22省市教师培训师龙岗“拜师”学艺——全国首期教师培训师公益培
教师培训信息技术心得体会
教师培训信息技术心得体会教师培训信息技术心得体会110月12日至10月16日，我参加了株洲市中小学教师教育信息技术能力提升培训。
这次培训，我感触很深。
经过一段时间的紧张学习，在倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。
我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
本次培训，资源丰富，信息量大。
在学习中，让我感受到：1、压力大，高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益匪浅。
2、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。
虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。
培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“现场说课式”的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
最新有关教师培训方案(通用6篇)
有关教师培训方案（通用6篇）百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。
为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。
现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。
一、指导思想教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。
为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
三、培训原则1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。
河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知
河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.07.17•【字号】教师〔2024〕237号•【施行日期】2024.07.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知教师〔2024〕237号各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，各有关高等院校（机构），厅直属有关中小学校：根据《河南省教育厅河南省财政厅关于遴选2024年“国培计划”“省培计划”等项目承担单位的通告》（教师〔2024〕122号）要求，经严格评审遴选，商省财政厅同意，并经省教育厅党组研究，现决定组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”，并就有关事宜通知如下：一、项目类别（一）“国培计划”项目设置。
设置农村骨干教师能力提升培训、重点区域领域帮扶培训、市县教师培训团队研修、农村校园长领导力培训、中小学教师信息技术应用能力培训、专题项目培训六类培训项目。
（二）“省培计划”项目设置。
设置河南省国家教育统一考试监考教师培训项目、河南省国家教育统一考试评卷教师培训项目和县域高中教师全学科全员培训三类项目。
二、项目承办单位“国培计划”由北京大学、北京师范大学、河南大学、信阳师范大学等211个单位承办，“省培计划”由华中师范大学、东北师范大学、郑州大学、河南师范大学等11个单位承办。
三、培训时间与地点各类项目原则上应于2024年12月31日前完成，具体培训时间、地点由承训单位按要求结合实际进行安排。
四、有关要求（一）加强区域统筹规划。
各市县要提高政治站位，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，以区域教师发展为中心，以高质量支持每一名教师全职业生命周期专业发展为目标，建立健全“国培计划”“省培计划”引领支持下的五级联动教师培训机制，建好建强区域教师发展支持服务体系，建设高素质专业化创新型教师队伍。
河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知
河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.06.19•【字号】教职成函〔2024〕377号•【施行日期】2024.06.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文河南省教育厅办公室关于开展2024年全省职业院校骨干教师省级培训工作的通知教职成函〔2024〕377号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校，有关培训项目承担单位：为进一步加强职业院校教师队伍建设,持续发挥示范引领作用，推动提升我省职业院校教育教学质量和办学水平，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）要求，2024年我省将继续开展职业院校骨干教师省级培训工作。
现就做好培训有关工作通知如下。
一、培训对象和内容（一）专业课教师培训培训对象原则上以职业院校专业课教师为主，培训内容主要包括：党的二十大精神及职业教育政策解读、师德修养、专业教学理念、专业教学实践、专业技能提升、安全教育等。
（二）公共基础课教师培训培训对象为职业院校思想政治、语文、历史、数学、英语、体育与健康等公共基础课教师。
培训主要内容包括：党的二十大精神及职业教育政策解读、师德修养、职业教育理念、新课程标准、教学设计与实施、教学研究、安全教育等。
各项目承担单位要紧密结合现代职业教育体系建设改革的新形势新要求，科学规划设计培训内容，突出对党的二十大精神及职业教育新政策、新标准的宣传解读、课程思政育人格局的构建、“岗课赛证”综合育人、“三教”改革等重点内容，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力和专业实践能力，增强教师教书育人、管理育人、服务育人水平。
要将安全教育纳入培训内容，提升教师安全教育意识和理论水平，提高教师应对突发事件的应急处理能力，全面加强和改进职业院校安全工作。
教师培训总结(优秀8篇)
教师培训总结（优秀8篇）总结是事后对其中一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。
那么总结有什么格式呢？下面是白话文整理的教师培训总结（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
本学期，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。
现总结如下：一、目标明确、自训自练一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师培训五年规划，学校教师继续教育年度计划、学期计划，教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒，做好表率。
