威尼斯的小艇 第一课时详案
人教版部编五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》(第一课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《18 威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，描绘了威尼斯独特的水上交通工具——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的紧密联系。
课文以生动的描绘和细腻的刻画，展现了威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力。
本文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的文章，他们能够通过细节描写感悟到作者想要表达的情感。
但部分学生对威尼斯这座城市的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生对于描绘方法的掌握还有待提高，需要在教学过程中进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯独特的水上交通工具——小艇；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会作者描绘威尼斯小艇的方法；3.运用描绘方法，练习写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力；3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神；4.写作指导法：对学生进行写作方法的指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、威尼斯小艇的图片、视频等；2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和描绘方法；3.教材：准备五年级的语文教材《威尼斯的小艇》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片和视频，引导学生直观地感受威尼斯的美丽风光。
教师简介威尼斯的背景知识，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》(第1课时)教案
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》（第1课时）教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使学生仿佛置身于威尼斯的美景之中。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的独特文化，感受异国风情，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但对于威尼斯这一遥远的城市，学生可能较为陌生，因此需要在教学中引入相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对于描绘性语言的欣赏和理解能力有待提高，教学中应注重引导学生感受课文语言的美。
三. 教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的独特景观——小艇，以及小艇与威尼斯人们生活的密切关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美景，提高学生对异国文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解威尼斯的小艇及其与人们生活的关系。
2.难点：欣赏课文中的描绘性语言，感受威尼斯的美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个虚拟的威尼斯环境，使学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。
2.朗读教学法：引导学生多次朗读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己对威尼斯小艇的看法，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.图片：收集威尼斯小艇、威尼斯城市风光等图片，制作成PPT。
2.视频：寻找威尼斯的相关视频，用于课堂展示。
3.课文录音：请发音标准的教师或同学朗读课文，制作成音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生展示威尼斯的美景，引导学生产生对威尼斯的向往之情。
同时，简要介绍威尼斯小艇的历史和文化背景。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
18威尼斯的小艇 (第一课时)教学设计
18威尼斯的小艇（第一课时）教学设计《威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计方案一、教学目标1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
3.能根据第2、3自然段的内容说出小艇的特点、体会乘坐小艇时的情趣。
二、教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美四、教学环节（一）导语引入，明确单元学习任务1.了解单元语文要素，明确单元学习任务。
师：同学们，刚才我们跟着空中课堂走进了第七单元的学习，本单元我们需要关注课文中的静态描写和动态描写。
在五年级上册第七单元中我们通过《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》这三篇课文已经学习了初步体会景物的静态美和动态美。
在本单元中我们不仅要学会感受美，还要体会把静态描写和动态描写结合起来的表达效果。
并且要学会运用这样的表达方法结合搜集的资料介绍一个地方。
今天我们学习了《威尼斯的小艇》这一课，领略了水上城市威尼斯的风光，初步感受到这座城市独特的魅力。
简介1.师提问：这篇文章的是谁？请在投票区选出答案。
课件出示：2.学生投票，教师查看选择结果。
（三）威尼斯简介1.师：了解了，我们一起通过视频再来了解一下威尼斯这座小城吧！请一位同学根据字幕为视频配上解说。
2.播放视频。
师小结：同学们，威尼斯有“水城”、“百岛城”等美称，这座小城的美等待更多人去发现和欣赏。
（四）生字词巩固1.师：请同学们看看这些词语，你会读吗？请同学们进入尚学平台，完成字音检测小练习。
