鲁迅和时间

9鲁迅和时间

教学目标：

1．学会‚篇、均、士、译、编、章、介、杂、贡‛等字，会认‚鲁、凌、壕、盹、序、勉、智、慧、懒‛等字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。

3．理解‚往往、总、才、一直‛这些词语在句子中的作用。

4．能理解文中含义深刻的句子。

5．积累有关‚珍惜时间‛的名言或诗句。

教学重点：学会生字新词，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。

教学难点：学习生字新词。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、简介鲁迅，引出课题

1．简介鲁迅：

板书：鲁迅

你们对他了解多少呢？

2．评价鲁迅。[出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读]

3．揭示课题：

今天，我们又要学习一篇关于鲁迅的课文。[把课题完整，并组织齐读]

二、初读课文，初步感知

1．自由读课文第1小节，完成以下填空题：[出示]

鲁迅一生只活了岁，可是他却写作字，写作时间年，平均每年写作字。

2．组织交流。

1) 指名口述上面的填空题。

2) 启发说说：

①课文第1小节在写作上的有什么特点？

[引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加深印象。]

②为什么课文第1小节最后说这是‚惊人的数字‛？[引导理解‚惊人‛的含义]

③读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？

3．过渡：课文最后一句说，‚他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的‛。那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从‚时间老人‛那儿争取来的？他又是怎样争取的？

三、再读课文，深入感悟

1．带着上面的问题[出示]，默读课文2～4小节。

2．组织交流。

1) 指名回答上面的问题。

[附参考答案：从两个方面：①鲁迅自己说的话、②文中的具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。] （伺机板书：紧抓、善挤）

2) 帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件]

①‚时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。‛[出示]

[注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。]

②‚时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。‛[出示]

[注2：理解这句话时，可以采用小组合作学习的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的含义，并伺机引导理解‚勤勉‛和‚懒散‛这对反义词。]

3) 引导说说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人的。

[注3：重点组织品读以下这三句话：①白天，他往往……②有时睡觉连衣服都不脱……③一年到头，鲁迅很少休息，即使……] [出示] [注4：重点引导理解第③句中的‚往往、总、才、一直‛这些词语在句子中的作用（使表达的意思具体、准确）。]

4）出示如下‚鲁迅除夕工作表‛，要求默读课文第3节，用‚____‛

划出。

5）组织交流[出示答案] ，并再次引导领悟列数字表达法的作用[为了更好地反映鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。]

6）引导理解课文最后一句话的含义：[出示]

现在，你对课文最后一句话的含义理解了吗？[先组织读一读]

四、回顾全文，谈谈感受

1．启发谈谈：读了课文后，你有什么感受和启发？[注意联系实际] 2．总结、归纳。[略]

五、拓展练习

组织交流课前搜集的有关‚珍惜时间‛的名言或诗句。[略]

六、布置作业

1．读写本课生字新词。

2．有感情地朗读课文。

3．按本课‚说写双通道‛的要求，摘录有关‚珍惜时间‛的名言或诗句。

附板书设计：

2、鲁迅与时间

紧抓

善挤

巨大贡献

10鱼游到了纸上【教学反思】

语言的学习需要范例。这篇课文写作特点鲜明，有许多值得研究和挖掘的地方。但一节课的时间毕竟是有限的，怎样的语言学习才能最有效，这是我在做教学预设时思考得比较多的问题。教学预案几经易稿，最后确定把学习作者观察和描写人物的方法作为教学重点。

（1）文题的特点解析。文章题目制造悬念，吸引读者，文题与文本内容相照应，是本文的特点。在教学过程中教师做了必要的点拨，引导学生懂得这是一种常用的写作手法，有利于提高学生作文时确定文题的能力，取得一定的实效。

（2）外貌描写的品读与写作模仿。由于对本文的外貌描写已抓住特点，故学生在仿写时对这一写作要求了然于心，在课堂中也出现了一些仿写得精彩的句子，教给了学生一种人物外貌描写的方法。

（3）人物动作描写与人物的精神内涵。由于课堂节奏没有掌握好，前半节课有些松散，后半节课就显得仓促了。原来预设的从人物动作领略人物精神内涵的目标落实得不到位，影响了学习效果。所以在课堂生成与预设有出入的时候，教师要能够及时调整教案，

要以追求学习的实际效果为目标，而不是自己的教学任务是否已完成。