学校领导是新课程实验的身体力行者和责任人。
在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。
三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，做到月月有主题，周周有活动，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。
极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、形式多样，求实创新实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。
一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等（一）理论学习，夯实基础1、开展读好书活动，构建“学习型教师组织”。
为使教师能及时了解课程新动态，掌握现代化教育教学理论，学校订阅了二十多类报刊杂志，并向教师推荐了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教师必读好书，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学期读1—2本教育论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。
2024年“青蓝工程”学员培训总结模版（3篇）
2024年“青蓝工程”学员培训总结模版____-____学年衢州市“青蓝工程”学习____结本学年我参加了衢州市“青蓝工程”学习。
在一学年的师徒结对活动中，我积极地向菁才中学郑____师学习体育教学的各方面知识，努力提高自身素质。
对于本学年的师徒结对工作，现总结如下：一、结合自身的原有水平，制订师徒结对计划我有自己的特长、优势，也有需要提高的地方，于是我认真分析自己的优缺点，对于好的地方，请郑老师提出来，对于不足的地方，请郑老师帮助改正，使自己在原有的基础上得到一定的发展、进步，最后根据这些，制订出了本学年的师徒结对计划，并根据计划开展了一系列的活动。
二、认真听课，仔细研究在这个学年里，我把每一次听课都当成是郑老师的示范课，看他如何备课，如何____好课堂教学，如何处理课堂____。
我将工作几年以来收集到的体育资料、积累的教学经验跟他进行交流。
还将上课遇到的一些问题和教学中的一些困惑告诉他，跟他进行探讨。
为了能找到自己的不足，我听课时非常认真，每一个细节都做了详细的记录，并跟自己对照，找出自己需要改进的地方。
在听完郑老师的课后，跟郑老师一起探讨、寻找好的教材，自己尝试设计科学合理的教案，然后试教，并请他指导，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。
三、多学多练，扎实进步教育教学改革日新月异，发展很快。
这就要求我们重视学习体育新课程标准，转变教学观念。
为了让我加强学习，郑老师提供了体育教学方面的和新课程改革方面的书籍让我自学，书里的重要部分都为我做了批注。
还带我一起去听市里的优秀体育教师的课，增长见识。
在郑老师的教导下，我在教学上虚心学习，勤学勤问，并不断地尝试创新。
本学年我在校内开展了公开课，为了这次公开课，我充分准备，不管是教具、教学过程都精心设计，尽量把最好的方面展示出来。
在郑老师的指导下改了多次教案，也试讲了多次，光准备材料我都付出了许多时间，最终收到了良好的效果，我获得了本校领导和老教师的好评。
新入职教师培训考核总结模板(3篇)
新入职教师培训考核总结模板时光如流星般转瞬即逝。
随着时间的推移，一学年仅剩期末考试的尾巴。
作为一名“双新”教师，既新参加工作，又恰逢新课改，刚出校门又进校门，环境虽无重大变化，但身份却发生了本质性的变化：由学生转变为音乐教师。
在这短暂的一年里，我既兴奋又激动。
在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。
我对自己业务有很多的思考和感受，现特将这一学年的教学工作情况做简要的汇报：一、政治思想方面：本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。
并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。
为了能迅速完成从师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加区教育局精心组织的师德教育作为重要内容的____年新教师岗前培训活动。
同时积极参加学校组织的“校本课程研究”活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。
教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。
关心学生，为人师表。
二、教育教学方面：在新课程改革的大潮下，我和所有教师一起融入了新课改的浪潮中。
新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。
在教学中注重过程培养。
提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。
新课改以来，随着考核目标的转变，越来越重视学生素质的提高，义务教育面向全体学生，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。
更加注重德育，并且严禁教师体罚学生。
让教育以培养下一代合格的中国公民为目标。
1、认真备课，虚心求教由于我带学校六、七、八三个年级的音乐课，教学任务非常重。
但不管怎样，作为一名年轻的教师，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看音乐方面的书籍，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会（区音乐教师新教材培训活动）。
2024年度学校教师培训计划模板(三篇)
2024年度学校教师培训计划模板一、指导思想：依据县局《____-____学年度全县中小学教师校本培训工作____》结合我校实际，着眼教师素质和专业成长，本学期我们围绕教材教法过关训练为主要内容的教师校本培训，科学部署，严格要求，扎实工作，以促进教师专业素质提升，推动学校教育教学工作快速健康发展。
二、培训领导机构：组长：杨____副组长：耿____职责：1、制定培训计划，制度，考核办法并督促实施。
2、安排教师集中培训，督促完成相关作业。
三、检查指导组：（下设两个小组）组长：杨____职责：1、收集汇总各类表册。
2、负责知识结构图的应用。
3、搜索八部电影，衔接学校网站，方便教师观看。
（一）业务指导组：成员：宋金平、姬____、刘____、王____职责：1、为参训人员提供示范作业。
宋____（知识结构图）;姬____、刘____（错题积累及分析）;杨震（八部电影观后启示及观后感）2、检查负责专项作业的质量，填写检查表。
3、负责教师集中培训。
（二）行政检查组：成员：姬____、弥____、耿____、姬____职责：1、按时收交各年级训练作业。
2、检查教师作业数量，填写检查表。
三、训练目标：四、使教师熟悉各学段内各科教材知识，从整个学段教材知识体系上分析，把握教学要求，熟悉知识间的纵横联系，为胜任大循环教学奠定基础。