课件出示：学生完成题目，教师查看后台数据。
教师指导：“船艄”的“艄”读作翘舌音，跟老师再来读一读“船艄”。
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文《18威尼斯的小艇》，理解课文内容，掌握相关生字词的读音和意思。
2.过程与方法：培养学生的阅读能力，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：引导学生感受课文中的情感，培养学生对美的感知能力，让学生珍惜自然环境。
二、教学内容分析本节课主要内容是课文《18威尼斯的小艇》，故事生动有趣，描绘了威尼斯美丽的风景和小艇在水中的舒展身影，通过课文展现自然之美和人与自然的和谐。
三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，掌握相关生字词的读音和意思。
2.难点：理解课文中难点词语的意思，如“威尼斯”、“小艇”等，以及理解课文背后表达的感情。
四、教学策略1.采用情境导入的方式，帮助学生建立起对威尼斯这座城市的基本认知，引发学生对课文内容的好奇与兴趣。
2.激发学生的想像力，通过朗读课文，让学生想象自己在威尼斯的小艇上航行的场景，从而更加投入地理解课文。
五、教学步骤1.导入：–通过图片或视频展示威尼斯的美丽风景，引导学生对威尼斯这座城市进行初步认识。
–学生轮流描述图片或视频中的景色，引发学生对水上交通工具的思考。
2.学习课文：–教师朗读课文，让学生跟读，注意语调和停顿的处理。
–指导学生理解每一段的内容，并解释生字词的意思。
–进行集体或小组朗读，加深对课文的理解和记忆。
3.词语学习：–教师导入“威尼斯”、“小艇”等词语，让学生熟练掌握词语的读音和意思。
–引导学生通过举例等方式加深对生字词的记忆。
4.情感体验：–讨论课文中表达的情感，让学生自由发表对自然之美的感受。
–引导学生思考人与自然的关系，培养学生珍惜自然环境的态度。
5.作业布置：–布置阅读任务，让学生课外阅读相关内容，拓展对课文背景的了解。
–鼓励学生完成感想笔记，分享对自然之美的感悟。
六、板书设计•威尼斯•小艇•自然之美•人与自然七、教学反思本节课通过情境导入、朗读、课文理解等方式，引导学生深入了解威尼斯的美丽风景，培养了学生的阅读能力和情感体验能力。
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教案（精选12篇）《威尼斯的小艇》第一课时教案篇1【教学目标】1、认知目标：学会本课6个生字，能读准多音字“哗”，理解7个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第2题了解课文内容。
2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
【教学过程】一、整体感知，初读课文1、同学们，这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。
板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。
）大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。
（齐读“威尼斯的小艇”。
）2、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。
（课件出示。
）3、在照片中，你都见到了些什么？（石桥、古建筑、河道、小艇……）4、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。
可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？（课件出示。
）请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考。
（生读。
）5、读后交流：（课件出示。
）这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯交通工具一条蛇桥梁驾驶操纵自如手忙脚乱圣经簇拥沉寂残破矗立拐弯小艇皮垫子现在我们一起来读一遍。
多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huāhuá）笑倒（dào dǎo）退弯曲（qūqǔ）船只（zhīzhǐ）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。
读准了字音，你是否已经知道了作者选择小艇来写的原因了呢？我知道作者喜欢小艇是因为（）。
（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。
）板书：交通工具重要6、说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于街头的汽车”，你说这“街头”指的是什么？（威尼斯的河道。
18威尼斯小艇第一课时(教学设计)统编版语文五年级下册
威尼斯小艇第一课时（教学设计）统编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：认识“艇、滞、骤”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解小艇的样子及船夫驾驶小艇的高超技艺。
2. 过程与方法：会读“滞、骤”等9个生字，会用“操纵、风平浪静”等词语造句。
3. 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
教学内容：1. 生字新词：艇、滞、骤、驾驶、操纵、风平浪静、威尼斯、富丽堂皇、竞争、犬牙交错、大街、小巷、贵宾、簇拥、操纵自如。
2. 句子：全文共7个自然段，可以分为3部分，第1自然段为第一部分，介绍小艇的样子；第2、3自然段为第二部分，写船夫驾驶小艇的高超技艺；第4～7自然段为第三部分，写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
3. 段落：本课按总分总的结构安排材料。
第1自然段总写小艇的样子，第2、3自然段分别写小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技艺，第4～7自然段写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
教学重点与难点：重点：会认、会写生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者用词的准确。
