。
这就要求我们对学生管理要以人为本。
【关键词】高职院校学生管理模式随着职业教育事业的发展和教育改革的深入,学生学习、生活的物质条件不断得到改善。
但高职院校改革改革在给学校管理带来广阔发展空间的同时，也给学生的管理工作提出了新的挑战。
以人为本的学生管理新模式将最终取代传统的学生管理,这是学生管理改革和发展的必然趋势。
一、以人为本的学生管理新模式以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好,力促学生全面发展,健康成才,并能可持续发展。
这意味着要从那种把对人的投资视为“经济性投资”的立场转变为“全面发展性投资”的立场。
高职院校学生管理中坚持以人为本的管理思想,就是指高职院校学生管理工作必须以调动学生的积极性、做好学生的工作为根本。
具体而言,就是要在高职院校学生管理过程当中坚持把教育和管理的对象,所有学生作为全心全意为之服务的主体。
树立“以人为本”的高职院校学生管理理念,营造良好的服务氛围,对学生能起到潜移默化的作用。
高职院校从教学到行政管理,从学生学习到后勤服务,都要不断深化教育改革,转变教育观念,转变过去那种以学校为主体,以教育者为核心的工作思路和工作方式。
二、现代高职院校中发展创新学生管理模式的必然性高职院校是培养和输送人才的重要阵地,始终担负着为社会培养高素质的建设者和接班人的神圣使命。
人性化管理是以情服人来提高管理效率的,人性化管理风格的实质就在于充分尊重被管理者的自由和创造才能,从而才使得被管理者愿意或者满意以满足的心态或以最佳的精神状态全身心地投入到学习和工作当中去,进而直接提高管理效率。
人性的管理是情、理、法并重的管理,而不是放任管理,也就是我们提倡的教育人性化。
高职院校学生管理论文
高职院校学生管理论文摘要：高职院校学生管理是一项系统的工程，在工作过程中，需要老师对学生的特点和时代特征进行深入的研究分析，进一步制定相应的管理方案，进而帮助学生健康成长，同时为其进入社会奠定基础和提供保障。
0 引言随着改革的不断深入，中国经济持续高速增长，进一步推动高职教育的发展，并且在高等教育中，高职教育逐渐成为重要组成部分，同时呈现出高等教育大众化趋势。
在新的历史时期，通过对高职院校学生管理工作的新模式、新机制进行积极的探索，成为高职院校学生管理工作重点。
1 新时期高职院校学生的特点1.1 思想进步，政治道德意识模糊随着经济的发展，当代大学生的思想具有进步性的一面，同时高职院校要求学生在政治上要进步，拥护党的路线、方针、政策等。
但还是有些学生缺失道德水准，会做出一些与社会道德要求不符的事情。
对于高职院校来说，这些问题在学生当中普遍存在。
1.2 缺乏持久的自我约束力和控制力当代高职院校的大学生在自我约束力、控制力等方面比较薄弱，在一定程度上对自身存在的不足不能够基本了解。
他们根本不能接受老师的批评教育，在这种情况下，随着时间的延续，不断放松自我要求。
甚至有些学生感情用事、义气用事，甚至酗酒滋事、打架斗殴等，进一步威胁到校园安全。
1.3 缺乏学习毅力和刻苦精神，学习效果较差对于高职院校的大学生来说，他们敬佩学业优秀的同学，渴望获得优良成绩，进而在一定程度上弥补自己在社会竞争中的不足。
由于多年养成不良的学习、生活习惯，缺乏相应的自主学习能力，在日常生活、学习中放松要求。
对于这些缺乏学习动力的学生来说，如果不加大教育管理的力度，那么将会在一定程度上直接影响到教育质量。
1.4 爱好广泛，社交能力强，特长优势明显，但综合素质发展不平衡对于高职院校的学生来说，在自主学习能力、刻苦能力等方面比较薄弱，但是，在社会适应能力、社交能力等方面，他们却具有较强的优势，许多学生接受高职教育后，都能掌握一定的技能，在参与社会活动时，都能充分展示自己的才艺。
高职院校学生管理模式创新论文
高职院校学生管理模式的创新摘要：工学结合的人才培养模式，其开放式的特征与传统培养方式具有明显的不同，这要求高职院校学生管理模式要创新。
本文在分析工学结合理念下高职院校教学管理存在问题的基础上，探讨工学结合模式下高职院校学生管理工作的创新途径。
