朱熹家训第四课

朱熹家训第四课《夫和妇柔》教学设计

一、教材分析

《朱熹家训》第四课是围绕我国传统美德“夫柔妇和”这一主题展开的，通过读原句、说释文、讲故事、想问题、我践行五个板块进行设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文“夫之所贵者，和也。妇之所贵者，柔也。”从文字中体现出作为丈夫应该怎样对待妻子，作为妻子又应该如何对待丈夫。同时为学生提供了辨别和睦家庭的准则，对小学生日常养成“和人处世”的行为习惯提供很大的帮助。释文表意准确，通俗易懂，结合学生的生活实际，揭示课文“和睦相处”的现实意义，为学生能继承和弘扬我国传统美德打下基础。故事《周恩来与邓颖超的故事》生动地诠释了“和睦相处, 和人处世”的朴素哲理。

二、教学目标

1、读中习法，引导学生字正腔圆诵读文本，以韵文做到熟读成诵。

2、读中感悟，结合释义与故事理解领悟如何做一个“和人处世”的孩子。

3、学中反思，借助情境，自觉运用韵文指导生活实践，传承优良美德。

4、学中陶冶，在诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，激发学生热

爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念

1、层层推进，根据国学教学诵读，明意、悟理、导行的教学目标设立故事

导入，诵读成韵、故事诠释、明理导行这四个教学环节，层层推进，步

步结合，促进知行合一。

2、诵读化与故事生活化有机结合。针对小学生特殊的心理特点，引导学生

诵读成韵，读准韵义的字音、节奏、音高，掌握停顿，创设情境引导学

生反思生活，指导生活实践。

四、教学流程

（一）故事导入

1、故事讲述，引发思考

梁鸿字伯鸾，是扶风平陵人。由于梁鸿的高尚品德，许多人想把女儿嫁给他，梁鸿谢绝他们的好意，就是不娶。与他同县的一位孟氏有一个女儿，长得又黑又肥又丑，而且力气极大，能把石臼轻易举起来。每次为她择婆家，就是不嫁，已三十岁了。父母问她为何不嫁。她说：“我要嫁象梁伯鸾一样贤德的人。梁鸿听说后，就下娉礼，准备娶她。

孟女高高兴兴的准备著嫁妆。等到过门那天，她打扮得漂漂亮亮的。哪想到，婚后一连七日，梁鸿一言不发。孟家女就来到梁鸿面前跪下，说：“妾早闻夫君贤名，立誓非您莫嫁；夫君也拒绝了许多家的提亲，最后选定了妾为妻。可不知为什么，婚后，夫君默默无语，不知妾犯了什么过失？” 梁鸿答道：“我一直希望自己的妻子是位能穿麻葛衣，并能与我一起隐居到深山老林中的人。而现在你却穿著绮缟等名贵的丝织品缝制的衣服，涂脂抹粉、梳妆打扮，这哪里是我理想中的妻子啊？”

孟女听了，对梁鸿说：“我这些日子的穿著打扮，只是想验证一下，夫君你是否真是我理想中的贤士。妾早就准备有劳作的服装与用品。”说完，便将头发卷成髻，穿上粗布衣，架起织机，动手织布。梁鸿见状，大喜，连忙走过去，对妻子说：“你才是我梁鸿的妻子！”他为妻子取名为孟光，字德曜，意思是她的仁德如同光芒般闪耀。

后来他们一道去了霸陵山中，过起了隐居生活。在霸陵山深处，他们以耕织为业，或咏诗书，或弹琴自娱。

不久，梁鸿为避征召他入京的官吏，夫妻二人离开了齐鲁，到了吴地。梁鸿一家住在大族皋伯通家宅的廊下小屋中，靠给人舂米过活。每次归家时，孟光备好食物，低头不敢仰视，举案齐眉

《举案齐眉》告诉我们夫妻之间如何做？平时生活中父母又是如何相处的呢？

2、相机引导，揭示题意

出示一组夫妻和睦的图片，根据与学生的谈话交流，点明“夫和妇柔”的主题，夫妻和睦能营造出一个美满的家庭，发扬自尊自信，自强自立的精神，努力去创造美好的新生活。“安乐窝”、“家和万事兴”，我们也应该以父母共同营造的和睦相处的小家为榜样，从小培养倡导和协相处的大家的习惯。今天，我们一起来学习《朱熹家训》选读第四课《夫和妇柔》，从我们抑扬顿挫的韵文中体会和学习做一个“和善”的孩子。