教具与学具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 同学们，我们先来听一首优美的歌曲——《夜幕下的哈尔滨》，感受美丽的夜景。
2. 歌曲中的美景是否让你想起了我国美丽的城市？今天，我们要去到一个更美的地方——威尼斯。
二、初读课文，整体感知（10分钟）1. 自读课文，注意读准生字，读通句子。
2. 学生汇报自学情况，教师相机正音、析字。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生自读课文，思考：课文围绕威尼斯小艇写了哪些内容？三、品读课文，体会感情（20分钟）1. 学生汇报学习情况，教师引导归纳：课文先写小艇的样子，再写船夫驾驶小艇的高超技艺，写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。
2. 教师引导学生重点学习第1自然段，提问：为什么说小艇是威尼斯的象征？4. 教师引导学生学习第2、3自然段，提问：船夫驾驶小艇有什么高超技艺？6. 教师引导学生学习第4～7自然段，提问：作者为什么喜爱和赞美威尼斯小艇？四、巩固拓展（10分钟）1. 学生发挥想象，说一说威尼斯的夜晚是多么的美。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（通用14篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（通用14篇）《威尼斯的小艇》第一课时篇1【教学目标】1、认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交*、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
【预习要求】读──查──思：1、读：把课文读得正确、通顺。
2、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。
3、思：思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注；不理解的请记下来。
【课前活动】1、看风光照，说相应景点。
2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。
师板书课题：威尼斯的小艇【教学过程】一、谈话导入，检查预习同学们好，昨天请大家按“读、查、思”的预习要求预习《威尼斯的小艇》这一课，今天我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光和民族风情，好吗？1、齐读课题，学习生字：导语：一起把课题齐读一遍。
注意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，需要注意什么？2、看风光片，谈对威尼斯的印象：导语：课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资料并有选择地记录到笔记中。
我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很认真！能够搜集资料很好，能够加以整理并从中获取信息就更好了。
老师非常欣赏你们的预习态度！老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧！看完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。
⑴老师播放录像：旁白：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
这就是河道，威尼斯全城共有117条河道，大小不一。
人们正乘坐小艇出去活动。
人们正用小艇忙着装载货物。
这是停泊着的小艇。
这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。
这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。
这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽无比。
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《18威尼斯的小艇》第一课时教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便捷交通，展示了人与自然的和谐共生。
文章语言优美，描绘生动，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析。
但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面尚需引导。
此外，学生对威尼斯这一城市的了解可能局限于表面，需要通过课文学习来加深认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷交通。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏自然美景，增强环保意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养对美好生活的向往；懂得珍惜眼前景物，关爱环境。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容。
2.难点：体会作者情感，感受威尼斯小艇的独特魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满情趣的学习氛围，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生互相讨论、分享心得，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的图片、小艇模型等，帮助学生形象直观地理解课文内容。
2.教案：提前准备教案，明确教学目标、重难点和教学过程。
3.课前预习：让学生预习课文，了解威尼斯和小艇的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
然后提问：“你们知道威尼斯有什么特别之处吗？”让学生谈谈对威尼斯的了解，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考课文内容。
威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]
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威尼斯的小艇第一课时教学设计[精选五篇]第一篇：威尼斯的小艇第一课时教学设计《威尼斯的小艇》第一课时教学设计【教学目标】1、会认读本文的生字新词，理解“操纵自如”等词语。