关键词：高职院校；学生管理；工学结合中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-154-001一、研究背景新世纪以来，伴随着校企合作的增多，工学结合人才培养这种新模式越来越多地出现在高职院校，这也契合了以职业为导向的人才培养需求，它依托校企合作平台，不仅运用学校教学资源培养人才，而且充分借助企业、行业的资源与环境进行高职院校人才培养，极大地提升了高职院校人才培养的效率。
本文着重探讨高职院校在工学结合人才培养模式下的学生管理模式创新。
二、工学结合理念下高职院校教学管理存在的问题1.思想理念上还未满足工学结合的要求工学结合的人才培养模式，突破了校园的限制，学生不仅要接触校园，更要通过企业接触社会，这对学生、家长等思想要求是一个考验。
从当前来看，由于引导不够，很多学生与家长都存在对工学结合模式的误解，使其难以适应工学结合的要求。
一方面，家长对学校选择的企业存在顾虑，认为学生还小，可能无法适应企业要求，同时担心因此而落下课业。
另一方面，学生面对与校园完全不同的企业环境，思想稳定性差。
一些学生要么将工学结合当成简单的打工，忽视了本身的学业，一些学生则难以适应严格的企业管理，难以真正从工学结合中学到技能知识。
2.“教育、管理”的刚性管理模式不能满足工学结合需求当前的工学结合模式下的学生管理中，高职院校自身没有很好转变角色。
在学生管理中，教育管理的刚性措施过于呆板。
一方面，管理沿袭固有的班级专业管理，管理内容也以学生校园内学习活动为主，没有考虑到在企业中的生产线、班组或团队的管理需求，使学生要频繁地在校园与企业间进行转换，容易引起学生的反感，其管理效果也难以令人满意。
对高职高专院校学生管理模式论文
对高职高专院校学生管理模式的探索摘要：随着社会的发展进步，市场经济结构的变化，对于人才的要求也在不断的发生着变化。
而高职院校也有着其自身的发展特点，每一届的学生也都有着其自身的时代特点和性格特征，因此对于学生的管理模式也应与时俱进、实事求是、科学发展。
笔者以多年的高职高专院校管理经验和思考，探索出自己对学生管理的教育模式，以更好培养符合市场需求和社会发展需要的合格人才。
关键词：高职院校管理模式探索就当前我国高校的教育管理模式和体制来说，是以块状结构（即院（系）为单位，内设教学科研、学生管理、党政工团等）对学生进行教育管理工作的。
教育管理体制客观上决定了学生管理工作的基础是系和班级，各系再设分管学生工作的党总支副书记和系副主任，下设辅导员、班主任，以班级为单位对学生进行管理。
1.高职高专院校学生管理工作的特殊性在国家政策、经济高速发展和社会需求对职业人才需求剧增的大背景下，我国的高职高专教育发展异常迅猛，已成为我国高等教育的重要组成部分。
随着学生数量的急剧增加与院校规模的不断扩大，高职教育的特殊性、生源构成的特点以及社会、学校与家庭大环境的影响，直接或间接地促成了高职学生不同于普通高校大学生的心理、思想与道德行为上的特点。
同时，高职院校的形成也有其特殊性，有的是由中专升格而成，有的是由职业大学转型而成，有的是由几种不同类型的学校合并而成，高职院校的教育者与被教育者的特殊性共同构成了高职院校学生教育管理工作的背景。
2.高职院校学生管理模式的缺点不足高职院校学生管理模式的选择由于我国高职教育发展的历史不长，没有形成固定的学生管理模式，而是处于多种管理模式并存的局面。
2.1本科院校传统模式。
该模式是以教师“授业”为重心，院（系）辅导员负责学生思想政治工作（有的院校另设班主任协助辅导员开展学生管理工作），强调学生的自律，教育工作者注重专业知识的传授和思想政治的引导。
2.2沿用中专模式。
由于高职生的自律意识普遍低于本科生，且许多高职院校是从中专升格而成，因而沿用中专“保姆式“管理，实行全程控制封闭性的教育管理模式就成为自然的选择。
当前高校学生管理工作论文
当前高校学生管理工作研究综述摘要:高校学生管理工作是高校教育管理的重要组成部分。
