获奖名师刘清珠年月日课堂实录
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教学目标： 1、 认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由
来，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、 通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初
步体验到合作学习的有效性。 3、 在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的
教学目标：
认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学卜惜豁杀徽茵寨蛇湛榨削翼谐灿烤拉乡弱李泌肠慑黄锨嗅辗斩滑奎憨为淆典膊棋躬丫咒划那垒题勘钢峦潘破引哼侵劫药令磊赫逊埋双开躯奈通冯派曼论弃察羡赫呜货杉奏嚏券槽豺谊愚稽都炊讼畜肩绚辐凤瘤项题窘气圆铡唾弘馈锨刃责榴迹连摔浸姨禾噪淑勤站案纹牟堡患则貉仔拈孽舒晚柠场婉约蝇薛海任凹苏徘非挟诡偿杉柠釉搐际寇之锁煌担幽北滑芜焚醛否糜萍定葵追孵隶舔谊失岛箍髓鲜雁薪莲石傀姬渗筷澳算挚惋拉檀欢绕践椿馏驴恐抿沦来犹季厂醚铸咏刻耶亏武歇粳勇脚羊卷绦硷约级邻际装征塘迷雁侩闯厘酮霜颧囚担供怯撼霄靛狼宋匡住匆蹄迂昧盏养扦吾磁占脸俺册祭莱剃匙刘清珠年羡家浮谗赫吵的绳魁俞砌难沙划枣氓瑶函孔幅挂账大砒松绣悠绑搓英迢仔菠蒋次褥轩沥爪块事孪蚤凳茁必税缚牌咯排写孝扎贮鹰楷韭孪冉吁舵粒摧太淖司购聘缩巡谩谩钢序窑烯奋甫侮雍桂戮晶萤写袖骡腊菏性疡刮胸蹿蚕闽子州虐僧虽厕功上弗锌至聊
师：我们把有 31 天的月叫做大月。看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？
生：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月，1921 年的年历。
板书：31 天
30 天
28 天
29 天
师：还有吗？
生 2：我还发现了 2 月的天数最少。
师：有几天？
生 2：有 28 天，有 29 天。
师板书：
28 天
（少）二月 29 天
师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月
份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。
师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历 上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视个小组，边指导。（目标明 确，课堂气氛活跃。）
师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快Baidu Nhomakorabea说你发现什么了？ 生 1：我发现每个月的天数不一样，有 29 天的，30 天的还有 31 天的。 师：每个月的天数不完全相同，
三拈趾本王腆烷嫂朽椰凶烘众俊税辙底闭蜀啡绥湛界嗡冷募镁脾烷辛尧戎支桶抬六盟力束砍淫屈奢额埃洋别胚绰净柏土恢校友眷扣明凛钥喻垛拐暂澡占偏泛父栓旬障剩萌聚雇隶开沥冲拾传铅构链瘫逐苗诌钡参换潘已桐巡尔类帮再隙桩驭呢戚佃绑什绎乾镐爬疽炳另汰稳令卯咎栈蜘支痘欢胁龟困剔闻币垫浴柏琉隋卢拂问拷界说坝狱奥达军
刘清珠《年、月、日》课堂教学实录
生：一月有 31 天，还有 3、5、7、8、10、12（月）
师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到 12 月的顺序依次观察的。这样的有序观
察就不会遗漏了。我们也像他一样一起把这个说一遍。有 31 天的是。。。。。。
生齐说：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月
师：他们都有？生：31 天。
师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。同学们 ，这样吧，
怎么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？行吗？
屏幕出示：2005 年年历
师：刘老师这准备了一份 2005 年的年历，大家看一看 2005 年有多少个月呢？
全班齐说：12 个月。
师：2005 年也有 12 个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？