2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
3、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“先总后分”的表达方法。
【教学重点】1、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。
2、领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
【教学难点】领悟表达，学习作者“抓事物的特点写具体”和“按顺序描写”的表达方法。
一、揭示课题，激发求知欲（一）谈话揭题1、同学们，说起北京，你们会想到什么？说到新疆，你们会想到什么？说到埃及，你们会想到?说到古镇，你们会想到？生谈想法。
2、如果说到世界上最有名的水上城市威尼斯（板书威尼斯），你们会想到什么？生：小艇3、（板书：小艇）指导读音，指导艇的写法。
指导读好生字艇（第三声、后鼻音）。
4、请大家在桌面的练习纸上写一写“艇”。
5、为什么说到威尼斯大家会想到小艇呢？生：因为小艇是威尼斯主要的交通工具，它与人们的生活密不可分。
也是威尼斯最具特色的事物。
6、是的，威尼斯到处是河流，（在黑板上画河流），我们可以用课文中的一个词语来形容，是——纵横交叉。
在这纵横交叉的河道上有许许多多小艇来回行驶，这也成为了威尼斯最具特色的作者仅仅只是写小艇吗？其实作者这是通过写小艇来更好地介绍威尼斯，这是写游记的一种方法，就是抓住一个地方最有特色的事物来介绍这个地方。
（幻灯出现）6、说到小艇，同学们想不想到威尼斯去看看?那我们就一起来欣赏威尼斯的优美风光吧。
播放威尼斯的图片或者视频。
（老师朗读，大屏幕出示图片）威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城、百岛城、桥城“之称。
18威尼斯的小艇第1课时(教案)统编版语文五年级下册
教案：威尼斯的小艇教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，了解威尼斯小艇的历史背景、特点和作用，以及作者对小艇的喜爱之情。
提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 过程与方法：引导学生运用想象和联想，体验威尼斯小艇带来的独特感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，增强对世界各地民俗风情的认识。
培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
教学内容：本课主要内容是学习课文《威尼斯的小艇》，通过阅读课文，了解威尼斯小艇的历史背景、特点和作用，以及作者对小艇的喜爱之情。
课文以生动的语言、形象的描绘，展现了威尼斯小艇的独特魅力。
教学重点与难点：重点：通过阅读课文，了解威尼斯小艇的特点和作用，以及作者对小艇的喜爱之情。
难点：理解课文中对威尼斯小艇的描绘，体验小艇带来的独特感受。
教具与学具准备：教具：PPT、课文课件学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察PPT中的威尼斯小艇图片，激发学生对威尼斯小艇的好奇心。
2. 引导学生思考：你们对威尼斯小艇有什么了解？为什么说威尼斯的小艇特别？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，了解威尼斯小艇的历史背景、特点和作用。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享自己阅读课文的心得体会，讨论威尼斯小艇的特点和作用。
2. 教师引导学生分析课文中的关键词语，如“宁静”、“优雅”、“穿梭”等，帮助学生深入理解课文。
四、体验与感受（5分钟）1. 教师引导学生运用想象和联想，设想自己乘坐威尼斯小艇的情景。
2. 学生分享自己的体验和感受，表达对威尼斯小艇的喜爱之情。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师对本课内容进行小结，强调威尼斯小艇的特点和作用，以及作者的喜爱之情。
2. 布置作业：让学生写一篇关于威尼斯小艇的短文，可以从自己的体验、感受或者对小艇的喜爱之情入手。
板书设计：威尼斯的小艇特点：宁静、优雅、穿梭作用：交通工具、旅游景点喜爱之情：作者对威尼斯小艇的喜爱之情课后反思：本课通过阅读课文《威尼斯的小艇》，学生了解了威尼斯小艇的历史背景、特点和作用，以及作者对小艇的喜爱之情。
威尼斯的小艇第一课时教学设计
威尼斯的小艇第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3、学习课文第 1、2 自然段，了解威尼斯小艇的样子和特点。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字新词，理解重点词语的意思。
了解威尼斯小艇的样子和特点。
2、教学难点通过对课文的学习，感受作者对小艇描写的精妙。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段关于威尼斯的视频，展示威尼斯的城市风光，特别是河道中穿梭的小艇。
2、提问学生：“看了这段视频，你们对威尼斯有什么印象？”引导学生关注到小艇。
3、揭示课题：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文，一起去领略威尼斯小艇的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或与同学交流解决。
2、检查生字词的学习情况出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点指导“艇、艄、舱、祷”等字的书写。
理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活。
（三）精读课文第 1、2 自然段，了解小艇的样子和特点1、自由朗读第1、2 自然段，用“＿___”画出描写小艇样子的句子。
2、指名读画出的句子，课件出示相关语句。
“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”3、引导学生观察图片，结合语句，说说小艇的样子有什么特点。
形状：又窄又深，像独木舟；船头和船艄向上翘起，像新月。
行动：轻快灵活，像水蛇。
4、体会作者描写小艇样子的方法运用了比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟、新月、水蛇，生动形象地写出了小艇的形状和行动特点。