本文对当前我国高校学生教育管理研究和实践成果进行梳理,以便对学生管理工作面对的挑战与所采取的对策有所启示。
关键词:高校学生管理工作学生管理是高校教育管理的重要组成部分。
它对学校教育的培养目标与高等教育的人才培养目标的实现都有着极为重要的意义。
随着我国社会转型的深入发展,高等教育改革的步伐加快,学生思想观念的日益复杂,高校学生教育管理工作如何适应新的形势,是当前高校面临的新课题。
一、学生管理工作的概念目前,研究者对学生教育管理概念的使用不统一,如“学生管理”、“学生工作”、“学生管理工作”等术语,但行文意思一样,根据原国家教委1990年颁布的《普通高等学校学生管理规定》,“是指对学生入学到毕业在校阶段的管理,是对高等学校学生学习、生活、行为的规范。
”进入90年代后,“学生工作”这一术语开始频繁使用。
而一些学者对“学生工作”这个概念有一些界定。
有学者认为“学生工作是指学生课外活动和非学术性工作”。
有学者认为现代意义上的学生工作是以培养“具有创新精神和实践能力”为宗旨的全方位性工作,即一切以培养人才为中心的工作都是学生工作。
而丁东宇学者认为学生工作理念就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于学生教育和管理工作本身及其价值和价值实现途径的坚定不移的根本性判断与看法,主要是说明学生工作的本质、性质、功能和发展规律究竟应当是什么。
通过这些概念的界定,大致可以了解到学生管理工作是围绕着对学生在校期间的行为进行教育与管理的工作。
二、学生管理工作制度高等院校依次制定高校学生管理制度,使得学校管理规定与学校人才培养模式相一致,从制度上促进人才培养与社会的实际需求相适应。
张宝君认为制定大学生管理制度是建立现代大学制度的一部分,实现学生管理工作与学校培养目标的真正融合。
在建立管理体制时,是建立以学生为权力主体还是建立以学校管理工作者教师的权力为主体,这是需要认真权衡的。
高职学生管理和体会论文
高职学生管理的探索和体会【摘要】教育管理理论的研究形成了不同的教育管理模式和风格.也引领了教育管理改革的发展方向。
当前，人们越来越关注情感因素在教与学、师与生的教学活动中的重要作用.如何实施学生管理工作也已经成为了教育工作的一个重要部分。
从高职学生身心发展规律，以及人才培养目标要求出发，针对高职学生的教育管理服务工作进行了一些思考。
【关键词】身心发展；高职；教育管理在我国自20世纪80年代开始推行高等职业技术教育以来，这种教育形式已成为了高等教育的主要形式之一，在现在的高等教育系统中的影响力日渐加深。
高职学生的普遍特点是：入学年纪在18岁以下，处于青春生长发育阶段，相对大学本科生来说综合素质较差，文化水平较低，自控能力不够，可能存在着一些非智力因素的问题。
在国家不断发展的新形势下，高职学生人生观、物质观和价值观都在不断变化，这对于高职学生的管理工作也提出了新的要求。
要求教育工作者不仅仅是要站在高职学生的立场，去考虑其在学习生活中的身心需要，更要求教育工作者对于不同思维方式的学生能因材施教。
在这种大趋势下，如何提高高职学生的综合素养，就成为了管理人员所必须思考的方向。
1.高职学生入学时年纪小，处于青春发育阶段内，还未经历过社会的洗礼，存在着一定叛离的思想。
如果高职学生的管理者只是一味的说教，可能只会引起学生的反感，而没有起到真正的教育作用。
所以教育工作者们应该以科学合理、能让学生接受的方式来教育学生，以适当的方式来引导学生看待自己和了解社会，树立积极向上的人生观、价值观，能够自觉抵御不良的社会诱惑。
将学生的心理健康安排到学校的教务工作中来，首先是对高职新生的心理集体辅导，帮助新生能尽快适应大学生活，及时发现心理异常的学生，并对其进行心理辅导。
平时可以在宿舍设立心理观察员，在班级设立心理委员，在学院设立心理站，在学校设立心理咨询室等方式，这样心理老师就能及时对心理出现问题的学生进行辅导治疗，根据研究表明，只要对高职学生的心理异常状况及时发现并给与一定的引导，就能帮助大部门学生建立良好的心理素质。