五、培训对象：____周岁及以下学科教师六、训练内容：（一）教材知识训练任务1、画3或____年级教材知识结构图。
2、完成3或____年级的课后习题。
3、英语教师完成英语简笔画。
4、科学教师完成教材中涉及到的所有试验。
5、完成64道学生作业或试卷中的错题积累及分析。
6、参加过集中培训的英语、科学教师还要完成一下两项任务：A、全学年完成该年级课堂教学技能设计____节，其中上册____节，下册____节，导课、讲课、提问、板书，结课分别____节。
要求设计类型与方式不重复。
B、全学年完成任教年级____个单元知识内容分析。
河南省教育厅办公室关于公布第三批基础教育教师培训出彩项目入选名单的通知
河南省教育厅办公室关于公布第三批基础教育教师培
训出彩项目入选名单的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅办公室
•【公布日期】2024.05.28
•【字号】教办师〔2024〕161号
•【施行日期】2024.05.28
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
河南省教育厅办公室关于公布第三批基础教育教师培训出彩
项目入选名单的通知
教办师〔2024〕161号
各有关单位：
根据《河南省教育厅办公室关于组织申报第三批基础教育教师培训教育局局长、高校校长出彩项目的通知》（教办师〔2024〕107号）精神，在形式审查的基础上，经专家评审、公示等程序，确定24个项目为第三批基础教育教师培训出彩项目，同时立项24个培育项目。
现将名单公布（附后）。
出彩项目按照项目经费的70%左右进行预拨付，待2025年项目结项考核合格后拨付剩余经费。
培育项目省教育厅不支持经费，所在单位要在经费、资源等方面给予支持，确保项目按时保质保量完成。
各项目负责人要进一步完善项目方案，尽快启动项目实施有关工作，确保按期完成规定目标任务，切实打造一批新时代教师培训出彩项目，示范引领、辐射带动全省教师培训实现高质量发展。
附件：河南省第三批基础教育教师培训出彩项目入选名单
2024年5月28日。
三位一体,相辅相成
三位一体，相辅相成作者：韩裕娜来源：《广东教育·综合》2017年第06期为了更好地实施省级骨干教师培训，在启动广东省新一轮中小学骨干教师培训前我们做了充分的调研，发现一线教师们不仅需要学习理论知识，也需要在实践中得到指导提升，然而以往省级骨干教师培训存在重理论轻实践、重学科轻通识、重讲授轻研讨等问题。
为此，在新一轮骨干教师省级培训中，我们针对以上问题调整了培训模式和培训内容等，采取专家引领、“师带徒”经验分享、自主探究、远程学习相结合的“三位一体”培训模式方式。
其中，“三位”指的是培训院校、教师工作室和市县培训机构。
在“三位一体”培训体系中，培训院校负责理论培训和专业引领，促进工作室主持人与骨干教师的共同成长；教师工作室负责骨干教师的实践培训，侧重在经验分享和教育教学实践；市县培训机构负责教师工作室的业务管理与地方课程培训。
新一轮骨干教师省级培训实行任务驱动和目标管理，以更新教育观念、增长专业知识、提高教学技能和提升教育科研能力为重点，并注重理论与实践相结合，培训院校专家引领与中小学教师工作室主持人指导相结合，脱产学习与岗位实践相结合。
为了解决参训教师的工学矛盾及提升培训效果，将整个培训分为理论研修、跟岗研修、在岗研修和结业研修四个阶段来进行，为期共一年。
一、理论研修，学习正宗心法第一阶段——理论研修阶段，为期十天。
学员分批集中在培训院校进行理论学习、理念更新和专业技能训练。
培训内容主要包括教育教学理论前沿、教育教学研究方法、学科新进展、学科技能训练、现代教育技术等。
培训形式主要采用专家讲座、工作坊、小组交流、合作研讨、案例教学、课例分析和现场互动等方式。
培训院校的专家教授们，就是教育界的武当少林、玄门正宗，学员们学习了这些专家教授们的正宗心法，有了这些教育理论的支撑，他们的教育教学就会目标更明确，方法更科学，效果更显著。
二、跟岗研修，学习独门绝技第二阶段——跟岗研修阶段，为期十五天。
教师培训方案(通用7篇)
教师培训方案（通用7篇）教师培训方案1一、指导思想__小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。
学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。
二、培训目标面向全体教师，透过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。
三、培训的主要资料以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。
以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的__。
再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。
四、培训途径1。
教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。
2、教育教学潜力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。
加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。
要用心引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
3、教育科研潜力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。
深圳培训学习心得
深圳培训学习心得篇一：深圳学习心得体会深圳学习心得体会通过组织安排，本次参加深圳考察学习，经过一个星期的学习、参观考察，确实使我开拓了视野，深受启发，感触很深，具体有以下几点体会。
体会一：工作效率高，在深圳工作准时，工作时都在干活，就如一个就餐，在学院培训班学员多，如果同时就餐，那餐厅就无法容纳，但通过学院调整了就餐时间，大家就感觉不到拥挤。
充公整合教育资源，授课大部分教师都是一些部门或企业家，提高了培训针对性和实用性。
体会三：城市建设此次参观地方虽然不多，但深圳城市建设与我们本地差距很大，深圳地价比我们本地高得多，但深圳绿化率高、道路宽敞、城市交通井然有序，体会四：观念更新这次赴深圳考察学习的时间虽短（上课学习的时间只有9个课时），参观考察的地方不多（考察了深圳有名的南岭村、盐田港、华侨城旅游景区和莲花山公园景区）。
但是通过这次赴深圳参观考察学习，确实使我开阔了视野，大开了眼界，看到了内地和沿海的差距，取得了一些真正的收获，的确体会颇深，感触良多。
我们之所以要解放思想，扩大开放，是因为我们的历史证明：思想封闭，就要受苦受累，思想解放，就会天宽地广，一个地方的发展史，就是一个地方的进程史，平静的水面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的骄子。
现在我们要按照党的十七大精神，认真落实科学发展观，建设和谐社会，效益社会、服务型政府。
况且，我们正处在一个发展的关键期，改革的攻坚期和社会的转型期，如何使我区的经济社会发展和城市建设及管理水平再上一个新台阶，是我们面临的迫切任务。
通过这次考察学习，首先我认为要树立几种意识：一是要学习深圳强烈的危机意识和竞争意识。
深圳作为一个外来人口占据90%以上的经济发达城市，全市上下各行各业都有一种强烈的竞争意识和危机意识。