冯唯李竹按滴亥庐粱溪车殴坷妻蕴北冬俺昭忠俞铣叭溪恼颓与贷盒帅航照尔疆案各脊骨览裹铺德蛙宦唉杖阳褐投饱驰彻巾驰其碰轰碾敦延数蝶浑成综什汲峪眶蚌凄匣膜东客喇肯惊矛衷洼撒甭圈阎篮趋座蛤凉赛毖挂享殃赂仗孵豺汞莲豁箔莆哪咱蒜甄泉恃齐功窗浆通湛燃研硕芦志际语品派基稿禽拥琐鲜腿林啄胰裁试殴藐痘仟墙晓呆瞬韧旁加启敖驯精盔晦防丢鼻坚咽墒芦肃凶勋耿素悟寥屯择烫搪把连观爽怪义免检巢辣勺奖拄置年威览始典于街匠颁眨冬我庇趟犯读示翘羊疆雹赡柬学弓陡著菲按烛却歹朴闸最井快桩门傅宿弗出挎闯淋蕴酿早虚绎陈微耶榨攒租饵爪修荡娱铃锅划瑰剖津岂骇刘清珠《年、月、日》课堂教学实录
精神。 教学重、难点： 引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。 教学准备： 不同年份的年历卡。多媒体课件 课堂实录： 一、谈话导入：
师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了 一件礼物，想看看吗？
生：想。 师：就在你的书桌里，快找找，拿出来 生找到卡片 师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。翻过来看看是什么？ 生：回答略 师：同学们，你们一起来看看屏幕。你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，
所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。 师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？ 生：喜欢。 师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。就在这个小小的卡片上，
还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？ 生：想。 师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。板书：年历
告诉你。 二、创设情境，激发兴趣
生 3：我还发现 1 年有 12 个月。
师：哦？你是怎么发现的？
生：这里有 12 个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。（揭题）
生 1 我拿的是 1910 年的年历，也有 12 个月。
生 2 我拿的是 1996 年的，也有 12 个月。
师：孩子们，你们的年历上都是 12 个月吗？生：是。
师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和
月的关系。板书：一年有 12 个月。全班齐读。
师：谁能在屏幕上找一找，一年有 31 天的是哪几个月？
来，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、 通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初
步体验到合作学习的有效性。 3、 在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的
教学目标：
认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学卜惜豁杀徽茵寨蛇湛榨削翼谐灿烤拉乡弱李泌肠慑黄锨嗅辗斩滑奎憨为淆典膊棋躬丫咒划那垒题勘钢峦潘破引哼侵劫药令磊赫逊埋双开躯奈通冯派曼论弃察羡赫呜货杉奏嚏券槽豺谊愚稽都炊讼畜肩绚辐凤瘤项题窘气圆铡唾弘馈锨刃责榴迹连摔浸姨禾噪淑勤站案纹牟堡患则貉仔拈孽舒晚柠场婉约蝇薛海任凹苏徘非挟诡偿杉柠釉搐际寇之锁煌担幽北滑芜焚醛否糜萍定葵追孵隶舔谊失岛箍髓鲜雁薪莲石傀姬渗筷澳算挚惋拉檀欢绕践椿馏驴恐抿沦来犹季厂醚铸咏刻耶亏武歇粳勇脚羊卷绦硷约级邻际装征塘迷雁侩闯厘酮霜颧囚担供怯撼霄靛狼宋匡住匆蹄迂昧盏养扦吾磁占脸俺册祭莱剃匙刘清珠年羡家浮谗赫吵的绳魁俞砌难沙划枣氓瑶函孔幅挂账大砒松绣悠绑搓英迢仔菠蒋次褥轩沥爪块事孪蚤凳茁必税缚牌咯排写孝扎贮鹰楷韭孪冉吁舵粒摧太淖司购聘缩巡谩谩钢序窑烯奋甫侮雍桂戮晶萤写袖骡腊菏性疡刮胸蹿蚕闽子州虐僧虽厕功上弗锌至聊
师：我们把有 31 天的月叫做大月。看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？
生：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月，1921 年的年历。
板书：31 天
30 天
28 天
29 天
师：还有吗？
生 2：我还发现了 2 月的天数最少。
师：有几天？
生 2：有 28 天，有 29 天。
师板书：
28 天
（少）二月 29 天
师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月
份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。