高职学校学生管理中若干方法论文
浅谈高职学校学生管理中若干方法摘要：高职学生教育管理工作因学生规模扩大，学生素质下降，家长对职业教育不自信的历史残留，社会的影响，使得工作难度增大，这是现状。
自1999年中共中央、国务院提出大力发展高等职业教育以来，国家开始逐步重视职业教育的发展，高等职业教育把握机遇，加快转型升级壮大步伐，成为一流院校。
本文分析了目前高职院校学生的现状及特点，结合本人在高职院校从事学生教育管理工作的体会，谈谈关于高职院校学生管理工作中的若干方法。
关键词：高职学校学生管理把握机遇管理方法中国高等职业教育的历史可以追溯到上个世纪70年代的“七·二一”工人大学，如今，我国的高职教育如雨后春笋般地涌现出来，国家重视高职院校这个大环境下，我们也可以在管理学生过程加以宣传，让学生感觉他们也是社会的栋梁，愿意与学校共同成长。
在我们高职院校里，将更注重实践技能的培养和训练。
这些特点给我们管理提供了依据，在学生管理过程中能加以综合分析，分清主次，对症下药。
下面我们谈谈工作中的一些具体方法措施：一、在开班会或者开学生大会的时候，经常跟学生讲讲国家的教育方针，潜移默化地引导学生树立正确的人生观，教育观，社会已经开始重视职业教育了，那么我们的家长和学生也要慢慢地认同职业教育，愿意和职业教育一起发展，认真规划好自己的职业生涯，从自己做起，全面发展，成为新时代的一名合格的职业人。
前段时间温家宝在讲话中指出，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。
我国人口多，劳动力多，特别是农民多，就业问题是一个不可回避而且必须解决好的大问题，需要发展职业教育，提高城乡劳动力的就业和创业能力。
因此，必须完善国民教育体系，合理配置教育资源，把基础教育、职业教育和高等教育放在同等重要位置。
二、完善学生工作各项规章制度，明确职责范围，建立合理有效的管理机制。
学校的各学生相关管理部门要根据各院校实际情况，协调配合，一起合作。
新时期高职院校学生管理工作论文
浅谈新时期的高职院校学生的管理工作摘要本文通过对当前我国高职院校基本情况的分析，阐述了在新时期这个特殊的历史条件下进行学生管理的基本方式，即企业精细化理论引入高职院校的必要性分析。
接着就如何完善我国高职院校学生管理工作进行了阐述，并提出了双向管理理论的概念。
关键词新时期企业精细理论法制化一、当前我国高职院校管理概况目前高等教育的学生管理工作存在着很多的突出问题，在时代不断的进步和社会发展的同时，高等教育学校不断扩招，并且规模不断加大，但是学校的管理理念和管理流程却没有紧跟时代。
由于不断的高职院校扩招，学生的质量变得参差不齐，且随着各种思潮的涌入，在市场经济大发展和网络普及的社会趋势下，学生的思想变得复杂多变，学生的管理难度不断加大，同时还带来了一些社会问题。
二、将企业精细管理理论引入高职院校学生管理工作当中目前，大部分高等院校已经形成了共识，即开辟工学结合，工学交潜的新时代人才培养模式。
有了这个共识，高等院校将有着极大的开放性和兼容性。
通过这些我们可以充分利用社会上一切有用的资源和企业成功过管理模式。
将这些引入学生管理理论中，这对我们的学生管理工作有着莫大的好处。
将企业精细管理理念引入学生管理之中，直接加强与企业的互动，使得学生尽早的接触和摸索这个社会乃至企业。
这对于学生和企业将是一个双赢的局面。
在当今高职院校里很多高职院校已经对粗放管理而失望之极。
这也引起了管理上的许多弊端和不良影响。
将企业的精细管理理念融入校园，提早学生与社会的对接，提前学生的社会化进程。
这对于学生来说有着非常大的好处。
站在学生管理角度来看，对企业精细管理理念的把握应有以下几点，首先是对于细节问题的把握，其次是对于专业性的把握，最后则是要进行科学性的量化。
当我们真正确实的做到这些才能从根本意义闪解决学生的管理问题。
总而言之，时代的巨轮将企业精细管理理论推广到校园中，这是其登上历史舞台的必然。
“精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。
