罗森塔尔效应的启示

罗森塔尔效应在生活中的实际应用
核心理念：期望和赞美能产生奇迹。 应用要诀：维护自尊和自信，多用鼓励和赞美。 应用领域：社会生活、教育、组织管理。 学习后可以深刻认识和有效解决如下问题： 1、教育问题 2、人际关系问题 3、自尊问题 4、自信问题 5、自我欣赏问题 6、激励问题
罗森塔尔效应名言警句
远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功 塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不 止……看着看着，美女竟活了。 人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期 望和赞美能产生奇迹。
罗森塔尔效应实验
1968年，罗森塔尔和助手福德来到一所小 学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生 中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后， 他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名 单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所 学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显 著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望 强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行 也不行。 鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变 白痴。 赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能 成大事。 当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英 雄的感觉，你就会成为英雄。 学会欣赏自己，赞赏别人。 每个人都希望得到赞美。 不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦
罗森塔尔效应实验
缘何会产生这一结果呢？原因就在于，罗森塔尔以 权威者身份和那番煞有介事的“预言”，使得教师们确 信了这些学生就是“最有佳发展前途者”，从而激发了 教师的情感，坚定了教师对这些学生发展的信心，以至 于教师在日常的教育教学活动中，总会情不自禁地给予 这些学生以某种“偏爱”，使这些学生在教师关心帮助 的厚爱下健康成长。 在罗森塔尔实验中，教师和学生受到了实验者的暗 示，教师对自己和学生抱有期望，而且通过态度、表情 和行为传递给学生，使之受到鼓舞，增加了自信心，最 终将期望变为现实。
罗 森 塔 尔 效 应 的 启 示
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了解罗森塔尔效应。 罗森塔尔效应的启示。
罗森塔尔(1933- )，美国社会 心理学家，加利福尼亚大学教授， 主要研究兴趣是人际期望，即一个 人对另一个行为的期望本身将导致 该期望成为现实。同时他还对非言 语交流很感兴趣。
罗森塔尔效应的起源 ——一个美丽的传说
罗森塔尔效应告诉我们 ： 对一个人传递积极的期望， 就会使他进步得更快，发展得更 好。尤其在老师教育儿童阶段。
教师教育学生方面的启示
学会采用情感、激励教育学生。 在教育教学实践过程中，教师每时每刻都要用赏 识的目光关注学生。对每一个聪明的表现都发现、都 鼓励、都夸奖。孩子自己也觉得自己聪明，就建立了 聪明的自信心，内因外因的结合，这孩子就真的变的 聪明了。《圣经》上有句话，富有的还要给予，没有 的还要剥夺。越有的越有，越没有的越没有。你认为 他聪明，就用聪明孩子的方法训练他，教育他，他就 越聪明，他越聪Baidu Nhomakorabea，你越用心培养他，越给他提高训 练的标准。他自己也觉得自己越来越聪明了，他就越 来越努力。
个人感想 罗森塔尔效应虽然会对我们的 生活产生积极的影响，但是千万不 要盲目地相信它，完全被它所左右。 因为外界的鼓励或是批评是每个人 都必须要面对的问题，如果总是因 为别人的态度而改变自己的话，那 就永远也不会成熟。 做一个自信的人，做一个纯真 的自己。
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