《1 古诗二首 村居》 第4套(省一等奖)优质课

《村居》教学设计

本溪市迎宾小学王晓伶

教学目标：

1、认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”

3个字。积累“堤”、“柳”、“拂”生字拓展的词语。 2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。知识与技能目标：

1、认识生字，会写生字。

2、

正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法目标：

1、图文结合，初步了解诗句的意思。

2、

通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：

在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的思想感情。

教学重点：认字、写字和积累拓展词语。

教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。教学准备：课件、音乐等教学过程：

一、创设情境，激情导入。

课前播放《新学堂歌——村居》。《春晓》

师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春天的早晨，

一起来就能听到小鸟在叽叽喳喳的叫着，各种各样的花都争着抢着开放着，漫山遍野的到处都是，那花瓣飘落满地，美不美啊？生：（美！）

师：快来！同学们，让我们一起来欣赏一幅画，这幅画上画的就是春天美丽的景色，大家快来看看，画上有哪些景物？（按一定的顺序观察）（板书）（柳树、小草，儿童，风筝等）

生1：有柳树。

生2：有两个风筝。（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生3：有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。生4：有小草。生5：有蓝天，白云。生6：还有三个小孩在放风筝。

师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。

师：在这幅画里王老师最喜欢柳树，柳树低垂着长长的，碧绿的柳枝，

在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。真的好柔美，好迷人啊！师：在这幅画里你们喜欢什么？也像王老师一样夸夸它吗？生1:小草在快乐地长大。（你真懂小草的心）

生2：小草在和春姑娘说话。（真是个会想象的小天使）生3：黄莺在飞翔。（黄莺在自由自在地飞翔）生2：黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱）

师：同学们，还有一个景色你们没发现，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？生：好像被什么东西蒙住了。师:是什么呀？生：……

师：这烟雾叫“春烟”。师：看着它你有什么感觉？生: ……

师：春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？

师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，

小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。师：孩子们这幅春景画美吗？

师：一百多年前，有位清代诗人他叫高鼎就居住在乡村，看到了这美丽的春景，就写下了一首诗，诗的题目叫《村居》板书：村居。

师：孩子们，请伸出你的右手食指和我一起书空。（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。）

师：一起读。生齐读课题。

生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎（注意正音）师：能用“村”组词吗？

生：农村，村子，村庄，乡村……师：用“居”组词？生：居住，居民，邻居……

师：这里的“村”指的是“乡村”的意思。“居”是“居住”的意思。“村居”合在一起就是“在乡下居住”。

师：高鼎老先生在乡下居住时看到了什么样的景色？让我们快来读读这首诗吧！

二、初读古诗，整体感知（一）认生字

师：现在请同学们把书翻到P1，自由读课文，做到读准字音，遇到生字，多读几遍。

生：自由读课文。抽读：谁愿意读一读。出示：（诗）

生1：（读诗）教师适时纠正读音。

师：同学们的字音读得真准！谁愿意把诗中的生字领着大家读？出示：把字和音节放大。生2：开火车领读（读音节）（鼎、莺、拂、堤、柳、醉、鸢）师：字正腔圆，声音洪亮，太棒啦！夸夸自己。（生拍手）师：能给这些字组词吗？

出示：莺（黄莺、莺燕、莺歌燕舞、莺歌蝶舞、迁莺出谷）

拂（吹拂、春风拂面、拂晓、拂袖而去、拂袖而归）堤（河堤、堤岸、筑堤、堤坝、石堤、沙堤）柳（杨柳、柳树、柳枝、柳叶、柳絮）

醉（沉醉、喝醉、醉酒、醉汉、陶醉、如痴如醉）

师：你们的词汇量真大，看来我们二年三班的同学个个爱学习，爱看书，

爱积累，好样的！

师：老师把这些字换个地方，考考你，看还认识它吗？出示：莺、拂、堤、柳、醉（不带拼音）生：（个别读、跟读）

师：读对了吗？好了不起，没有拼音也认得？怎么记住它们的？生：（小鸟头上戴草帽、“拂”可用换一换的办法“佛”去掉单人旁，换成

“提手旁”、“堤”用换一换的方法、“柳”聊天的“聊”换偏旁、“醉”

金文汉子的一种书写方式，左边表示一个装酒的坛

子，右边是一个靠着酒坛的人，分明就是喝醉了吗！师：现在老师把这些字送回家，相信同学们一定能把字音读准。出示：（诗）生：再读。

师：朗读做到了“四不”，真棒！

师：试着用我们读《弟子规》和《三字经》的方式来读读这首诗！生：读，边拍手等。师：很有趣，是吧？

师：这是一首七言绝句，朗读时我们可以按着这样的节奏来读。出示：（师范读），这有斜线的地方，应该停顿一下。

草长 \莺飞 \二月天，拂堤\ 杨柳 \醉春烟。儿童\ 散学 \归来早，忙趁 \东风\ 放纸鸢。

师：哪位同桌来试试？生1生2：（读诗）齐读。师：咱们一起来。三、品味诗句，朗读悟情

出示：看图

1、理解第一二句在课件出示，教师范读。

师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？生：自由说。师：二月天是什么意思？

师：“二月天”指的就是农历二月是春天刚刚开始，也就是早春时节。

当时高鼎老人居住在江西的上饶，那里婺源号称“中国最美丽的乡村”，它最美丽的季节是在农历二月——春天。一株株粉红的桃花、洁白的梨花点缀在漫山遍野金黄色的油菜花中，掩映着白墙灰瓦的徽派建筑，很是壮观。很多来过婺源的人说，这里让他们那颗试图逃离纷繁都市的心找到了片刻的安静。师：在早春时节，你看到了……

生1:小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）

生2：黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下……生1：轻轻摆动！

生2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风

的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。）师：看图

师：看着杨柳长得，想怎么长就怎么长，我们用一个词来说，（自由自在，

肆无忌惮，无忧无虑）想长多长就长多长，看！这柳枝都碰到地面啦，碰到堤岸上啦，来一阵风轻轻吹拂，柔软的枝条就舞动起来。想在轻轻抚摸着堤岸。

师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手

臂）

师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再

读：“拂堤杨柳醉春烟”师：“春烟”看图，

出示：图云雾缭绕的景象。池塘里或是小溪里的水蒸发到空中，形成了

这薄薄的烟雾，此时这里如仙境一样！杨柳就在这里翩翩起舞，真让人不仅感叹，啊！春天……

师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）

师：小草，黄莺，杨柳陶醉在这美丽的春光里，还有谁也被这美丽的景色吸

引来了呢？

理解第三、四句：

生：读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”师：散学散学就是……? 生：放学。

师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？生：放风筝。

师：“纸鸢”就是指“风筝”师：孩子们在哪里放风筝？怎么放的？