浅谈技工院校的学生管理工作
浅谈技工院校的学生管理工作-高等教育学论文浅谈技工院校的学生管理工作文/凌云平摘要：学生管理工作是维持校园稳定，保证教学正常开展，实现学校培养目标的重要保障。
随着社会对高技能人才的需求日益增加，国家对技工教育优惠政策相继出台，技工院校学生人数不断增加，给学生管理工作带来了新的挑战。
本文分析了当前技工院校学生管理工作的现状和问题，提出了一些学生管理的工作思路。
关键词：技工院校学生管理工作思路技工教育是职业教育体系的重要组成部分，是技能人才培养的重要载体。
技工院校是培养实用型高技能人才的基地。
学生管理工作是校园和谐稳定、教学正常开展的基础，是培养高技能人才的重要保障。
近年来，社会对实用型高技能人才的需求不断增长。
政府出台了多项免学费政策，报读技工院校的学生有所增加，但是学生的层次、质量参差不齐，给技工院校的学生管理工作带来新的挑战。
做好新形势下的学生管理工作直接关系到学生的成长、成才和学院的长远发展。
一、当前技工院校学生管理工作的现状和问题1.生源情况复杂，学生管理工作日益困难技工院校学生身心发展不稳定，思想不成熟，人生观、价值观还没完全形成，自制能力较差。
学生从小在优越的家庭中生活长大，由父母照顾，被父母宠爱，生活自理能力不强、自我管理能力较差，也养成了一些不良习惯。
技工院校因学生入读门槛低，学生主要来源于高考、中考落榜生，学习基础较差，普遍存在学习上“无目标、无兴趣、无方法、无动力”的四无状态。
学生一直以来在别人的批评中成长，对自己缺乏自信心，没有进取心。
目前社会上依然存在着读大学光荣、有面子，上技校无奈、没出息的观念，无形中让一些学生出现自卑心理。
2.学生管理制度脱离实际，执行不到位学生管理制度的制定脱离学生、脱离实际，过于理论化、理想化，缺乏实用性，难以实际操作。
管理制度在实际工作中也存在执行不到位的问题。
面对出现的各种问题老师不能及时处理，失去时效性，达不到应有的效果。
有时面对违纪现象，因为担心影响考核、学生流失等因素不敢处理，或因违纪的学生较多，法不责众，不去处理，致使学生管理制度流于形式，缺乏执行力。
高校学生管理论文10篇
高校学生管理论文10篇第一篇：民办高校学生管理对策1民办高校学生管理存在的问题学生管理理念僵化民办高校的生存发展较公办高校而言受到更多社会因素的影响，民办高校的生存能力相对脆弱，这导致大多数民办高校领导认为民办高校最基础最重要的工作就是保稳定，学生不能出事，学生若出事，所有的学生工作均是空谈.学生的安全稳定当然重要，但若因此而制约了学生的全面教育与学校的发展，便是矫枉过正了.成才的标准是“人的全面发展”，社会的发展要求高校培养德、智、体、美等各方面协调发展的综合型人才，民办高校学生管理工作应注重培养和提高学生的综合素质和能力，可为了学生的安全与学校的稳定，民办高校学生的教学、实践等活动，不敢走出校门，怕出事，却因此也损失了学生对相关行业的接触与社会发展的认识，成了井底蛙.而现实社会中，人们会以学生在学校考取的分数来评价学生的优劣，同时也是以此评价一个学校的教育管理工作的优劣.受这种观念的影响，部分民办高校为了迎合社会的评价，让学生考取更好的考试分数，便对学生实行严格管理，以各种的规章制度限制学生的日常行为，管理多引导少.部分民办高校大学生入学后，反而会因此对学校的管理产生抵触情绪，甚至出现逆反心理.民办高校大学生，每个学生成长的环境不一样，思维的特点不一样，行为的方式不一样，民办高校学生管理应该以学生为本，因材施教，各有不同.管理方式较为僵硬民办高校与公办高校相比较，各方面均处于劣势，则只有从学生管理方面入手，希望以严格的管理换来学生成绩单上的优秀.因此，民办高校在学生管理方面往往比公办高校要更为严格，有的民办高校甚至出现“封闭式管理”，要求学生早上必须要参加早读，晚上组织晚自习，还要组织对学生的早读与晚修进行评比，管理方式沿用了高中学生的管理方式甚至更为严格.制定了严格的学生管理规章制度，有的民办高校甚至制定了严格细致的学生管理行为规范准则.