戏剧表演课教案

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北京创雅文化有限公 司
课程二
舞台行动与规定情境
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无实物表演课题
1.打扫房间 2.吃面条 3.洗头发 4.熨衣服 5.下雨天打伞 6.修自行车 7.看电视或看球 8.开门（注意细节） 9.开车 10.拔萝卜
11.钓鱼
12.戴或摘隐形眼镜
13.出门前的准备（如洗漱、换衣服等）
14.换灯泡 15.举哑铃（注意肌肉的张弛程度） 16.吃药 17.堆雪人 18.包饺子 19.打蚊子（注意蚊子的飞行路线）
课程二
舞台行动与规定情境
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在舞台上必须遵循生活中反 映论这一科学规律，重视感受— 思考判断—行动，这三个基本的 环节。思考判断非常重要，它是 无声的语言，我们称内心独白， 伴随出现的是内心视象。行动过 程的这三个环节如果漏掉，或是 不真实，都会在舞台上出现那种 没有思想和感情的虚假表演。因 此，舞台行动与规定情境认同感 的训练最终是为了让学生能够在 假定的舞台环境中真实的生活。
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课程二
舞台行动与规定情境
课程二
舞台行动与规定情境
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• 教学目的：
当我们明确了行动之后，就知道 一个演员为了完成舞台任务，必须通 过许多的、不断的行动，当然这些行 动不是孤立的，而是合情合理的，合 乎逻辑的组合成一条积极的行动线， 直到舞台任务的完成，或是不能完成 而改变任务在继续完成。这条行动线 是根据人物的身份，规定情境和舞台 任务以及演员对生活的理解组成的。 观众是通过演员的行动过程明确他的 任务和规定情境的。当演员有了活生 生的、有机的行动过程，他才能创造 出有血有肉，有思想感情的活人来。
课程三
角色塑造
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因此，在训练中教师应在假 定的规定情境中创造条件，让学 生在交流练习中不要预先知道对 手的反应，而能抓住真听、真看、 真想、真思考、真判断、真正的 感受对手这些环节，能注意力集 中的不间断的接受对手的信息和 刺激，同时产生恰如其分的适应， 让有机交流在特定的舞台上也能 自然而然的出现。
课程二
舞台行动与规定情境
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教学内容： 1.无实物表演 这一练习又是注意力集中， 肌肉松弛、目的、任务、思考、 判断等等元素的综合训练。无 实物练习可以从简入繁，可以 逐步加进规定情境，变化节奏， 强化职业特殊性等等，甚至可 以过渡到单人小品、交流小品。
无实物练习是“动作性想象” 和“有机行动”最有效、最科学的 方法，千万不能走过场，一定要认 真、扎实。要用实物来检查，迫使 学生认真地抓住无实物练习的行动 顺序、行为逻辑、质感、量感、体 积大小、空间、部位、速度、节奏 ，不漏掉任何环节，“下一个动作 是前一个动作的条件反射的结果” ，这一练习的科学性在于养成学生 合乎逻辑行动的习惯。会不知不觉 的引导学生进入“下意识的创造” 。
课程三
角色塑造
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双人小品表演课题
• 1.你说吧，该怎么办？（背对背） • 2.一个人单脚踏在椅子上，另一个人抱头蹲着，蹲着的那个人说： “我不去，我就是不去。” • 3.你怎么不说了，你说呀！ • 4.嘿！你说，我们十年后什么样？（背靠背） • 5.两个人背对背坐着，并且低着头，一个人说：“只能这样了吗？ ”
到达注意力集中，需要上 台以前保持心境的平静、头脑 的清醒，并反复梳理默忆需要 表演的每个环节乃至细节。熟 练是增强自信的好方法。上台 后认真执行每个表演环节乃至 细节，并梳理默忆下一表演环 节和细节。可逐步达到“目中 无人”的境界。
课程一
解放天性
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教学内容： 1.动物模拟：
动物的内外部特征明显，易于捕捉，有利 学生心理、形体的解放，先做动物模拟练习。
7. 油热后，倒入碗里的鸡蛋，用铲子炒鸡蛋，熟后乘出。
8. 鸡蛋熟后乘出碗里备用。 9. 再取过油瓶打开盖子倒进适量的油。 10. 再将准备好的、炒好的鸡蛋倒入一起翻炒。 11. 将炉灶开关关闭，将火熄灭。
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12. ห้องสมุดไป่ตู้炒好的西红柿鸡蛋入饭碗。
课程二
舞台行动与规定情境
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学员只有按照现实的生活逻 辑的顺序一步一步去做，才能使 虚拟的无实物动作达到生活那样 自然逼真。做练习时可以用实物 加以对照，并要多练习，以达到 熟练、自然的下意识状态。逐步 地，可以加上规定情境。比如是 为自已最心爱的人炒饭、如炒饭 是为了加上毒药毒死仇人或亲人 等等。无实物练习对初学者是必 要的，但不宜做得时间太长。而 且要不断发展，不断使其完美、 完善。