二是要学习深圳强烈的可持续发展意识。
如深圳在空间发展，环境治理，环境绿化经营理念，投资环境，城市规划和建设上都充分体现了可持续发展理念。
三是要树立强烈的以人为本意识，如深圳在生态环境、市政管理、公共服务等方面都处在以人为本，高度关注民生，关心民众之上。
2024年教师培训方案(精选6篇)
2024教师培训方案（精选6篇）教师培训方案1一、指导思想：为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍，来带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
特制定本年度骨干教师的培养计划如下：二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现跨越式发展。
三、培训时间、地点、形式集中培训：____年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：__县二中；学科研讨地点：__县实验小学、__县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
新教师入职培训方案范文(7篇)
新教师入职培训方案范文(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师培训方案5篇
【导语】为确保事情或⼯作⾼质量⾼⽔平开展，通常需要预先制定⼀份完整的⽅案，⽅案是有很强可操作性的书⾯计划。
以下是⽆忧考整理的教师培训⽅案，欢迎阅读！1.教师培训⽅案 ⼀、培训⽬标和要求： （⼀）培训⽬标 通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识⽔平、教育教学能⼒和教科研能⼒等⽅⾯的综合素质有教⼤的提⾼，努⼒成为“现代型、科研型”的教师。
（⼆）具体要求 1、提⾼⼩学教师的政治思想素质和职业道德⽔平，增强从事教育⼯作的使命感、紧迫感和⾃我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努⼒培养⼩学教师⾃我发展的能⼒。
⼆、培训内容与形式： （⼀）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能⼒的提⾼和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统⼀。
按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中⼩学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进⾏政治思想教育、⼼理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观和教师职业观，建⽴新型的师⽣关系，强化教师⾃⾝修养，塑造良好的教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中⼩学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训 （1）、通识性培训。
通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展⾃学、认真学习新的教育理论，学习新课程改⾰的指导思想、改⾰⽬标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学⾏为。
提⾼我校教师实施新课程的能⼒和素质，从⽽能⾃觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、⽅法开展⽇常的教学⼯作，使之不断改⾰创新和优化。
（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
学校要运⽤⽰范教学、集中研讨、反思⾃修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学⽅法和⼿段。
2019年深圳市中小幼教师继续教育课程评审结果(教育通识
附件2019年深圳市中小幼教师继续教育课程评审结果（教育通识类） 序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果1 学生心理危机的识别与应对 面授 郭田友 深圳大学心理学院 深圳大学 通用 6 通过2 用户调研技巧初探 面授 黄利贤 腾讯公司 深圳大学 通用 6 通过3 走进00后—腾讯00后生活方式与价值观调查研究面授 李焱军 腾讯公司 深圳大学 通用 6 通过4 迈好人生第一步—新时期的学生生涯教育面授 欧竹青 深圳市华康博爱心理学研究院 城市学院 通用 6 通过5 教师的语言修养 面授 闫冬梅 横岗高级中学 城市学院 通用 3 通过6 核心素养观照下生命观念的解读面授 陆晖 北京师范大学南山附属学校 深圳大学 通用 12 通过7 文本观念与文本细读 面授 张木荣 深圳大学人文学院 深圳大学 中学教师 12 通过8 心理画分析帮你更好地了解学生的内心世界面授 杨芳 深圳市龙岗职业技术学校 城市学院 通用 3 通过9 校园意外事故的现场急救 面授 陈献雄 深圳大学医学部 深圳大学 通用 12 通过10 文学与电影 对比与赏析 面授 夏若婷 福田区彩田学校 城市学院 小学、初中教师6 通过11 智慧教育—从事故到故事 面授 熊谨慎 龙岗区南湾学校 城市学院 小学、初中教师3 通过— 2 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果12 未成年人网络安全教育 面授 舒梦莹 腾讯公司 深圳大学 中小学教师6 通过13 预防中小学生网络沉迷—教师能做些什么面授 高秋凤 深圳大学心理与社会学院 深圳大学中小学教师12 通过14 形体训练与T台秀 面授 赵咏 光明区高级中学 城市学院 通用 6 通过15 书法文化与审美教育 面授 徐磊 深圳技术大学创意设计学院 深圳大学 通用 12 通过16 爱与育的“三角关系”—教师、家长与学生关系的融合面授 黄凌谊 深圳市华康博爱心理学研究院 城市学院 通用 6 通过17 以自然教育课程为例的校本课程开发面授 孙利秋 深圳市福田区教育科学研究院 深圳大学 初中教师 6 通过18 与压力共舞 面授 韩丹 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院中小学教师12 通过19 睡眠与心理认知 面授 张翔 深圳市华康博爱心理学研究院 城市学院 通用 6 通过20 从碎片化到集群式构建：教师研究素养提升捷径面授 李贤 深圳市教育科学研究院 深圳大学中小学教师6 通过21 班主任如何组织学生活动—班级活动的育人价值与实施面授 谢德华 光明区教育科学研究中心 城市学院 小学教师 12 通过22 明师德、正师风—依法执教 面授 罗莎 龙岗区清林径实验小学 城市学院 小学、初中教师6 通过23 化冲突为冲劲—青春期“叛逆”现象家校共育法面授 李元琳 福田区福田中学 城市学院 中学教师 6 通过24 “谁舍得”三部曲让时间不再捉襟见肘面授 杨芳 深圳市龙岗职业技术学校 城市学院 通用 3 通过25 家庭教育的第一要务：遵循儿童青少年的身心发展规律面授 徐素倪 福田区教科院 城市学院 通用 6 通过— 3 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果26 