如课堂管理方面除了规定不准迟到早退旷课等之外，还编排定座位表，严格要求学生按照作为表就坐，学校要求每节课任课老师均要进行点名，还组织老师进行课堂抽查，以防任课老师没按要求点名.这种严格的管理方式往往得到家长的好评，但最大的问题是学生却大多不认同.学生希望在学校能培养成高素质的、适应社会未来发展的综合型人才，同时更希望在学校能获得个性发展的空间.如果学校采取的管理方式是只有严格的管理规章制度而忽略学生个性化发展，则学生便会产生逆反心理，对这种管理进行反抗，对学校的学生管理工作反而不利，同时对培养社会所需要的具有自我控制能力以及自我成长能力的人才要求不符.学生管理队伍素质不一民办高校要办得好，除了教学与科研方面要重视，学生管理工作队伍的培养也同样重要.随着社会的发展特别是学生个体特点的多样化与复杂化，民办高校学生管理工作要较好地开展，培养职业化、专业化的高素质学生管理方面的人才队伍便成为了重中之重.若按我国教育部门的相关要求，高校学生管理工作教师应具有思想政治教育等相关专业教育的背景.但民办高校学生管理队伍的现实情况是由于社会地位不高、民办高校缺乏编制、福利待遇等方面缺乏保障等原因，民办高校学生管理队伍缺乏吸引力.以民办高校辅导员为例，专业背景复杂，素质参差不一，有些民办高校的辅导员是刚毕业的本科生或研究生，存在社会阅历较浅，工作经验不足，对学生思想状况不了解，学生管理工作不规范等问题.甚至个别民办高校辅导员自身的为人处事都存在问题，管理观念与认识落后，工作态度不端正，更无法满足当前民办高等教育的快速发展.学生管理主体职责不清目前民办高校学生管理工作其体制大都是由学生处负责统筹领导与协调，各院系设立学生工作办公室，通常由学生办公室主任与辅导员组成，具体负责学生的思想政治教育与日常管理.理论上，各院系的基本工作应该包括教学、科研、学生管理三大部分，换言之学生管理工作应该是各院系教学单位的主要工作之一，与教学、科研同等重要，其管理模式是各院系教学单位的领导负责领导，学生处统筹协调，学生管理工作教师负责具体管理事务，任课教师共同参与的立体式学生教育管理.但现实是由于学生人数的多少、学生素质的高低、行为表现的优劣与任课老师没有制约的关系，这造成了各院系教学单位的教学、科研、学生管理工作各自为政，学生管理工作往往游离于本教学单位中心工作之外.各教学单位领导对学生管理工作不愿管，任课老师更不愿参与，甚至学生在教学活动中出现管理问题也要找辅导员，学生管理工作仅仅是辅导员应该去做的事情.大部分民办高校，辅导员既是学生管理工作的基础管理者、领导者、组织协调者，也是教学交流的信息员，更是学生学习生活的服务员.辅导员成了学生处领导下的一个独立群体.随着民办高校在校学生人数的不断扩充，学生的教育与管理更趋于复杂化，对民办高校学生管理工作提出了新的要求，如果学生管理各主体的职责不明确，这将严重制约民办高校的快速发展.学生管理制度不健全健全完善的管理机制与规章制度是，是民办高校学生管理工作的基础.目前我国的民办高校基本都有严格的学生管理制度对学生的日常学习与行为进行规范，但严格不等同于健全，我国民办高校的发展历史毕竟较短，很多学生管理规章制度都是仿照公办高校的规章制度而制定，未能按学生管理现状与民办高校自身发展特点及时进行修正与完善，在实际学生管理工作中可执行性较差，未能在民办高校快速发展的新形势下满足学生管理的需要，发挥不出管理制度应有的作用.又或者，虽然有了规章制度，但缺乏监管体系，规章制度在执行过程中落实不到位.也有部分民办高校过分强调和依赖学校的规章制度，制定了各种各样的限制学生日常行为的条条框框，要求学生“不能这样”“不能那样”，导致学生对管理制度产生抵触心理.而对已经违反管理制度的学生，部分民办高校管理者只僵化地按学校的制度对学生进行惩罚，却不讲究教育学生的方式与方法，这可能会导致学生当面检讨认错背后仍我行我素，违纪现象频发.所以，在民办高校学生管理工作中，学生管理工作机制不完善，制度不健全，有制度不落实，又或过于依赖强调制度，忽视对学生的关怀与引导，往往难以取得好的管理效果.2民办高校学生管理的对策创新学生管理理念人类社会的每一次重大变革,总是以思想的进步和理念更新为先导的,高校学生管理创新也要从理念创新开始.