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课程三
角色塑造
课程三
角色塑造
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教学目的： 在课程一，课程二的学习基础 上，学会相互行动。要求和同台演 员，按不同的人物关系和规定情境， 运用动作和语言等表现手段，在相 互行动的过程中产生活生生的真实 有机的交流适应。通过二个人之间 的相互行动，将生活中活生生的有 机思想感情进行传递。学会认真感 受活的对象给与自己的刺激和影响， 产生新的适应。
课程一
解放天性
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2.注意力集中能排除杂念 据心理学家研究人在一个瞬间 注意力只能集中在一个点上，人十 分专注于一件事往往忽略身边发生 的其他事情。因此如果把演员在舞 台上的每个瞬间所需的注意力清晰 合理的安排好并连接成不间断的线 ，那么演员的杂念将无隙而入，这 就保障了演员始终处在表演状态而 不会跳出。
戏剧表演课教案
戏剧表演的基础教学 $
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课程一：解放天性
CONTENTS
目 录
课程二：舞台行动与规定情境
课程三：角色塑造
课程四：小品片段
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课程一
解放天性
课程一
解放天性
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教学时间：1-2天课
教学目的： 1.何为解放天性 解放天性就是使学生在舞台上回归自然 状态的“自我”。初上舞台的学生往往因 为心有杂念而紧张，从而表现出手足无措 、语无伦次、面红耳赤、呼吸困难、满头 大汗等不正常的状态。如何能够让学生在 舞台上放松呢？上台以前必要的热身活动 可以使紧张的肌肉放松，适当的调整呼吸 可以使心率趋于正常,心境趋于平静。上台 以后注意力的集中可以排除心中的杂念， 并使头脑清醒保障条理、逻辑的完成舞台 任务。
20.写生
课程二
舞台行动与规定情境
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无实物练习动作分解程序题例：
• • [鸡蛋西红柿] 1. 洗好西红柿。
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2. 将西红柿切成合适的小块备用。
3. 打开炉灶火并调到合适火候。 4. 取出两个鸡蛋，敲开倒入碗里。 5. 用筷子搅拌鸡蛋至均匀。 6. 取过油瓶打开盖子倒进适量的油。
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课程四
小品片段
课程四
小品片段
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• 教学目的：
通过小品片段教学，学会分析 剧本和人物的基本方法，获得角色 的形体、心理自我感觉并能以编剧 所提供的规定情境，按角色的行为 逻辑有机的行动起来。 使学生在正确的表演理论的指 导下，初步掌握分析剧本、分析角 色以及构思角色的方法，并在此基 础上体现出角色的性格特征（包括 角色的心理特征和外貌特征），掌 握表演的风格体形感、节奏感。学 习掌握各种表演的方法与技巧， （包括台词处理，动作选择，道具
相互动作必须要有对象，要 影响对方，用各种方法和手段影 响对方，例如用语言、动作、手 势、情绪、感觉等。通过二人以 上的交流练习和小品的形式贯彻 教学内容，并用大量的即兴练习， 训练同学的适应能力。
课程三
角色塑造
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教学内容： 1.双人小品训练：
舞台交流是有机行动中最重要 的元素，也是有机行动的中心环节， 是表演技巧训练中最为复杂，最难 掌握的技巧。在现实生活中互相交 流是自然而然的下意识中进行的。 因为对手的话，对手的反应都是未 知的，而是此时，此地发生的，所 以演员必须真听、真看、真想，这 是生活现象。但舞台上的一切都是 事先知道的，因此表演中最严重的 问题就是演员在舞台上不能和对手 真实的有机交流，而只是机械地背 台词、走地位。
运用，形体表现，舞台调度等）， 为创造完整的作的形象打下坚实 的基础。发掘和培养学生的创作 个性。
课程四
小品片段
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• 教学内容：
根据小品剧本的人物设定分配角色，按照 角色分析人物性格，编写人物小传，透彻了解 角色在特定环境中的性格，让学生全面地掌握 不同时代、不同性格、不同年龄、不同职业、 不同风格的角色，认真地创作个性，最后完成 一个可以达到演出效果的舞台小品。
动物模拟就是要让同学们注意观察各种不 同的动物，大的、小的、凶猛的、温顺的、狡 猾的和憨厚的等等，再次鲜明的外部特征下， 努力去寻找、发现它们的内在特征，了解它们 的心理状况，通过我们的肢体模仿和眼神的运 用，形象地展示出来。如果我们只是模仿其外 表，那将是没有生命的，缺乏活力的，因此由 表及里的观察能力是需要同学们掌握的。