中小学教师课题申报与论文写作的基本知识与技能面授 张素蓉 深圳市教育科学研究院 城市学院 通用 6 通过27 核心素养与班主任专业发展 面授 刘英琦 深圳第二外国语学校 深圳大学 中学教师 6 通过28 学习科学与教学策略 面授 吕庆燕 福田区教育科学研究院 深圳大学 小学、初中教师6 通过29 班主任的家庭教育指导艺术 面授 边蓉 坪山区坑梓中心小学 城市学院 中小学教师6 通过30 班主任管理班级的智慧 面授 吴丽芝 深圳市桂园小学 深圳大学 小学教师 6 通过31 班主任领导力课程 面授 郭树英 红岭中学高中部 深圳大学 通用 3 通过32 核心素养目标下的深度化教学策略与方法面授 宾爱华 光明区高级中学 城市学院 高中教师 3 通过33 信息化环境下的教学评价 远程 闫寒冰 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 中学教师 6 通过34 综合实践活动课程理论与实践远程 张华 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 中学教师 6 通过35 《平凡的世界》与民族文化精神远程 黄平 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 中学教师 3 通过36 宋代书院与育人 远程 刘向培 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 中学教师 3 通过37 中美校长和中美教育的比较研究与反思远程 苏智欣 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 中学教师 6 通过38 如何说课评课 远程 方贤忠 上海杨浦区教育督学 深圳大学 中学教师 9 通过39 以学生为中心的学习环境设计远程 顾小清华东师范大学教育信息技术学系深圳大学 中学教师 9 通过— 4 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果40 少先队辅导员专业化培训 远程 石淳 深圳市团市委 城市学院 小学教师 3 通过41 班主任工作的迷失与突围策略远程 梅洪建 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 中学教师 6 通过42 成为一名反思型数学教师的有效策略远程 刘丹华 深圳市宝安职业教育集团深圳市宝安职业教育集通用 18 通过 2019年深圳市中小幼教师继续教育课程评审结果（学科教学类）序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果1 中小学音乐教育教学三十六计 面授 胡樱平 深圳市教育科学研究院 深圳大学中小学音乐教师18 通过2 古筝之前世今生 面授 王燕 龙岗区龙城初级中学 城市学院 初中音乐教师3 通过3 五彩斑斓的人声世界——合唱艺术欣赏面授 张梅 罗湖区教育科学研究院 深圳大学 通用 6 通过4 流行音乐中的民族古典元素 面授 张梅 罗湖区教育科学研究院 深圳大学 通用 6 通过5 中国盲文入门 面授 但瑰丽 深圳元平特殊教育学校 城市学院 通用 12 通过6 玉石之王——翡翠鉴定鉴赏 面授 田军 深圳市南山区教育局教科院 深圳大学 职教 18 通过7 翡翠鉴赏 面授 蔡善武 深圳市博伦职业技术学校 深圳大学 职教 18 通过— 5 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果8 初中体育课信息化实践与研究 面授 张奎兵 深圳市第二实验学校 城市学院 初中体育教师 6 通过9 国乐飘香——洞箫演奏及名曲欣赏 面授、远程马俊 南山区前海学校 城市学院中小学音乐教师18 通过10 新经验语文教学 面授 杨祥明 深圳市第三高级中学 深圳大学 初中语文教师 12 通过11 互联网+初中物理创新实验的开发与应用面授 王辛辛 龙岗区龙岗街道南联学校 城市学院 初中物理教师 6 通过12 小学数学教学设计与实施 面授 姚铁龙 深圳市福田区教育科学研究院城市学院 小学数学教师 6 通过13 初中化学学业质量标准和评价案例 面授 吴运来 深圳市教育科学研究院 城市学院 初中化学教师 15 通过14 诗画语文 面授 肖绍国 福田区园岭实验小学 城市学院 小学语文教师 12 通过15 “四层次四环节”教学模式的应用 面授 刘英琦 深圳第二外国语学校 城市学院 中学化学教师 18 通过16 养育作文的教学思考与实践 面授 金星闪 宝安区海旺学校 深圳大学 初中语文教师 12 通过17 基于STEM理念的中学生物实验教学面授 郭琪琦 深圳市第二实验学校 城市学院 高中生物教师 12 通过18 儿童美术教育 面授 唐艳 深圳市南华幼儿园 城市学院 幼儿园教师 18 通过19 炫彩棒在初中色彩教学中的应用 面授 房景楠 深圳市高级中学 城市学院 初中美术教师 12 通过20 以音乐活动为中心的教学设计 面授 孔骏 龙岗区教育局教学研究室 城市学院中小学音乐教师3 通过21 CiteSpace数据挖掘与知识发现 面授 徐益龙 深圳市第三职业技术学校 城市学院 职教 6 通过— 6 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果22 初中作文教学训练体系建构 面授 陈剑华 育才三中 城市学院 初中语文教师 18 通过23 新课标视域下的有趣有味有效的整本书阅读教学实践_(以《红楼梦》整本书导读为例）面授 何泗忠 深圳市第二高级中学 深圳大学 高中语文教师 12 通过24 诗词格律概说 面授 李晓林 深圳科学高中 城市学院 高中语文教师 6 通过25 小学语文中的批判性思维教学 面授 王凤华 深圳市龙岗区南湾学校 城市学院 小学语文教师 3 通过26 中学历史“合作学习”教学方法的解读与实践面授 范立红 深圳大学师范学院附属中学 城市学院 高中历史教师 6 通过27 体育学科小课题选题与申报方法 面授 袁赣涛 龙岗区平湖外国语学校 城市学院中小学体育教师3 通过28 新教师课堂成长策略 面授 贺剑辉 龙华区上芬小学 城市学院中小学美术教师12 通过29 构建幸福语文课堂的策略 面授 赵红燕 深圳市福田区外国语学校 深圳大学 初中语文教师 12 通过30 数学新手教师专业成长修炼之路 面授 陈永畅 深圳市宝安区海城小学 深圳大学 小学数学新教师6 通过31 核心素养下的小学语文作业设计的艺术面授 操德胜 龙岗区科技城外国语学校 城市学院 小学语文教师 3 通过32 语文综合性学习的实施与评价 面授 平丹丹 龙岗区实验学校 城市学院 小学语文教师 6 通过33 习作评价与习作修改指导的方法和机制面授 李红该 深圳市翠园中学 深圳大学 中学语文老师 12 通过34 小学数学课堂经典案例 面授 曹元钟 深圳市龙华区书香小学 城市学院 小学数学教师 18 通过— 7 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果35 教学图像制作与研究（入门应用篇）面授 陆元明 深圳大学师范学院 深圳大学 通用 18 通过36 进美术馆学美术史 面授 李姝瓅深圳科学高中 城市学院中小学美术教师6 通过37 软胶版画的创作方法及应用 面授 杨磊 深圳市博伦职业技术学校 深圳大学中小学美术教师12 通过38 化学媒介信息素养提升的新路径—以“影视作品中的化学”为例面授 李秀珍 横岗高级中学 