（二）诵读成韵

1、字正腔圆，读通韵文

A、《朱熹家训》是地方文化的积淀。“书读百遍，其义自现”，请学生把韵文中不认识的字找出来，借助拼音读一读，再试着把韵文读两遍。

Ｂ、提出诵读要求：眼到、口到、心到。运用手指点读的诵读方式集体朗读韵文。用课件出示韵文及拼音。

2、轻重缓急，读出韵味

A、播放课件音频，让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文，请学生试着用斜线标出节奏。

夫 / 之所贵者，和也。

妇 / 之所贵者，柔也。

B、找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文（全班集体读、男女生比赛读、个别读、接龙读）适时指导，相机激励/

夫 / 之所贵者，和也。

妇 / 之所贵者，柔也。

C、学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样的意思。

（三）故事诠释

1、图文结合，读文知意

书读百遍，其意自见，通过刚才的诵读，相信同学们对韵方已经成有了一定的了解，现在要考考大家，请同学们一起来做个连线游戏（出示与课文相对应的图片及韵文）在游戏中结合释文让学生感知文意。

2、故事引路，深化文意

夫和妇柔是我国的传统美德之一，从古到今，都有很多故事，下在，我们来听听《周恩来与邓颖超的故事》，学习他们的怎样给后辈人留下一段佳话的。

师生动讲述

《周恩来与邓颖超的故事》介绍了周恩来与邓颖超早年共同投身爱国运动的战友，战争中患难与共、并户战斗，后来结成了一对同心同德的伴侣。不论是战争环境，还是和平年代，他们都心心相印，相互关怀，相互尊重。他们不但爱“小家”也为百姓支撑起一个“大家”他们的爱情与事业的完美结合，为天下百姓树

立起了学习的榜样。

[说一说]

A、同学们，听了这个故事，用心想一想，周恩来与邓颖超是怎样的人？

他们为什么会那么互敬互爱？他们的行为符合我的《夫和妇柔》中的行

为准则吗？

B、点评，两位无产阶级革命家的爱情与事业值得我们学习，以他们为准则，

我们应该从小培养“和协相处”的习惯。

3、创设情境，依理明义

A、出示两则小故事，请学生根据韵文议一议。

安徒生童话《老头子做事总是对的》。说的是：

一对老人生活在穷苦的乡下，唯一的财产就是一匹漂亮的骏马，为了

解决温饱问题，老头子牵着他的马去集市上换些对他们更有用的东西。但是应该换些什么东西呢？

“老头子，你做的事总不会错的啊！快去吧。”老太婆说。

于是她替他裹好围巾，她把它打成一个双蝴蝶结，然后她用她的手掌心把

他的帽子擦了几下，同时在他温暖的嘴上来了一个吻。

路上有一个人赶着一只母牛走来，“它一定能产出最好的奶！”于是他们就换了。不一会儿他赶上了一个赶羊的人。这是一只非常健壮的羊，毛也好。赶羊人当然愿意换！

在一个横栅栏旁边他又看到一只大鹅。“我的老女人早就希望有一只鹅！"

所以他就换了只鹅。

走着走着，在路边的农舍里，他又看见了一只鸡，“一只鸡总会自己找到一些麦粒，自己养活自己的。”于是这只鸡又属于他了。

天气很热，他想吃点东西，就来到酒馆，一个伙计背了一袋烂苹果，老头想，老太婆最喜欢苹果了，于是就把鸡换成了一袋烂苹果。

酒馆里有两个有钱的英国人，当他们知道老头用一匹骏马换了一袋子烂苹果，乐的不行，就说他老婆肯定会狠削他一顿，而老头说非但不会，他还会得到一个吻。于是他们赌了一袋金币。

老头和英国人回到家，给老太婆讲马变成烂苹果的经过。每讲到一笔交易，老太婆就惊呼表示赞同。比如：啊，我们有牛奶喝了；啊，我们可以有鹅肉吃喽！啊，鸡会生蛋，蛋可以孵小鸡，那么我们将要有一大群小鸡喽！

当她得知最后是一袋子烂苹果时：她激动异常：“现在我非得给你一个吻不可，谢谢你，老头子，我的好丈夫！我们这地什么都不长，我和吝啬的邻居借一个她都说不，现在我可以给她十个，而我还有一袋子苹果呢！”随后她又说：“我就知道老头子做事总是对的。”

“我喜欢看这幅情景！”那两个英国人齐声说。“老是走下坡路，而却老是快乐。还有最爱的人赞赏，这件事本身就值钱。”

所以他们就付给这一对老人一袋金子。

B、引导学生找出与“老头子”对应的韵文“夫之所贵者，和也。”与“老太婆”对应的韵文“妇之所贵者，柔也。”

C、在领会文意的基础上再次诵读全文。

（四）明理导行

1、回顾生活，明理察失