高考专题复习 病句辨析 PPT课件 高三语文

【解析】并列词语语序不当，“碰撞、 融合、交流”应改为“碰撞、交流、融 合”。
错例2：如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞， 子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
【解析】改为“海峡两岸的人民不答应，子 孙后代不答应”。
错例3：我们党的每一个基层工作者，都应 该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化 在血液中，诵读在口头上。
④分句语序不当 ⑤主语与关联词语或并列词语语序不当
一、语序不当
1．多层定语的次序不当。多层定语的次序一般 为：
①表领属的名词或短语（谁的）；②指示代 词数量语；③动词或短语（怎么样）；④形容 词或短语（什么样的）；⑤表性质的名词或短 语（后带“的”）；⑥表性质的名词或短语 （后不带“的”）。
错例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家 队的篮球女教练。
②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的 意思、情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有 问题，否定是不是太多，指代是否明确，是 否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序 是否正确，修辞得当与否等等 。
③看关联词语是否用得恰当。
考点阐释： ①多层定语语序不当 ②多层状语语序不当
③虚词的位置安排得不恰当；特别是 “把”字短语位置不当
【解析】改为“对于自己的路，他们在思
错例3： 【08年湖北卷】 在那些艰难的日子里，不管他的身体
有多差，生活条件再不好，精神压力有多 大，他都坚持创作。
【解析】语序不当和局部搭配不当。关联词语“不管……都”领起的内容，都从 属于“他”，“他”提到前边才合适。改为“他不管身体有多差，生活条件有 多差，精神压力有多大，都坚持创作”。
宾短语＋中心词。
例4：
留在幼儿园的孩子们，都一个一个 甜蜜地睡在床上。
【解析】
句中谓语中心词“睡”的前面有三 个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于 例句中的“热情地”，“都”表范围， 应放在数量词“一个一个”的后面，从 而判断出原句是病句。
3．虚词位置不当 1）副词的位置不对
错例1：我们如果把这本书不认真读好， 就谈不到读别的书了。 解析：“不”移到“把”字前。
5．复句中分句次序不当（往往与逻辑不当 相关）
例1：这个村很好执行了党的富民政策。 现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且 还不吃国家救济了。
【解析】递进关系不当,改为“不但不吃 国家救济粮了,而且还向国家交售了六万 斤公粮”。
例2：对于自己的路，他们在探索着,他 们在判断着，他们在寻找着，他们在思考 着。
【解析】首先是语序不当，“新发现的一种野生动物”不是鉴定的内容，“发现 的一种新的野生动物”才是鉴定的内容。其次主谓搭配不当。改为“这头金色 牦牛是世界上发现的一种新的野生动物，并被命名为‘金丝牦牛’”。
综合3： 【09年广东卷】 C.近年来，在秀丽的南粤大地上，
拔地而起的九洲城、海南琼苑、风城 大厦等一批多功能新型建筑物，令人 流连忘返，构思奇特，巧夺天工。
错例4：可怜的小狗奄奄一息地躺在地上， 满身伤痕，这时它已无力叫唤了。
错例5：在抗洪救灾的战斗中，经过四小 时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不 顾身地跳进汹涌澎湃的激流中，保住了 大堤，战胜了洪水。
错例6：我们不仅能用马列主义的理论来 指导自己的工作，而且还能吃透这些理 论的精神实质。
综合1： 【09年海南、宁夏卷】 C．“锦”是一种丝织品，在古代，
由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺， 使得织品数量有限，是达官贵人才能 享用的时尚奢侈品。
【解析】语序不当，造成对象错位。改为“珍贵的原材料、繁琐的生产工艺”改 为“原材料珍贵，生产工艺繁琐”
综合2： 【09年广东卷】 B.据中科院动物研究所初步鉴定，
这头金色牦牛是世界上新发现的一种 野生动物，并命名为“金丝牦牛”。
（2）介词位置不当
错例2：苏联著名的生理学家巴甫洛夫 整天忙于做动物的条件反射试验，把 动物用绳子缚在试验的架子上。
解析：“把”字短语应紧挨动词中心语 “缚”。
（3）是关联词语的位置不当