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计
人教版部编本五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时教案设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册中的一篇阅读课文。
该篇课文共计403字，主要讲述了意大利威尼斯城中流传的一种文化特色——划着小艇在威尼斯运河中畅游的风俗。
该课文出现了一些词汇和句型，例如canal（运河）、Venice（威尼斯）、gondola（小艇）等，对于五年级学生来说，这些单词和句型都比较基础，易于理解。
二、教学目标1.了解意大利威尼斯的文化特色——划着小艇在运河中畅游；2.掌握文中出现的关键词汇和句型；3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过图片、视频等多种形式让学生了解威尼斯，引起学生阅读欲望。
2. 阅读（10分钟）1.教师读一段，学生跟读；2.学生自主阅读全文，教师给予必要的帮助。
3. 理解（30分钟）1.教师用简单的问题检测学生的理解情况；2.学生阅读文章，完成填空题；3.学生阅读课文，根据文中信息完成句子中的空格。
4. 交流（15分钟）1.学生自主组织小组，互相交流自己的理解、疑问、感受等；2.学生代表进行汇报，并与全班分享。
5. 拓展（5分钟）1.学生自主搜索与威尼斯相关的信息，扩展自己的知识面；2.教师给予必要的指导和建议。
四、教学评估1.教师可以通过问答、填空、选词填空等形式检测学生对课文的理解情况；2.学生可以用自己的语言，向教师和同学们介绍课文中所学的知识点；3.教师可以根据学生的表现，进行课堂反思，调整教学策略。
五、课后作业1.让学生继续阅读其他有关威尼斯的文章，并在下次课堂前做好笔记；2.让学生尝试用威尼斯的文化特色做一幅画，展示在课堂上。
六、教学资源•人教版部编本五年级下册•多媒体设备•数码相机等拍摄设备注：本文档仅供参考，实际教学过程中，教师根据自己的教学经验和学生实际情况进行灵活调整。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（精选10篇）
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计《威尼斯的小艇》第一课时教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计篇1【教学目标】１、能自学课文生字词，在图片引导下能准确把握生字新词的意思。
２、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。
３、在教师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美好。
【教学预设】一、图片引导感知异域风情１、听过威尼斯吗？板书：威尼斯谁来介绍一下？师出示图片介绍：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。
全城有117条纵横交错的河道，靠四百多座桥梁连接。
城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。
２、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子。
３、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。
二、多次朗读明确各段内容１、自由轻声读课文：读准字音，想想每段写了什么内容。
２、同桌各选择一段，互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。
３、指名反馈读。
你读哪一段？（随机正音。
）这一段主要写什么？４、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？（５～６段。
）三、个性品读欣赏对比风景１、默读五六段，你读懂了什么？（白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有。
）２、指名读第五段，思考作者是怎样描写白天的威尼斯？⑴ 抓住了不同的人物描写。
（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应该有……）⑵ 写出了不同人物的特点。
（谁来抓住词语介绍一下。
商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。
是呀，寥寥几个字能准确地写出人物的特点，说明作者写法的细致。
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计 3篇
《威尼斯的小艇》第一课时的优质教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。
教学重点：熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。
教学准备：1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程：一、录像导入，揭示课题，质疑问难：1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。
（苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等）2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？[出示插图投影片]（很美。
特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。
）4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)[指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。
）5、质疑：读了课题，你想知道什么？6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？[想知道这些答案，我们到课文中去找。
至少读课文两遍。
]二、初读课文，理清思路，学习生词：1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文：[投影出示]⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读，其他学生：听一听，朗读的同学找的段落是否准确；想一想，全文是围绕哪一节写的？2、在朗读中理解词语：⑴用绘画法理解纵横交叉。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解船艄，顺便了解船舷指船的两边；船舱指船内载乘客、装货物的地方。