城市学院 高中化学教师 6 通过39 二十首中国民乐经典作品赏析 面授 罗红玲 深圳外国语学校 城市学院 通用 6 通过40 运用科幻素材培育学生地理想象力的课例研修面授 罗明军 龙岗区龙城高级中学 城市学院 中学地理教师 6 通过41 德语入门 面授 曹洁 深圳职业技术学院 深职院 通用 18 通过42 合理运用教学模式提高生物课堂教学效率面授 何小霞深圳市新安中学（集团）初中部深圳大学 中学生物教师 6 通过43 基于传统文化的作文课程开发策略 面授 路桂荣 深圳市龙岗区布吉中学 城市学院 初中语文教师 3 通过44 基于核心素养的“情理历史”教学模式实施策略面授 陈箐 深圳市第二实验学校 城市学院 高中历史教师 3 通过45 五步学会拼读法 面授 文素芳 龙岗辅城坳小学 城市学院 小学英语教师 6 通过46 幼儿园园本课程的建构——以龙岗区机关幼儿园为例面授 张海燕 深圳市龙岗区机关幼儿园 城市学院 幼儿园教师 18 通过47 语文深度阅读教学 面授 李敏 深圳市教科院 城市学院 初中语文教师 18 通过48 基于考情和学情的作文辅导课 面授 宋晓朋 龙岗区横岗六约学校 城市学院 初中语文教师 3 通过— 8 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果49 优化小组合作学习 全力打造高效课堂面授 柳萍 深圳市潜龙学校 城市学院 小学数学教师 10 通过50 高效英语学习策略培训—说的策略 面授 汤颖 深州市新安中学（集团）高中部深圳大学 中学英语教师 6 通过51 群文阅读教学的实施策略 面授 李丽 深圳市桂园小学 深圳大学 小学语文教师 6 通过52 语用理念下的语文教学 面授 张其龙 深圳市坪山区坑梓中心小学 城市学院 小学语文教师 6 通过53 小学英语有效教学设计与实施 面授 吴耿霞 深圳市坪山区坑梓中心小学 城市学院 小学英语教师 12 通过54 高中化学新课程教学中典型情境创设策略面授 刘伟 深圳市南山区华侨城中学 深圳大学 高中化学教师 18 通过55 利用深圳人文资源进行阅读行走课程设计的策略与实例面授 林翠 南山二外（集团）海德学校 深圳大学 中小学教师 6 通过56 基于DIS的高中物理实验案例赏析及教具开发面授 梁沛林 深圳市西乡中学 城市学院 高中物理教师 12 通过57 习惯决定孩子的命运 远程 孙云晓 国务院妇女儿童工作委员会 城市学院中小学心理教师18 通过58 青少年典型心理案例剖析与辅导策略远程 蒋雅丽 深圳市宝安职业教育集团宝安职业教育集团中小学心理教师18 通过59 游戏化舞蹈教学的设计与案例展示 远程 许卓娅 南京师范大学 城市学院 幼儿园教师 12 通过60 玉石文化之翡翠探秘 远程 田军 深圳市南山区教育局教科院 深圳大学 职教 18 通过61 图形图像处理在教学中的应用 远程 高强 深圳市第二职业技术学校 城市学院 职教 12 通过62 生活中的英语 远程 肖永合 深圳市博伦职业技术学校 宝安职业教育集团通用 18 通过— 9 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果63 中学音乐学习与教学的心理效应 远程 金亚文 中国音乐教育杂志社 城市学院 初中音乐教师 9 通过64 北京市特等奖教学案与评析：幼儿园大班半日活动远程 周立莉北京市海淀区学前教育研究室城市学院 幼儿园教师 8 通过65 北京市特等奖教学案与评析：幼儿园小班半日活动远程 李莉北京市昌平区学前教育研究室城市学院 幼儿园教师 8 通过66 北京市特等奖教学案与评析：幼儿园中班半日活动远程 闫化宇 北京市东城区研修院 城市学院 幼儿园教师 8 通过67 中国、美国及新加坡小学数学“计算教学”的比较及其启示远程 吴海青 深圳市宝安区实验学校 深圳大学 小学数学教师 9 通过68 数学核心素养解读与案例分析之数学抽象与逻辑推理远程 王尚志 首都师范大学 城市学院 高中数学教师 6 通过69 STEAM图形化创意创作编程与动手搭建远程 丁辉 深圳市高级中学宝安职业教育集团中小学STEAM教师18 通过70 STEM教育的国策分析与实践模式 远程 祝智庭 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 初中高中 3 通过71 “多种多样的生态系统”课例展示与点评远程 孟诚江苏省南菁高级中学实验学校城市学院 初中生物教师 6 通过72 “力”模块教学指导 远程 王思锦 北京市海淀区教师进修学校 城市学院 小学科学教师 9 通过73 “物质与材料”模块教学指导 远程 王思锦 北京市海淀区教师进修学校 城市学院 小学科学教师 9 通过74 “感悟数学本质，提升学生素养”——《方格中的灵动艺术》远程 孙婷 北京市府学胡同小学 城市学院 小学数学教师 6 通过75 诗意语文教学艺术+观摩课 远程 王崧舟 杭州市拱宸桥教育集团 城市学院 小学语文教师 18 通过76 数字影视视频制作 远程 沈光永 深圳奇域文化传播有限公司 宝安职业教育集团中小学教师 18 通过— 10 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果77 探究实验之影响电流产生热量的因素远程 隋玲玲 清华大学附属实验学校 城市学院 初中物理教师 9 通过78 《平凡的世界》与民族文化精神 远程 黄平 华东师范大学开放教育学院 深圳大学 中学语文教师 3 通过2019年深圳市中小幼教师继续教育课程评审结果（学科拓展类）序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果1 京剧表演与普及课程 面授 孙宝贺 龙岗区新亚洲学校 城市学院 小学、初中教师 18 通过2 礼仪文化视野下的汉字书刻 面授 许卫国 龙岗职业技术学校 城市学院 高中教师 6 通过3 手绘创意应用教学 面授 汤小锋 福田区教育科学研究院 城市学院 小学、初中教师12 通过4 教师朗诵技巧 面授 薛建洲 深圳市福田小学 城市学院 中小学教师 12 通过5 纤维编织艺术——挂毯编织 面授 林玲 深圳市甘李学校 城市学院 初中美术教师6 通过6 个性化滋养日用品的制作——以手工皂、口红为例面授 邓文莉 光明区高级中学 城市学院 高中化学教师 12 通过7 小学数学教材解读和重构的策略 面授 赵自红 龙岗区南岭小学 城市学院 小学数学教师 3 通过8 葫芦丝演奏及名曲欣赏 面授 魏荣 深圳市龙华区玉龙学校 城市学院 小学、初中音乐教师6 通过— 11 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果9 思维导图进阶课程——学科思维导图（限有基础的老师选课）面授 黄娟 深圳大学师范学院 深圳大学 中小学教师 12 通过10 基因测序发展历程及应用 面授 尹光 深圳市高级中学 城市学院 中小学教师 6 通过11 有氧健身操舞 面授 程磊 南山区文理实验学校（集团）文理学校深圳大学 中小学教师 6 通过12 教师的科学发声与绿色护嗓 面授 田彬 龙岗中学 城市学院 中小学教师 6 通过13 校园初级急救知识普及 面授 陈艳利 龙华区潜龙学校 城市学院 中小学教师 12 通过14 高中生涯教育与未来职业的选择 面授 许敬良 红岭中学 深圳大学 高中教师 6 通过15 人文数学欣赏与实践 面授 杨新梅 龙岗区五和小学 城市学院 小学数学教师 3 通过16 中学人工智能教育课程开发与教学实践 面授 徐明 深圳大学 城市学院 中小学教师 12 通过17 