创新民办高校学生管理理念，首要从学校的顶层设计开始，学校领导要放下“求稳怕出事”的心理包袱“.重管轻教”的管理模式已经适应不了民办高校学生成长的需要，应该改变以管理约束学生为主要手段的旧的管理模式，而以“学生成长为本”，加强学生的教育引导，而以规章管理制度为辅，尊重学生，鼓励学生个性化发展，培养学生自我管理、自主学习的意识和能力，以发展的眼光看待学生的成长以及成长过程出现的问题.加强学生管理队伍建设民办高校学生管理工作要取得较好的成效，培养专业化的高素质学生管理方面的人才，构建职业化的学生管理队伍便成为了重中之重.目前我国民办高校的学生管理工作，基本以辅导员为主，所以加强民办高校学生管理队伍建设，加强辅导员队伍的建设是关键.可现实情况是目前我国民办高校辅导员的社会地位不高，福利待遇以及发展空间缺乏保障，辅导员岗位吸引力较低，辅导员队伍人才流失严重.民办高校要鼓励和支持辅导员不断学习进修，并为辅导员提供成长发展的机会和空间，留住人才，建设一支综合素质高、政治素质硬、业务能力强的职业化辅导员队伍，是民办高校学生管理规范化的必然要求.构建科学的学生管理格局民办高校学生管理工作有效开展，要构建科学的学生管理格局.其管理模式是各院系教学单位的领导负责领导，学生处统筹协调，学生管理工作教师负责具体学生的思想政治教育与日常管理，任课教师共同参与的立体式学生教育管理.学生管理工作是各院系教学单位的主要工作之一，与教学、科研同等重要，任课教师参与的学生课堂教学管理以及课后专业指导管理等纳入教师考核范畴，作为考核的重要指标之一.民办高校学生管理工作是一个整体，也是一个系统的工程，要整体规划，各方协作，要把学生管理工作贯穿于学校工作的各方面各部门，并融入到学校教育服务的各环节，全员参与，共同合作，民办高校的学生管理工作才能取得很好的成效，才能培养适合社会发展的社会需要的人才.作者:连艳艳单位:广东培正学院第二篇：高校学生管理信息化系统分析1构建高校学生管理信息化系统将数据库这一信息管理技术应用到高校管理中来是现代高校学生管理的发展方向，增加了其与国外高校竞争的软实力，使用数据库信息管理技术的重点是靠人工管理做不到的。
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高等职业院校学生管理工作的探索【摘要】随着我国高等职业教育的迅速发展，办学规模不断扩大，学生数量不断增加，传统学生管理工作模式面临严峻挑战。
本文以目前高等职业院校学生的现状及学生管理存在的问题为出发点，结合本人学生教育管理的经验，分析形势、分析问题，思考构建科学规范的学生管理工作体系。
【关键词】高等职业院校学生管理现状问题措施近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着高等职业院校招生规模逐步扩大，学生人数急剧增加，所面临的新形势使学生管理工作日趋复杂，传统的学生管理工作模式面临严峻挑战。
如何针对高等职业院校学生自身特点和实际情况，做好学生管理工作，是我们学生工作者应该不断探索与思考的课题。
一、高等职业院校学生现状
1. 生源现状
我国高职教育经过十几年的快速发展，已达到相当的规模，现今各高等职业院校年年扩招，很多学校只注重招生人数，对生源质量的要求相对较低。
2. 学习现状
高等职业院校中大部分学生学习缺乏主动性，学习目的不明确。
很多学生上课时看课外书籍、玩手机或做其他功课，上课能认真听
讲的人数占不到班级总人数的50%；几乎没有预习的习惯，上课能主动记笔记的是少之又少；周末上网吧“包夜”对他们来说是“必修课”。
二、高等职业院校学生管理工作存在的问题
高等职业院校学生与普通高校相比，素质普遍较低，对是非的判断力、对外界诱惑的抵制力、对不良行为的危害性认识不足，发生行为偏差、过错甚至打架斗殴行为的比例高于普通高校。
要根据学生的特点进行管理，正视高等职业院校与普通高校学生的差异，采取积极措施解决这些问题，否则高职学生的培养质量必会受到影响。