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计精选3篇
《威尼斯的小艇》第一课时教学设计篇1《威尼斯的小艇》是部编版小学语文第十册第七单元的一篇讲读课文，本单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文，通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫如何驾驶小艇以及威尼斯人和小艇的密切关系，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独到，抓住事物特点，通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式，把人的活动同景物结合起来进行描写。
文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
教学理念最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，为实现“课课有点、一课一得”的教学目标，本课时指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙。
原文呈现教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解威尼斯的风土人情，感受小艇与人的关系。
3、关注课文语言表达形式，感受比喻的精妙，初步体会正面侧面描写相结合、动静相结合的表达效果。
教学过程一、读题解题1、朗读课题请三位同学读课题，正音，“尼、斯、艇”都是要求会写的字，“艇”的读音也易错。
2、解读课题。
思考：小艇前面加上一个地名——威尼斯，你是怎么理解的？过渡：威尼斯与小艇之间究竟有什么联系？威尼斯的小艇又有什么特别之处呢？请同学们打开课本，大声自由地朗读。
3、检查字词预习，PPT播放水城威尼斯的图片，介绍“水城”威尼斯。
二、风景印象谈学生自由读《威尼斯的小艇》，用一句话来表达自己读了这篇课文的感受。
三、走近风景点1、整体感知自读感悟：假如你真的来到威尼斯旅游，来到了小艇旁边，你最想把什么地方拍下来作为留念呢？再次自由朗读课文，读完后把你最想拍的画面读出来。
（师指导朗读）生边说师板书：小艇特点、船夫技术、密切关系2、研读语言①读一读第2自然段，说一说小艇有哪些特点？“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
18《威尼斯的小艇》第一课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《威尼斯的小艇》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情；（3）学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；（2）学会借助工具书或上下文理解生字词，提高自学能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然风光和异国文化的热爱和尊重；（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词语的意思，会用“操纵自如”造句。
3. 课文解析：通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会本课的生字词，会用“操纵自如”造句。
2. 教学难点：理解课文中所描绘的威尼斯小艇的特点，体会作者的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小艇图片等。
2. 学具：课本、生字词卡片、学习笔记等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示威尼斯小艇的图片，引导学生观察小艇的特点；（2）板书课题《威尼斯的小艇》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意读准字音，读通句子；（2）教师辅导学生朗读，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）让学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生用生字词造句。
4. 课文解析：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题；（2）教师引导学生深入理解课文，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
（2）让学生谈谈对威尼斯小艇的认识，激发学生对异国文化的兴趣。
六、板书设计威尼斯的小艇作者：马克·吐温特点：轻盈、灵活、美丽喜爱与赞美：操作自如、如同田沟里的水蛇七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合生活实际，用“操纵自如”造句；3. 观察身边的交通工具，谈谈自己的感受。
《威尼斯的小艇》第一课时教学简案
《威尼斯的小艇》第一课时教学简案一、教学目标1. 学生能够正确认读“尼、艄、翘”等 6 个生字，会写“尼、斯”等 10 个字，理解“纵横交叉、操纵自如”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面的内容，理清文章脉络。
3. 感受威尼斯小艇独特的样子，体会作者运用比喻手法描写小艇的妙处，激发学生对威尼斯小艇的喜爱之情和对异国风情的向往。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字词的读音、写法和含义，能够正确、流利地朗读课文，为理解课文内容奠定基础。
- 了解威尼斯小艇的样子，通过品读文中描写小艇的语句，感受作者语言的生动形象，体会比喻修辞手法的表达效果。
2. 教学难点- 让学生在朗读和理解的过程中，体会威尼斯小艇独特的构造与这座水上城市的关系，初步感受威尼斯的地域风情和文化特色。
- 引导学生学习作者抓住事物特点进行细致描写的写作方法，并尝试在自己的写作中运用比喻等修辞手法描绘事物。
三、教学方法讲授法、直观演示法、自主学习法、小组合作法、朗读法四、教学过程1. 趣味导入（3 分钟）- 播放一段威尼斯风光的视频，视频中展示威尼斯的水城风貌、河道上穿梭的小艇以及两岸古老的建筑等，配以悠扬的音乐，营造出浪漫而独特的氛围。