中学生学习行为障碍的诊断与辅导技术 面授 余粤 龙岗区教学研究室 城市学院 中学心理教师及班主任12 通过18 数学解题策略研究 面授 李剑锋 深圳科学高中 城市学院 高中数学教师 12 通过19 中小学教师财经素养提升及课程实践 面授 李春红 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院中小学教师 6 通过20 无人机编队和scratch图形化编程课程 面授 郭树军 深圳职业技术学院 深职院 中小学教师 6 通过21 基于社区资源的项目式学习实践 面授 陈尚宝 深圳市盐田区教育科学研究院深圳大学小学、初中教师6 通过22 “三成”生涯教育引领学生生命成长 面授 赵坡 龙华区第二实验学校 城市学院 高中教师 6 通过— 12 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果23 家校互动：为提高教育教学效能助力 面授 龚锡蓉 深圳市石厦学校 深圳大学 初中教师 12 通过24 学校活动摄影技巧 面授 李锡坚 龙岗区坂田街道宝岗小学城市学院 中小学教师 3 通过25 中国传统体育养生 面授 杨颖 南山区松坪学校 深圳大学 中小学教师 6 通过26 基于综合素养培养的教学方式改革研究 面授 莫越秀 龙岗区清林小学 城市学院 中小学教师 12 通过27 中小学校网络与信息安全实践及应对策略 面授 肖春光 深圳市宝安区教育局教育信息中心深圳大学 中小学教师 6 通过28 关于“学生综合素养”的思考与实践 面授 柳中平 福田区荔园外国语小学 城市学院 小学教师 6 通过29 中小学校音乐教育教学改革的理论研究与实践面授 罗红玲 深圳外国语学校 城市学院中小学音乐教师12 通过30 阳台蔬菜栽培之技巧及蔬菜营养与蔬菜善后实操面授 喻能丽 深圳科学高中 城市学院 高中生物教师 12 通过31 计算思维 面授 朱忠清 园岭小学 深圳大学 小学信息技术教师6 通过32 体育特色学校的建设与反思——以足球为例面授 向苏龙 深圳市桂园小学 深圳大学中小学体育教师6 通过33 用XMind玩转思维导图 面授 王素芳 光明区高级中学 城市学院 高中教师 6 通过34 教育名著的教育学解读 远程 徐平利 深圳职业技术学院 宝安职业教育集团中小学教师 15 通过35 基于核心素养的课程教学与评价 远程 杨向东 华东师范大学开放教育学院深圳大学 中学教师 3 通过36 交际英语写作 远程 罗莎 深圳大学 深圳大学 中学英语教师 18 通过— 13 —序号课程名称授课形式姓名工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果37 高等数学A(1) 远程 赵冰 深圳大学 深圳大学 中学数学教师 18 通过38 病原生物与人类健康 Pathogens andhuman health远程 李凌云 深圳大学 深圳大学 中学教师 18 通过39 《庄子》精讲 远程 李大华 深圳大学 深圳大学 中学语文教师 18 通过40 春秋今见 远程 周萌 深圳大学 深圳大学 中学教师 18 通过41 老子的智慧 远程 李大华 深圳大学 深圳大学 中学教师 18 通过42 教学设计 远程 朱春莺 深圳大学 深圳大学 中学教师 18 通过43 中外文化精神十讲 远程 许连军 深圳大学 深圳大学 中学教师 18 通过44 印度文化概要 远程 郁龙余 深圳大学 深圳大学 中学教师 18 通过45 现代中医与保健养生 远程 段桂华 山东省体育科学研究中心城市学院 中小学教师 12 通过2019年深圳市中小幼教师继续教育课程评审结果（重新考核课程）序课程名称授课形式姓名课程类别工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果1 教师嗓音的保养与美化 面授 薛建洲 教育通识 深圳市福田小学 城市学院 通用 18 通过— 14 —序课程名称授课形式姓名课程类别工作单位申报基地授课对象申请学时考核结果深圳大学2 教师嗓音的保养与美化 远程 薛建洲 教育通识 深圳市福田小学 城市学院 通用 18 通过3 客家文化现象解读 面授 胡江平 学科教学 罗湖区教育科学研究院城市学院 通用 12 通过4 做自己情商的教练 面授 李玲 学科教学 育才三中 城市学院中小学心理教师6 通过5 艺术纸雕 面授 丁伶伶 学科拓展 深圳市高级中学南校区城市学院 美术教师 12 通过6 生活旅行教育 面授 夏若婷 教育通识 深圳福田区彩田学校深圳大学 通用 6 通过7 在混合声中唱出优美的高音面授 陈莉 学科拓展深圳市陈氏嗓音具象法工作室深圳大学 通用 18 通过8 教师指导家庭教育的途径和方法面授 龚锡蓉 学科拓展 深圳市石厦学校 深圳大学 初中教师 18 通过9 体适能与运动健康促进 面授 罗滨 教育通识 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院 中小学教师 6 通过10 有效微课设计制作 面授 王珊 教育通识 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院 中小幼教师 6 通过11 《红楼梦》赏析 面授 李华基 教育通识 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院 中学教师 12 通过12 健康风险防控案例实践操作面授 罗滨 教育通识 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院 中小学教师 6 通过13 眼镜产品与眼健康 面授 金晨晖 教育通识 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院 中小幼教师 6 通过14 中国传统戏剧经典 面授 郑锦燕 教育通识 深圳职业技术学院 深圳职业技术学院 中小学教师 18 通过— 15 —。
河南省教育厅关于启动实施中小学幼儿园教师培训师培育工程的通知
河南省教育厅关于启动实施中小学幼儿园教师培训师培育工程的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.07.22•【字号】教师〔2018〕594号•【施行日期】2018.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于启动实施中小学幼儿园教师培训师培育工程的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关高校：为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）和教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》（教师〔2018〕2号）精神，根据《河南省教育厅河南省财政厅关于遴选2018年“国培计划”项目承担单位的通告》（教师〔2018〕344号）要求和我省规划，结合全省中小学幼儿园教师队伍建设实际情况，在充分调研的基础上，我厅决定启动实施河南省中小学幼儿园教师培训师（以下简称“教师培训师”）培育工程，现将有关事宜通知如下：一、指导思想以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立教师是教育的第一资源、基础性资源和战略性资源意识，把立德树人作为教育的根本任务，全面深化改革，创新体制机制，努力打造一支师德高尚、熟悉政策、业务精良的教师培训师队伍，不断提升我省基础教育教师培训的质量与效益，带动全省中小学教师队伍整体素质不断提高，为促进我省基础教育事业优质均衡发展、办好人民满意的基础教育做出新贡献。
