植物体的结构层次说课稿

板书设计
营养器官：根、茎、叶 植物体的 六大器官
生殖器官：花、果实、种子
分生组织 保护组织 营养组织 输导组织
植物 体的 结构 层次
植物的主要组织
植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体
三、说教学过程
（一）课堂引入： 提出问题：栽种过花草或树木的同学有哪些？ 植物体与动物体都是由受精卵经过细胞分裂、 分化，形成组织、器官，进而形成植物体的。 那么，植物的的结构层次是怎样的呢？从而 引入课题。
（二）、新授课
通过学生小组讨论，教师引导学生回答以下问题： （1）绿色开花植物有哪六大器官？ （2）这些器官中哪些是营养器官，哪些是生殖器官？ 通过学生的讨论和学习，从而掌握绿色开花植物 的六大器官。在此过程中教师对学生的表现予以肯 定回答，并完成小组评价。 教师用幻灯片展示六大器官，并板书。
四、课堂小结
学生抢答和总结这节课的主要内容。
教师进行合理科学的评价。
保护组织分布在植物体的哪些部位？
主要分布在植物体各器官的表面。
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什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶？
输导组织。 掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继 续往上生长吗？为什么？
不能。因为在枝条的顶尖有分生组织， 当掐去分生组织后，细胞不能分裂增 加数量，枝条就无法继续往上生长了。
第三节
植物体的结构层次
石门中学
廖惠娟
一、说教材 1、教学内容在教材中的地位和作用
我说课的内容是：九年义务教育人教版七年级 生物上册第二单元《生物体的结构层次》第二章 第二节的内容：《植物体的结构层次》。本节内 容是在学习了细胞的结构，细胞的分裂产生新的 细胞以及动物体的结构层次的基础上，进一步来 认识植物体的结构层次。这节内容的学习，有利 于学生提高比较的学习的方法和认识生物的观察 能力。
2、教学目标：
知识目标： 1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂 和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、 个体。 能力目标： 1.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空 间想像能力。 情感目标： 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
3、重点、难点
根、茎、叶表面的表皮细 胞构成保护组织，具有保 护内部柔嫩部分的功能。
保护组织
分生组织
营养组织 输导组织
分生组织 茎、叶脉、根尖成熟区等处的 导管能够运输水和无机盐，属 于输导组织。 根、茎、叶、花、果实、种子中都含 有大量的营养组织。营养组织的细胞 壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的 功能。含有叶绿体的营养组织还能进 行光合作用。
种子
根
生 殖 器 官
果实 油菜
花
叶
营 养 器 官
茎
要求学生预习教材P64-P65，通过小组讨论回答以下 问题：1、绿色植物有哪几种主要组织呢？
2、这些组织都分布在哪些组织？他们的作用是什么 呢？ 教师在学生讨论过程中进行适当的指导，学生回答完 了问题后教师再出示一些几种主要组织的图片，更有 利于学生的理解，然后教师板书。
（1）.描述植物体的结构层次：细胞，组织， 器官，个体。 （2）.能从宏观到微观，从整体到部分认识植 物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 （3）植物的各种组织均由分生组织分化形成。
二、说教法、学法
根据九年义务教育以及新课改对学生的要 求、七年级学生的特点、本课的特点，本 堂课的教学，我主要采用以下教学方法： 1、设疑激趣法。 2、小组讨论法。 3、观察法。 4、自主学习法。