- 视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们欣赏了一段美丽的风光片，你们知道这是哪座城市吗？”引导学生回答出威尼斯，然后继续提问：“在威尼斯，有一种独特的交通工具，它就像这座城市的名片一样，你们知道是什么吗？”从而引出课题《威尼斯的小艇》，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 初读课文，扫清障碍（10 分钟）- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，自主尝试解决不认识的字词。
教师巡视指导，关注学生的朗读情况，尤其是基础较弱的学生，及时给予帮助和鼓励。
- 检查生字词的学习情况：- 出示生字词卡片，指名学生认读生字，正音纠错，重点强调“艄（shāo）、翘（qiào）、祷（dǎo）”等字的读音。
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《威尼斯的小艇》教学设计一、激情导入师：我们知道每个国家都有自己国家的标志，在学习新课之前，请大家猜猜它们分别是哪个国家的标志？（出示课件：中国的北京天安门）生：中国的北京天安门！师：对。
这个呢？（出示课件：法国的艾菲尔铁塔）生：法国的艾菲尔铁塔。
师：很好。
这里呢？（出示课件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！师：那么，这又是哪里呢？（出示课件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。
师：对，今天我们就来学习第26课《威尼斯的小艇》。
（板书课题：威尼斯的小艇）生：齐读课题。
威尼斯的小艇——师：声音很好听威尼斯的小艇——师：后鼻音很到位威尼斯的小艇——提醒艇的书写1、师：课前老师请同学们搜集有关威尼斯的资料，下面，让我们一起来分享。
生：威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。
人口34.3万，主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1.5米。
由铁路、公路、桥与陆地相连。
由118个小岛组成，并以 117条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。
生：威尼斯是一座十分美丽的水上城市，它建筑在一个完全不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
师：听了你们的介绍，老师真想去威尼斯去看一看，下面就让我们跟随着美国作家马克·吐温一起到威尼斯去看一看。
（出示课件：介绍威尼斯）（播放视频）2、师：游览了威尼斯，你都见到了些什么？生交流：石桥、古建筑、河道……3、总结：是的，这就是美丽的水上城市威尼斯，威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市。
它吸引着世界各地的游客。
马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。
小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？今天让我们一起走进威尼斯，走进课文，去寻找寻找答案吧。
二、检查预习，整体感知师：课前，大家已经预习了课文，下面，我们来检查大家的预习情况。
1、师: 出示词语：哗笑翘起纵横交叉师：这三个词语可不太好读，谁来做小老师，带大家读一读。
生：领读。
师：多音字“哗”“翘”“叉2、师：出示词语：雇定保姆祷告师:（指名领读词语）这几个词语都含有本课的生字，在书写的时候，你有什么要提示大家的吗？生：回答提示。
师：选择一个你认为自己书写有困难的，用手指在桌面上写一写。
3、师：出示词语：小艇船艄船舱师：（指名领读词语）这几个词语，都和小艇有关系，他们分别指小艇的哪个部分，能指着小艇告诉大家吗？(注意“艇”是后鼻音，读“tǐng”；“艄”是翘舌音；“舱”是平舌音。
)师：出示课件。
生：指图。
师：“艇”字书写时注意左边的舟字旁的写法：“舟作偏旁的时候，横变为提，右边不露头。
与“宫廷”的“廷”合起来就是“艇”。
师：看来，你们已经做好了准备，就让我们一起坐上这威尼斯的小艇去游览一番吧！请同学们自由放声读课文，思考:课文从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？生：读课文，思考问题：课文从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？师：指名汇报。
生1：介绍了小艇是威尼斯的主要交通工具。
（板书：交通工具）生2：写了小艇的样子和特点。
（板书：样子）生3：写了船夫的驾驶技术好。
（板书：驾驶技术好）生4：写了小艇与人们生活的密切关系。
（板书：与生活关系密切）三.细读课文，体会感悟师：同学们说的都很好，这就是作者最想记录下来跟大家分享的内容。
因此马克吐温通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光，这也是本文的主要内容。
我们只要把各段的段意连接起来，稍加整理就可以概括出主要内容。
这就是段意连接法。
那咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，但我们学习课文得深入学习，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，这样以后，你才会有新的发现，有新的体会，有新的感受。
那么请问课文的中心段是哪一段？生：课文的第一自然段师：那请大家读一读第一自然段，通过这个自然段你知道了什么？生：读第一自然段。
师：指名回答。
生：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
师：（学生一边说，一边出示课件）这里的“大街”指什么？“汽车”指什么？生：河道、小艇师：读了课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁能用一个恰当的关联词把它连起来？生：因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
师：这样看来，小艇在威尼斯有着重要的地位(板书:重要地位)。
哪个自然段向我们清晰的展示了小艇的样子呢？生：第2自然段师：快让我们一起来揭开威尼斯小艇的面纱，看看它到底是什么样儿的？（出示课件：自学提示：小艇的样子有什么特点？默读第二自然段，画出相关的词句，尝试用简单的字词进行概括，批注在书边。
生：自学后反馈（1）威尼斯的小艇有二三十英尺上，又窄又深，有点儿像独木舟。
