青年教师培养课题方案初稿.doc

课题名称：航天学校信息技术教研组“青年教师五课技能培养策略研究”

设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定

正随着我国教育教学改革的全面推进,新的育人理念也在不断推广之中。全员育人,让每一个孩子都能有所发展、有所提高,逐渐成为我们新形势下学校教育的一个重点关注的方向新

课程改革下的中学教学是以学生的学习为中心,使学生学会学习,促进学生的全面发展和终身

学习为目的的,学生的发展和进步是我们整个教育的核心。然而,让我们不能忽视的是,在素质教育全面展开的大形势下,学校教育的不均衡发展现象依旧非常明显。这不仅仅表现在城乡之间的差异、学校之间的差异,就是在同一所学校之中,也存在着教学不均衡的现象,如在班级教学过程中有些教一个班级内，学生数学的两极分化现象是客观存在的，几乎每个班级的学生

之间都存在着这种不同程度的数学差异。这一现象是由多方面的因素造成的。有学生方面的，也有教师方面的，还有家庭方面的，亦有社会方面的，结果造成优秀生越来越优秀，学习困

难者日见消沉的不良现象。

怎样实现班级内学生数学均衡发展呢?我认为教学相长是其中的重要途径之一。新课程强调，教学过程应当是“师生交往，共同发展的互动过程”，数学教学活动将是学生经历一

个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动，不过教师的情感态度，言谈举止及课堂

中形成的氛围，在很大程度上影响着学生参与活动，这就要求教师在教学中需要根据课堂实

际变化而不断调整教学，指导学生组织学习活动．但我们常常发现，很多活动的组织流于形

式，没有真正意义上的交流、互动。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1．国内外同领域现状与趋势分析

青年教师是教育事业的未来和希望。不论是学校层面还是上级教育机关，都对青年教师

的培养非常关注。如市区级教研活动，对于同一学科的青年教师成长有很大帮助，但是由于

彼此不在同一学校，平时交流较少；在很多较大规模的学校校内，会有青年教师解题竞赛、

课堂教学设计比赛等等，但还是在学科内进行为主。我们学校规模较小，每学科的青年教师

仅1-2名，要进行同学科青年教师之间的竞赛来促进成长相对来说比较困难。同时，仅仅将

目光局限在学科内相互切磋就太狭隘了，也不利于青年教师的成长。因此，我们打破教研组

的界限，成立青年教师培养团队，希望在学校青年教师的培养方面做出一些贡献。

2．研究价值

（1）.学生发展的需要

学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。俗话说：“教师不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的鱼”。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点

讲解不清，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。因此教师在讲课前应

吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。因此，只有每一位教师，

尤其是刚踏上工作岗位的青年教师都能刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面，把一些与教材内

容有关的新知识适当地补充于教材之中，才能让学生获得更好的发展。

（2）.青年教师自身成长的需要

随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍的新老交替，青年教师的群体越来越大，青年

教师成为了教育战线的跨世纪的生力军。对于青年教师自身来说，首先需要尽快地熟悉教育

教学工作，使自己成为一名有目标感、责任感、积极感、学力感、专业感的教师，从而能胜

任各项教育教学工作，进而努力使自己成为一名学者型、研究型、智慧型的教师。

（3）.学校发展的需要

随着教育事业的飞速发展,各校青年教师占比均比较高,而青年教师素质如何,不但影响着当前学校的教育质量,而且决定着学校明天的教育质量,倘若不重视对他们的培养,直接关系到学校的发展与教育的成败。青年教师承上启下、继往开来,能否培养和建立好这支队伍,从现实和历史两个角度来看,都涉及到教育改革和发展能否顺利进行的大问题,抓好了青年教师的培养,就是抓住了教育的未来,抓住了社会的未来。

（三）研究的目标、内容与重点

本课题致力于更好地进行青年教师的培养，增强五课技能，使他们尽快地成长起来，提

高青年教师素质，使他们成为教学的骨干，为教育的发展储备足够的人才资源。

具体研究内容为：以教师基本素质提高为基点，抓好师德建设这一热点，把握课堂教学

这一重点，转变教师教育教学观念这一难点，认真开展青年教师的各项培训工作，实现教师

素质的整体提高。重点在对青年教师进行教育、教学、课题研究多方面的培养，使青年教师

能够尽快成长，得到更好的发展，成为学校的骨干力量。

（四）研究的思路、过程与方法

我们将采用行动研究法、观察法、个案研究法、经验总结法和对比法等开展此课题的研

究，全面提升青年教师的专业发展水平。

具体从以下几个方面入手。

一、精神塑造唤起职业自豪

教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是青年教师成长的关键要素。我们将以一

个“导”字为准绳，加强对青年教师的精神塑造，以唤起他们的职业自豪感、幸福感。

计划以“青年教师自主发展”为主题，以“演讲会”或“座谈会”的形式进行专题交流、

探讨，对青年教师进行理想教育，传递给他们这样的信息——工作着是美丽的，学校为你的

存在而骄傲，激励青年教师成为令自己学校感到骄傲的人；通过讨论和学习“职业生涯规划”、名人名言，帮助青年教师树立职业认同感，体验“教育是太阳底下最光辉的事业，教师是良

心的事业”的真正含义。让青年教师有机会倾吐教育过程中的喜怒哀乐，从内心深处唤起职

业幸福感，增强责任心和荣誉感。同时，可以鼓励青年教师学习优秀师德材料，拜访优秀教

师，用优秀教师现身说法，激励青年教师树立成为一名优秀教师的崇高理想。

二、转变观念强化学习内需

现在的青年教师大多都是本科生或专科生，还有相当一部分是硕士生或在读研究生，知

识水平无可厚非，但他们对教育教学的理解与驾驭课堂、传道、授业、解惑的能力有待进一

步学习与提高。因此培养青年教师首先要帮助他们树立终身学习观，培养“活到老，学到老”的学习观念。我们将要求青年教师在每天的教学活动中，抓好“课堂教学常规”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），提高青年教师备课，说课，上课，

听课，评课五课技能，做到“六认真”（备课、上课、批改作业、课外活动、辅导、试验），自觉进行基本功的训练，在实践中提高自己。同时我们将有计划地开展各种学习活动，要求

每学期每位青年教师至少必须阅读一本教育专著，并撰写读书笔记与读书心得，同时不定期

地进行读书交流活动。