分子和原子说课PPT课件
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活动探究 探索新知
探究三 若改变温度对分子运动有什么影响？
教师提供：红墨水、同等质量的冷水和热水。
2、分子总在不 断运动，温度升 高，分子运动速 率加快。
教学过程
活动探究 探索新知
探究四
演示：量取100ml酒精
和100ml水混合到一支大
量筒中，观察混合后液体 的总体积。
总体积小于200ml 为什么？
2、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色 N02两种气体口对口放置，抽去中间的 毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？
会 说 3、生活中还有哪些现象
可以用分子、原子的观
点解释。
我
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
交流收获 优化新知
教学过程
活动探究 探索新知
探究二 1若.向不盛直有接酚滴酞加溶浓液氨的试管中慢慢滴加浓氨 水水，，观你察有溶什液么颜办色法有什么变化。 使酚酞试液变成红 色吗？
2、改进实验：用滤纸折成纸鹤代替烧杯A、Ｂ， 用打开瓶塞的浓氨水瓶代替烧杯Ｃ 思考：为什么纸鹤A变红而纸鹤B没有？
这一实验说明了什么？
教学过程
学法指导
在认识分子、原子的基础上探究 分子和原子基本特性的实验中，教师 在实验中注意以下指导：（1）重视 探索性实验的选择和设计（2）在实 验之初，要向学生提示观察角度（3） 要重视学生对实验现象完整而准确地 叙述（4）要不失时机地引导学生透 过实验现象分析其本质，培养学生科 学探究能力和合作意识。
教学过程
活动探究 探索新知
二、分子的基本性质 1、分子很小
一个水分子的质量：3×10-26Kg
一滴水中有1.61×1021个水分子
水分子
地球
乒乓球
教学过程
活动探究 探索新知
探究一
观察浓盐酸和浓氨水的实验，用两根玻璃棒 分别在浓氨水和浓盐酸里蘸一下，然后将这 两根玻璃棒接近（不要接触）.
想一想:怎样解释 “无中生有”的现象？
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
创设情境 引出新知
咏梅
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
本课题较抽象，故设计的实验应适合学 生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教 师要注意引导学生如何观察现象，启发学生 如何去分析现象，这是本节课成功的关键。
板书设计
课题二 分子和原子
一、分子、原子都是构成物质的粒子 二、分子的基本性质
1、分子很小 2、分子总在不断运动，温度升高，分 子运动速率加快。 3、分子间有一定间隔，气体分子间间 隔较大，固体液体分子间间隔较小。
在这节课中，学生学会了用自已的脑去 思考，用自已的双手去实验，用自已的眼睛 去观察，用自已的嘴去表达，用自已的心去 体会，对分子和原子的存在及分子特性有了 一些的了解。
请同学生以《分子的自述》为 题说一段话。
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
设计反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
3、分子间有 一定间隔，气 体分子间间隔 较大，固体液 体分子间间隔 较小。
想一想：物质的三态变化与分 子间间隔又有什么关系呢？
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
巩固练习 运用新知
1、用分子、原子观点解释热胀冷缩现
象。
人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 汗水是成功的润滑剂。 生命是一支织梭。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 用最少的浪费面对现在。 世事喧嚣，人生寂寞。 经验是由痛苦中粹取出来的。 你永远要感谢给你逆境的众生。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。 人不是坏的，只是习气罢了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 痛苦源于欲望。 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1娇纵的爱；2专横的爱；3 赎买式的爱。 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册
第三单元 自然界的水
课题二 分子和原子
第一课时
教材分析 教法分析 学法指导 教学过程
设计反思
教材分析
1、教材地位和前后知识的联系
分子和原子是学生初次接触到的微小粒子， 在此之前只有一些微观现象的感性认识。学生 在已学习了有关空气、氧气的知识后,和形成 比较系统地认识具体宏观物质及变化规律的基 础上，将开始从宏观物质世界进入微观世界， 并用微观的观点去学习化学。本课题属于化学 基本概念、理论型课题，是继续学习物质结构， 理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的 基础。
教材分析
2、教学目标
知识与技能目标
认识物质的微粒性
知道分子、原子是构成物质的微粒 能用分子原子观点来解释一些现象
教材分析
2、教学目标
过程和方法目标
通过学生亲身体验和 实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的 能力。
培养学生养成注意 观察周围事物的习 惯，理解化学与生 活的密切联系
教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子 等构成的。
现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到 一些分子和原子，还能移动原子。
教学过程
活动探究 探索新知
如图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静
置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯 物主义观点，充分认识生活 中处处有化学，养成细致的 观察的习惯。
情感价值 观目标
教材分析
3、重点难点
✓重点：建立分子、原子构成物质观念， 初步形成概念。
✓难点：认识微观粒子运动的表象，初 步体会它与宏观物体运动的差别。
教法分析
教学过程中采用实验探究 法、交流讨论法、分析归纳法 和多媒体辅助教学。
探究三 若改变温度对分子运动有什么影响？
教师提供：红墨水、同等质量的冷水和热水。
2、分子总在不 断运动，温度升 高，分子运动速 率加快。
教学过程
活动探究 探索新知
探究四
演示：量取100ml酒精
和100ml水混合到一支大
量筒中，观察混合后液体 的总体积。
总体积小于200ml 为什么？
2、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色 N02两种气体口对口放置，抽去中间的 毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？
会 说 3、生活中还有哪些现象
可以用分子、原子的观
点解释。
我
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
交流收获 优化新知
教学过程
活动探究 探索新知
探究二 1若.向不盛直有接酚滴酞加溶浓液氨的试管中慢慢滴加浓氨 水水，，观你察有溶什液么颜办色法有什么变化。 使酚酞试液变成红 色吗？
2、改进实验：用滤纸折成纸鹤代替烧杯A、Ｂ， 用打开瓶塞的浓氨水瓶代替烧杯Ｃ 思考：为什么纸鹤A变红而纸鹤B没有？
这一实验说明了什么？
教学过程
学法指导
在认识分子、原子的基础上探究 分子和原子基本特性的实验中，教师 在实验中注意以下指导：（1）重视 探索性实验的选择和设计（2）在实 验之初，要向学生提示观察角度（3） 要重视学生对实验现象完整而准确地 叙述（4）要不失时机地引导学生透 过实验现象分析其本质，培养学生科 学探究能力和合作意识。
教学过程
活动探究 探索新知
二、分子的基本性质 1、分子很小
一个水分子的质量：3×10-26Kg
一滴水中有1.61×1021个水分子
水分子
地球
乒乓球
教学过程
活动探究 探索新知
探究一
观察浓盐酸和浓氨水的实验，用两根玻璃棒 分别在浓氨水和浓盐酸里蘸一下，然后将这 两根玻璃棒接近（不要接触）.