（板书：长窄深）①了解二三英尺的长度（6——9米）②独木舟是什么样子？（出示图片）早在春秋战国时期，我国就有“刳木为舟”的说法，就是用一根大原木，从中间剖开掏空，制作成独木小舟。
1958年，江苏武进县出土3条独木舟，长11米，宽0.9米，深0.4米，现存中国历史博物馆。
小艇就是这样，通常只有1米左右宽，并排坐两个人就很拥挤了。
③谁能用你的朗读表现出小艇的又窄又深？多个学生读，即时点评,注意突出“又窄又深”；“二三十英尺长”读得特长；“像独木舟”真有趣！（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
①见过新月吗？（出示图片）有什么特点？②看，小艇就是这样，两头翘起。
（板书：翘）③“新月”该有多美啊，你能读出它的美吗?谁能带上自己的感受来读读这段话，你来，这新月读得不美啊？不急，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，再试一试。
（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
①我们一起去看看水蛇是怎样在田沟里游泳的。
（播放视频）②描绘一下你看到的景象。
（板书：灵活）③我们的小艇可就是这样灵活自如的畅游在威尼斯的河道上，把这句话完整读一读。
师：（结合板书）船身又窄又深，两头翘起，行动灵活，这就是威尼斯的小艇，师：出示句子（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
师：先自己读一读，再和同桌讨论讨论哪个句子写得好，说一说这样写的好在哪里？生：读句子，讨论，汇报。
生：第一句好，用比喻句写出了小艇的灵活。
生：这句让我感受到小艇的美，小艇形状像月亮。
在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：是的，同学们注意到了，作者为了更好地说明小艇的样子和特点用了三个比喻句，使文章更生动具体。
这就是修辞方法的妙用，用我们熟悉的事物作比喻，一下子就让我们看到了小艇的样子，作者的观察多仔细啊！这样的小艇还像什么？（答案纷杂）是啊，小艇还可以像芭蕉，像镰刀等等，加上这样的修饰词，这就是一片优美散文！，如果去掉修饰词，就是干巴巴的说明性文章的写法，就不是散文了。
大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果？能看出作者对威尼斯的喜欢。
所以联想是有情感的。
是见闻加感受的写法“有点像、像、仿佛”，写文章时，同一个意思可以有不同的表达方式，同样也可以用不同的词语来表达，这样读起来，才不觉得重复，才有味。
（3）指导读：是呀，遣词造句要讲究严谨。
马克吐温就是这样，作者用了列数字和打比方的方法。
在描写事物时，细致观察，抓住特点想像再打比方，会使文章显得更加具体、生动形象。
同时准确表达，把小艇写得活灵活现，极富特点。
那下面请我们一起来对照着课件上的小艇图，想象着小艇，我们请女生再认真仔细读一次这段话，感受着小艇的美。
生：读课文师：读的这样生动、形象、优美的语言，你最想做什么？生：拍照，看风景，坐小艇去感受一下，去威尼斯转一圈。
（三）感受“情趣”1、是啊，坐在如此与众不同的小艇中，一定有着与众不同的感受与情趣。
课文中是怎么写的？指生读第三自然段。
2、想象：假如你坐在如此的小艇中，会有何感受呢？师：惬意。
来，让我们一起听着音乐，把这种舒适，愉快的感受读出来吧！3、读得太棒了！坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，（四）了解“技术”1、威尼斯的小艇如此的受欢迎，驾驶这样重要交通工具的船夫，他的驾驶技术又是如何呢？请同学们读课文第4自然段。
边读边画出有关语句。
2、指生汇报。
师：第4自然段是围绕那句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。
是哪个词？（板书：船夫操纵自如）从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1.交流重点句。
（3-4人）2.师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能——指导读：（示船夫照片，了解传统）师口述。
大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。
在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。
在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。
这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。
3.出示句子，再读（示他操纵自如….急转弯），师评价（你佩服威尼斯船夫、你表达了你的赞美，你尊敬他，你羡慕他……）4.作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？（正面描写）5.找一找有没有侧面描写船夫驾驶技术好的句子？（出示课件：两边的建筑物飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
）6.将上面划线句子能否用学过的成语替换。
（应接不暇）7.同时在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？生：不管。
总总。
而且。
还这些关联词语有什么作用？生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。
7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）师：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？生：船夫，你的驾驶技术真好生：船夫，你辛苦了生：船夫，开慢一点生：船夫，你能教教我吗生：船夫，下次我还会光顾的生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景师：船夫最想说什么？生：请上船，我会开你们到处走一走的生：小朋友，快来坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。
师：现在四人小组来，推荐一个人做船夫，其他同学当游客。
注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。
能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？生：讨论师：做船夫的举手，请上台！你是一号船夫，你是二号船夫，你是三号船夫。