规则：复句中两个分句用同一主语时，关联词语 应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语 前边。如果颠倒，就属位置不当。
错例1：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容 即使很不错，也是要不得的。
解析：“即使”移至“内容”前，“内容很不错” 是主谓短语作谓语。
错例2：虽然他们在寻找革命真理和探索革命道 路中经历了许多痛苦、挫折，但始终信心百倍。
错例3：国民经济发展了，国家不但富了，人民 也富了。
（4）虚词位置不正确造成的主客体颠倒
例：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国 青年是不陌生的。
解析：可改为“中国青年对张艺谋执导的 《十面埋伏》是不陌生的”。
4．相关联的并列词语或短语语序不当造成逻 辑顺序不当
如果句中并列的句子或成分之间有先后、 轻重、远近、高低、内外等逻辑关系，则 据语境按特定的逻辑关系排列。
错例1：【08年江苏卷】任何一种文明 的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流 的过程，完全封闭的环境不可能带来文明 的进步，只会导致文明的衰落。
关于语序不当的语病要特别注意以下几种情 况：
1．句中有关联词语，检查是否患关联词位置 失当症。
2．修饰语长的句子，即多重状语与多重定语， 检查是否患修饰语语序不当症。
3．句中有数量词语，检查是否患数量词位置 不当症。
4．分句较多的复句，检查是否患分句间语序 不当症。
【解析】语序不当，造成因果颠倒。改为“……一批多功能新型建筑物，构思奇 特，巧夺天工，令人流连忘返”。
综合4： 【10年浙江卷】 D．有专家认为，保护圆明园遗址
的首要任务绝不是复建，哪怕是“部 分”复建，而是研究、发掘后她展现 出的遗存或废墟的价值。
【解析】语序不当，“研究、发掘后她……”应为“发掘、研究她……”。改为“而 是发掘、研究后她展现出的遗存或废墟的价值。”。
情地⑥同他交谈。
错例2：为使你们及早注意，昨天就在教室里 对你们清楚地讲过。
解析： ①为使你们及早注意②昨天③在教室里 ④就⑤清楚地 ⑥对你们讲过。
例3：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚 地为小赵点了一首歌。
改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚 挚地为小赵点了一首歌。
【解析】 表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量） 有20多年教学经验的（动词短语）优秀的 （形容）篮球（名词）教练。
错例：批评和自我批评是有效的改正错误提 高思想水平的方法。
【解析】句中宾语中心词“方法”的前面有 一个长定语，“有效的”是一个形容词， 相当于例句中的“优秀的”，“改正错 误”“提高思想水平”是两个动词性短语， 相当于例句中的“有20多年教学经验的”， 对照例句，可见位置不对，应为“批评和 自我批评是改正错误提高思想水平的有效 方法” 。
所谓病句是指由于语法、逻辑、修辞等 方面使用不当或不合事理、不合语言习惯而 造成表意不清的语句。高考考查6种病句类 型： ①语序不当 ②搭配不当 ③成分残缺或赘余 ④结构混乱 ⑤表意不明 ⑥不合逻辑
记忆心诀 语序搭配两不当，成分多少都是病； 表意不明结构乱，不合逻辑要小心。
①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是 否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问 题 ，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能 恰当地修饰或说明中心语。
【解析】改为“诵读在口Hale Waihona Puke Baidu上，溶化在血液 中，落实在行动上”。
错例4：这是一本好书，它能催人进取， 促人猛醒，引人深思。
解析：应改为“引人深思，促人猛省，催 人进取。
错例5：而中国共产党则是拿起这个武器 的组织者、宣传者和倡导者。
错例6：八国联军侵略我国时，烧毁并洗 劫了北京西郊的圆明园。
错例7：故宫博物院最近展出了两千多年 前新出土的文物。
错例：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来 看他们。
2．多层状语的次序不当。 多层状语的次序一般为： ①表目的、原因或条件的介宾短语②时间
状语③地点状语④范围状语⑤表情态或程度 的短语⑥表对象的介宾短语要紧挨中心语。 错例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情 地交谈。
解析： 许多老师②昨天③在休息里④都⑤热