1. 学生管理队伍不稳定
国家《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定：高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
但是大部分高等职业院校不能达到此配置比例，对学生管理人员的重视不够，不能解决学生管理人员的待遇、职称评定、晋升等问题，严重影响学生管理工作者的工作积极性和创造性。
只能不断地使新参加工作的人员加入到学生管理队伍中来，这些人员年龄较轻，缺乏管理经验，甚至根本没有真正的全身心地投入到学生管理队伍中，造成学生管理队伍不稳定。
没有稳定的学生管理队伍，进而达不到应有的管理质量。
2. 缺乏整套系统的学生管理体制
一些高等职业院校大力发展，但是重硬件建设和教学建设，而
忽视学生管理建设。
学生管理工作是十分琐碎、工作量很大的一项工作，有的学校满足于学生不出事就好的管理现状。
班级活动开展少，学生积极性不高，班主任、辅导员工作量大。
学生管理规章制度不健全，学生管理指导思想和内容简单化、经验化现象突出，缺乏整套系统的学生管理体制。
3. 学生管理未能形成全员性
高等职业院校学生学习主动性差，行为自律性较差，这就需要学校教师及很多部门相互合作，对学生进行教育和管理。
现今有不少教师认为自己的任务就是教学或科研，而未能把育人看成是自己的根本任务，只教书不育人。
还有的部门认为，学生思想教育和行为指导工作仅仅是学生工作部门的事情，与他们毫无关系，使学生管理人员孤军作战，影响工作绩效。
三、高等职业院校学生管理工作的创新模式
1. 建立稳定的学生管理队伍
目前部分院校建立了专职辅导员队伍，有的还采取兼职班主任管理模式。
兼职班主任一般由讲课的教师来担任。
作为一名大学教师，既要教书育人，又要提升自己的知识水平和专业技能，再担任学生管理人员，势必导致其身心疲惫。
所以应该建立专职辅导员制度，专职辅导员无论从时间上还是精力上都有足够的优势来管理学生。
学校也应制定考核奖惩、培养进修等相关政策，充分调动学生管理工作者的积极性，形成学生管理干部人人爱岗敬业、踏实工作的良好工作氛围。
2. 建章立制，规范管理
现今学生管理工作的模式日趋多样化，但规范的制度约束仍然是必不可少的。
为此学生管理工作必须在学生的行为管理、学风建设、遵纪守法、校园安全教育等方面形成配套的规章制度，这才能有效加强学生管理工作力度。
通过建立一套完整系统的学生管理体系制度，在校园内营造浓厚的学习、科研、创新、实践氛围，使学生在日常的生活和学习中潜移默化地受到教育。
3. 树立“全员育人”意识
学生管理工作必须确立全方位的学生管理新理念，形成全校各个部门和全体教职工共同参与的“全员育人”新格局，充分体现“教书育人、管理育人、服务育人”。
不能只靠学生工作部门和班主任、辅导员，必须从教学、后勤、管理等方方面面齐动员，还需要各部门的紧密配合，共同合作，齐抓共管，才能真正做好学生管理工作。
4 . 开创学生管理新模式
在学生管理中可以不断创新，探索学生管理新模式。
例如充分发动学生党员和学生干部，通过他们来实现学生的自我教育、自我管理。
可以建立班主任助理制度，由品学兼优的学生来担任班主任助理，既为学生提供了锻炼的舞台，也增强了学生的自我约束、自我管理、自我服务能力；充分利用现代科学技术发展成果，运用网络来和学生进行沟通，加强与学生思想交流。
如学生留言电子信箱、系（部）领导对话日、电话家访等制度，并可从侧面了解到更为真实的学生思想动态。
四、结束语
现今是创新教育的时期，要实施创新教育，培养创造型人才。
面对高等职业院校学生管理存在的问题，结合自身实际寻求新的管理方式，我们要不断思考，不断总结经验，学生管理工作就会不断更新，永葆青春。
【参考文献】
［1］吴迅. 新时期高职学生管理工作的问题与对策. 法制与经济，2009.
［2］李景龙，陈玄令. 新时期高职学生管理工作面临的挑战及应对措施. 辽宁教育行政学院学报，2008.。