想一想:怎样解释 “无中生有”的现象？
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
创设情境 引出新知
咏梅
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
本课题较抽象，故设计的实验应适合学 生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教 师要注意引导学生如何观察现象，启发学生 如何去分析现象，这是本节课成功的关键。
板书设计
课题二 分子和原子
一、分子、原子都是构成物质的粒子 二、分子的基本性质
1、分子很小 2、分子总在不断运动，温度升高，分 子运动速率加快。 3、分子间有一定间隔，气体分子间间 隔较大，固体液体分子间间隔较小。
在这节课中，学生学会了用自已的脑去 思考，用自已的双手去实验，用自已的眼睛 去观察，用自已的嘴去表达，用自已的心去 体会，对分子和原子的存在及分子特性有了 一些的了解。
请同学生以《分子的自述》为 题说一段话。
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
布置作业 实践新知
1、完成课本Ｐ５２ 第３题
2、自己设计一个实
验证明分子在运动着。 会 做 我
设计反思
化学教学的关键是培养学生对化学的兴趣，怎样把学生带进绚丽多彩的化学 世界，需要一名化学教师不断思考和摸索的。讲授完一节课后，要反思：本节课 的教学目的是否达到，有哪些得与失？是否运用了新颖的教学方式拓展学生的知 识？学生能否加以理解和运用？……
3、分子间有 一定间隔，气 体分子间间隔 较大，固体液 体分子间间隔 较小。
想一想：物质的三态变化与分 子间间隔又有什么关系呢？
教学过程
创设情境 引出新知 活动探究 探索新知 巩固练习 运用新知 交流收获 优化新知 布置作业 实践新知
教学过程
巩固练习 运用新知
1、用分子、原子观点解释热胀冷缩现
象。
人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 汗水是成功的润滑剂。 生命是一支织梭。 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 用最少的浪费面对现在。 世事喧嚣，人生寂寞。 经验是由痛苦中粹取出来的。 你永远要感谢给你逆境的众生。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。 人不是坏的，只是习气罢了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 痛苦源于欲望。 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1娇纵的爱；2专横的爱；3 赎买式的爱。 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册
第三单元 自然界的水
课题二 分子和原子
第一课时
教材分析 教法分析 学法指导 教学过程
设计反思
教材分析
1、教材地位和前后知识的联系
分子和原子是学生初次接触到的微小粒子， 在此之前只有一些微观现象的感性认识。学生 在已学习了有关空气、氧气的知识后,和形成 比较系统地认识具体宏观物质及变化规律的基 础上，将开始从宏观物质世界进入微观世界， 并用微观的观点去学习化学。本课题属于化学 基本概念、理论型课题，是继续学习物质结构， 理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的 基础。
教材分析
2、教学目标
知识与技能目标
认识物质的微粒性
知道分子、原子是构成物质的微粒 能用分子原子观点来解释一些现象
教材分析
2、教学目标
过程和方法目标
通过学生亲身体验和 实验探究，培养学生 抽象思维能力，微观 想象力和分析推理的 能力。
培养学生养成注意 观察周围事物的习 惯，理解化学与生 活的密切联系
教学过程
活动探究 探索新知
通过以上观看，你能得到什么信息？ 一、物质是由微小的粒子——分子、原子 等构成的。
现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到 一些分子和原子，还能移动原子。
教学过程
活动探究 探索新知
如图所示，向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静
置，观察发生的现象。
在静置的水中，品红为什么能扩散？
教材分析 2、教学目标 体验物质客观存在的辨证唯 物主义观点，充分认识生活 中处处有化学，养成细致的 观察的习惯。
情感价值 观目标
教材分析
3、重点难点
✓重点：建立分子、原子构成物质观念， 初步形成概念。
✓难点：认识微观粒子运动的表象，初 步体会它与宏观物体运动的差别。
教法分析
教学过程中采用实验探究 法、交流讨论法、分析归纳法 和多媒体辅助教学。