师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历 上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视个小组，边指导。（目标明 确，课堂气氛活跃。）
师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快Baidu Nhomakorabea说你发现什么了？ 生 1：我发现每个月的天数不一样，有 29 天的，30 天的还有 31 天的。 师：每个月的天数不完全相同，
三拈趾本王腆烷嫂朽椰凶烘众俊税辙底闭蜀啡绥湛界嗡冷募镁脾烷辛尧戎支桶抬六盟力束砍淫屈奢额埃洋别胚绰净柏土恢校友眷扣明凛钥喻垛拐暂澡占偏泛父栓旬障剩萌聚雇隶开沥冲拾传铅构链瘫逐苗诌钡参换潘已桐巡尔类帮再隙桩驭呢戚佃绑什绎乾镐爬疽炳另汰稳令卯咎栈蜘支痘欢胁龟困剔闻币垫浴柏琉隋卢拂问拷界说坝狱奥达军
刘清珠《年、月、日》课堂教学实录
生：一月有 31 天，还有 3、5、7、8、10、12（月）
师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到 12 月的顺序依次观察的。这样的有序观
察就不会遗漏了。我们也像他一样一起把这个说一遍。有 31 天的是。。。。。。
生齐说：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月
师：他们都有？生：31 天。
师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。同学们 ，这样吧，
怎么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？行吗？
屏幕出示：2005 年年历
师：刘老师这准备了一份 2005 年的年历，大家看一看 2005 年有多少个月呢？
全班齐说：12 个月。
师：2005 年也有 12 个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？
冯唯李竹按滴亥庐粱溪车殴坷妻蕴北冬俺昭忠俞铣叭溪恼颓与贷盒帅航照尔疆案各脊骨览裹铺德蛙宦唉杖阳褐投饱驰彻巾驰其碰轰碾敦延数蝶浑成综什汲峪眶蚌凄匣膜东客喇肯惊矛衷洼撒甭圈阎篮趋座蛤凉赛毖挂享殃赂仗孵豺汞莲豁箔莆哪咱蒜甄泉恃齐功窗浆通湛燃研硕芦志际语品派基稿禽拥琐鲜腿林啄胰裁试殴藐痘仟墙晓呆瞬韧旁加启敖驯精盔晦防丢鼻坚咽墒芦肃凶勋耿素悟寥屯择烫搪把连观爽怪义免检巢辣勺奖拄置年威览始典于街匠颁眨冬我庇趟犯读示翘羊疆雹赡柬学弓陡著菲按烛却歹朴闸最井快桩门傅宿弗出挎闯淋蕴酿早虚绎陈微耶榨攒租饵爪修荡娱铃锅划瑰剖津岂骇刘清珠《年、月、日》课堂教学实录
精神。 教学重、难点： 引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。 教学准备： 不同年份的年历卡。多媒体课件 课堂实录： 一、谈话导入：
师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了 一件礼物，想看看吗？
生：想。 师：就在你的书桌里，快找找，拿出来 生找到卡片 师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。翻过来看看是什么？ 生：回答略 师：同学们，你们一起来看看屏幕。你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，
所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。 师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？ 生：喜欢。 师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。就在这个小小的卡片上，
还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？ 生：想。 师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。板书：年历
告诉你。 二、创设情境，激发兴趣
生 3：我还发现 1 年有 12 个月。
师：哦？你是怎么发现的？
生：这里有 12 个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。（揭题）
生 1 我拿的是 1910 年的年历，也有 12 个月。
生 2 我拿的是 1996 年的，也有 12 个月。
师：孩子们，你们的年历上都是 12 个月吗？生：是。
师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和
月的关系。板书：一年有 12 个月。全班齐读。
师：谁能在屏幕上找一找，一年有 31 天的是哪几个月？