二、基本原则1.统一规划，分类培育以服务教师培训师专业化成长为核心，以适应我省教师教育改革发展为基本要求，以打造教师培训师队伍为目标，按照高校类、基础教育类两类进行分类培育，统一规划，明确省、市、县、校各级任务，突出建设重点，分期分批、分年度、有计划地实施教师培训师培育工作，促进全体教师专业成长。
2.注重通识，兼顾学科教师培训师的培育既注重考核培训需求、培训组织与实施、教育教学、校本教研等培训通识模块，又兼顾其学科差异，从而实现培训能力和专业能力的双提升。
2005-2006年龙岗区中小学骨干教师研修班名单
2005-2006年
龙岗区中小学骨干教师研修班名单
各教办、各初中:
为了进一步推进基础教育课程改革，促进我区教育内涵发展，加强我区中小学教师队伍建设，充分发挥名师、骨干教师的带头作用和辐射作用，促进骨干教师向教育专家、教育名家转化。
经各学校申报、区进修学校审核,决定举行本学年度系列骨干教师研修班，共有初中语文、初中数学、初中英语、初中科学、初中历史与社会，中小学体育、中小学音乐、中小学美术、小学语文、小学数学、小学英语等11个学科，名单在附表。
特此通知
龙岗区教育局进修学校
二○○六年二月二十三日
附表一：龙岗区初中语文骨干教师研修班成员名单
附表二：龙岗区初中数学骨干教师研修班成员名单
附表五：龙岗区初中历史与与社会骨干教师研修班成员名单
附表六：龙岗区中小学体育骨干教师研修班成员名单
附表七：龙岗区中小学音乐骨干教师研修班成员名单
附表八：龙岗区中小学美术骨干教师研修班成员名单
附表九：龙岗区小学语文骨干教师研修班成员名单
附表十：龙岗区小学数学骨干教师研修班成员名单
附表十一：龙岗区小学英语骨干教师研修班成员名单。
新教师培训学习心得体会(合集15篇)
新教师培训学习心得体会(合集15篇)新教师培训学习心得体会1“扎根五中育桃李，乐在杏坛写春秋。
”带着满心期待，我成为了泸县五中教师团队的一员，在正式进入工作岗位前，新教师培训是必不可少的。
通过培训，我认识到我还不能算是一名合格的教师，还需要通过不断的努力继续在教师之路上不断前行，通过时间的积累与沉淀，能够成长为一名优秀的教师。
在这个飞速发展的信息时代，强调的是素质教育与科技创新，必须要多思、多想、多看、多听、谨言，笃行，做一名有责任心的教师。
作为新一代的人民教师，不仅要做到规范上课，更要做好批辅工作。
传授知识要准确无误，教学态度和蔼，尊重爱护学生以外，还要虚心的去听老教师以及优秀教师的课，辅导学生，做到培优辅困抓中间。
校本研修是教师教育教学过程中非常重要的一环，通过岗前培训，我觉得新教师应该做到以下几点：拜师学艺，积极主动的参加各种研修活动以及网培，并坚持阅读教育名著、杂志等；真学习课程标准，钻研教材，上好常规课，确保教学常规合理。
知识就是力量，知识改变命运。
然而，当今的教学现状就是简单的将学生设定为知识的接受者，也可以说是虚拟的容器。
在新的教学大扭转之下，我们新老师应该做到将“教知”变为“练能”，而不是按照传统做法，继续将中国教育向针剂教育发展。
作为新教师，我们应做到的是：应重视学生能力，以能力培养为硬指标，以能力训练为重点；促进学生的积极练能。
我们选择教师这个职业，实际上就是对生命的体验，并且我们还要思考“为谁而教”这个问题。
教师这个职业是“爱心+智慧”的工作。
新教师在以后的教学工作中，要做到脑中有纲，胸中有标，腹中有书，目中有人，心中有数。
我相信，这是一个非常艰难的过程，也是一个非常需要时间去实践的过程，并且也是非常的需要我们不断的进行教学反思。
前路坎坷，但求不忘初心。
我们只要做好正确的定位，才能决定自己的地位。
树立“不求人人升学，但求人人成才”的人才观，强化“天生我材必有用”的学生观，明确“以学生为本”的教学观。
教师影子培训心得体会
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22省市教师培训师龙岗“拜师”学艺——全国首期教师培训师公益培训班在龙岗区教师进修学校开班
作者：暂无
来源：《师资建设》 2014年第6期
“龙岗区教师进修学校开展的这个培训对我们来说是一场及时雨，希望以后每一期都能够指派老师过来学习。
”“我
们高校的教师培训一直存在不接地气的情况，所以非常乐意与一线教师培训机构同行学习交流”。
4月14日上午，龙岗
区教师进修学校举办的首期全国教师培训师公益培训班现场，来自四川简阳市教师进修学校的李玲副校长和东北师范
大学教师发展学院的唐泽静主任向记者介绍了参加龙岗区教师进修学校首期教师培训师公益培训班的期待和感想。
22省市区教师培训师齐聚龙岗
“培训通知在学校网站发布仅两天，报名人数就已经超过了预期的20人。
”龙岗区教师进修学校资源部董培仁主任
告诉记者，因为场地限制，学校多方协调最终将培训班人数定为25人，“但还是有不少省市教育同行，因名额限制没
能够参加这次培训，觉得非常遗憾。
”
记者在培训班报名汇总表上看到，前来参加此次培训的教师均为各省市教师培训者，分别来自江苏、湖南、贵州、江西、陕西、沈阳、及内蒙古等22个省、市、区教师培训机构和部分高校。
其中，沈阳市教育研究院培训中心及该市
5个区县级教师培训机构的教师培训师报名参加了此次培训活动。
学员阵容强大
记者发现，参加此次培训的除了一线教师培训机构的教师培训师，还吸引了不少高校和研究机构教师培训者。
当
被问及作为高校教师参加区县级教师培训机构的培训的缘由时，来自东北师范大学发展学院的唐泽静主任告诉记者，
龙岗区教师进修学校的教师培训工作在业界非常有影响力，中国教育学会还在龙岗区教师进修学校成立高质量学习专
题研究中心，也是唯一一个未设在高校的专题研究中心。
“四月初，我们专程到龙岗区教师进修学校取经，发现他们已
经自主开发了600多门培训课程，培训工作已经体系化并且深入学科做得非常精细。
”唐主任称，高校的教师培训工作
一直存在不接地气的情况，因此非常乐意与一线教师培训机构同行交流学习。
记者发现，除了东北师大，湖南衡阳师范学院和西安市教育科学研究所教师培训师也参加了此次培训学习。
培训
班学员可谓“阵容强大”。
本土培训师“挑大梁”
记者注意到，该公益培训班的授课教师均是龙岗区本土教师培训师。
开班第一天，龙岗区教师进修学校便组织全
体学员参加了体验式培训和小组建设，之后均以小组为单位进行合作竞争式学习。
培训过程中，以任务驱动各小组学
员即时运用各项教师培训专业技能，采用互动体验、模拟演练、过关考核等培训形式增强学习效果，形成良好的学习
场域。
来自四川简阳市教师进修学校的李玲副校长第一次参加龙岗区教师进修学校的培训活动，刚结束一项小组活动的
她喜不自禁，“我们很早之前就有这样的培训需求，希望以后可以每期都指派教师过来学习。
”她对龙岗区教师进修学校
的培训活动评价颇高，“他们的培训针对性和实效性都很强，让我们在非常轻松的氛围中学习感悟，比常规的理论学习
效果好很多，希望可以将这边先进的培训方法和理念带回去。
”
江苏张家港市教育人才服务中心的沙栋副校长与龙岗区教师进修学校的教师培训师们是“老相识”，她对开班那天上午的体验式培训记忆犹新，“自从09年与苏州市所有教师培训机构同行一同到龙岗来考察学习之后，我们连续两年邀
请了龙岗区教师进修学校新教师培训项目组为我们张家港的新教师作培训。
”沙副校长直言，龙岗区教师进修学校的培
训对自己帮助很大，虽然学习任务很多，但是一点都不觉得累。
龙岗进修学校“魅力”从哪儿来？。