【新教材】部编版语文六年级上册(精品课件)综合性学习《轻叩诗歌的大门》PPT课件

⑷ 曲：又称为词余、乐府。元曲包括 散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元， 体式与词相近。特点：可以在字数定格 外加衬字，较多使用口语。散曲包括有 小令、套数（套曲）两种。套数是连贯 成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。 每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套 的曲牌名，全套必须同一宫调。
现代诗的写法
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
⑴ 古体诗：
包括古诗（唐朝之前的诗歌）、 楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、 “引”、“曲”、“呤”等古诗体 裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲 对仗，押韵较自由。古体诗的发展 轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉 乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌 →陶诗等文人五言诗→唐代的古风、 新乐府。
①楚辞体： 是战国时期楚国屈原所创的一种
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诗海拾贝
诗歌知识…………………… 6 临安春雨初霁………………40 六月二十七日望湖楼醉书…41 水调歌头……………………42 天净沙·秋思………………43 趣味故事……………………44 趣味巧对……………………45 现代诗歌……………………46 诗歌趣话……………………50
与诗同行
成长………………… 54 爱…………………… 55 四季之歌…………… 56 童年………………… 57 未等一世秋………… 58 自创诗歌(1)…………59 自创诗歌(2)…………60 自创诗歌(3)…………61 自创诗歌(4)…………62 自创诗歌(5)…………63 古诗词问答………… 64
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
在诗歌中，还有一种重要的 表现手法是象征。象征，简单说 就是“以象征义”，但在现代诗 歌中，象征则又表现为心灵的直 接意象，这是应予注意的。用现 代的观点来说，诗歌塑造形象的 手法，主要的有三种：
中国古代诗歌的分类
１、诗按音律分，可分为古 体诗和近体诗两类。古体诗和 近体诗是唐代形成的概念，是 从诗的音律角度来划分的。
诗歌的特点
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的 一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与 丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜 明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句 一般分行排列，注重结构形式的美。
诗歌有以下几个基本特点：第一，高度 集中、概括地反映生活；第二，抒情言志， 饱含丰富的思想感情；第三，有丰富的想象、 联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
诗歌有着悠久的历史，在 二千多年前，我国就有了第一 部诗歌总集——《诗经》。诗 歌在中国文化的宝库中，就像 一颗闪亮的明珠，散发出璀璨 的光辉。
诗歌的起源
诗是最古老也是最具有文学特质的文学样 式。来源于古代人们的劳动号子和民歌， 原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分， （诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗 歌）中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产， 如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及 无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊 的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯 等诗人开启创作之源。
轻叩诗歌的大门
小组成员：
组 长：李子扬 副组长：蔡嘉健
组 员：侯少华、黄厚瑾、蒋晓攀、刘鹏辉、 许景彦（忽略小数点不计）
任务分配：
李子扬：制作课件 蔡嘉健：搜集图片（静、动态） 蒋小攀、侯少华：搜集古诗词、诗歌趣话 刘鹏辉、黄厚瑾：搜集现代诗歌 许景彦(再忽略不计)：打酱油
诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中 外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗 篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌 已经成为超越民族、超越国界、超越时空的 不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给 人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习 就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富 多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力， 寻觅属于我们的那份感动。
诗歌形式，其特点是运用楚地方言、 声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘 向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以 屈原作品为主，而屈原作品又以《离 骚》为代表作，后人因此又称“楚辞 体”为“骚体”。
②乐府： 本是汉武帝时掌管音乐的官署名
称，后变成诗体的名称。汉、魏、南 北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简 称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人 拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐 府和拟乐府。如《敕勒歌》《木兰诗》 《短歌行》。一般来说，乐府诗的标 题上有的加“歌” “行” “引” “曲” “吟” 等。
◆比：是用比喻的方法描绘事物，表达 思 想感情。
◆兴：是托物起兴，即借某一事物开头 来引起正题要描述的事物和表现思想感情 的写法。
这三种表现手法，一直流传下来，常常 综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都 有很大的影响。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
诗歌的表现手法
诗歌的表现手法很多，我国最早流行 而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、 比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义 焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴， 五曰雅，六曰颂。”
这“六义”中，“风、雅、颂”是指 《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就 是诗中的表现手法。
◆赋：是直接陈述事物的表现手法。
４、排比法──表现节奏，加深印象：
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
５、拟人法──活泼可爱、有趣： 汽水
跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
１、明喻法──描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
２、暗喻法──表现丰富的联想：
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
３、阅兵法──表现景物的层次： 树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
⑵近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗， 是唐代形成的一种格律体诗，分为两种， 其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规 定。
①一种称“绝句 ”，每首四句，五言 的简称五绝，七言的简称七绝 。
②一种称“律诗 ”每，首八句，五言的 简称五律，七言的简称七律，超过八句 的称为排律（或长律）。
⑶ 词：又称为诗余、长短句、曲子、 曲子词、乐府等。其特点：调有定格， 句有定数，字有定声。字数不同可分为 长调（９１字以上）、中调（５９～９ ０字）、小令（５８字以内）。词有单 调和双调之分，双调就是分两大段，两 段的平仄、字数是相等或大致相等的， 单调只有一段。词的一段叫一阙或一片， 第一段叫前阙、上阙或上片，第二段叫 后阙、下阙或下片。
③歌行体： 是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐
府诗，题名为“歌” “行” 的颇多，二者 虽名称不同，其实并无严格区别，都是 “歌曲”的意思，其音节、格律一般都比 较自由，形式采用五言、七言、杂言的古 体，富于变化，以后遂有“歌行”体。此 类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。如， 杜甫的《悲陈陶》、《哀江头》、《兵车 行》、《丽人行》，白居易的许多作品， 其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言 错杂运用。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类