科学游戏活动的设计与组织指导

第二节科学游戏活动的设计与组织指导

一、教学目标

【知识目标】了解科学游戏活动的设计原则、组织方法。

【能力目标】能结合理论分析游戏实例，掌握科学游戏设计与指导的基本方法，具有设计与组织幼儿园科学游戏的基本能力。

【情感目标】激发学生学习兴趣和热爱教育儿童和热爱科学教育的感情。二、教学重难点

【重点】科学游戏活动的设计原则和组织步骤。

【难点】掌握科学游戏设计与指导的基本方法，游戏中如何把握幼儿年龄特征，设计出灵活多样的科学游戏。

三、教学准备

教材：学前儿童科学教育活动指导。多媒体教室、PPT课件。

四、教学过程

1.【导入新课】（5分钟）

师：同学们，在上节课中我们讲到了科学活动的含义、特点还有价值。谁还记得呢？（请同学回答）

生：（回答问题）

师：在幼儿园实践中，教师可以组织灵活多样的科学游戏，可以面向全体儿童进行，也可以在科学活动区进行，还可以作为集体教学中的一个环节。今天我们要学习的是科学游戏活动的设计与组织指导方法。

2.【讲授新课】（15分钟）

师：我们要讲的内容分为两个部分，第一个部分是科学游戏活动的设计，而选择与设计科学游戏的原则有哪些呢？请大家翻开课本125页。

生：翻开课本125页。

师：选择与设计科学游戏的原则有：（1）科学性原则。（2）趣味性原则。（3）活动性原则。（4）发展性原则。（5）安全性原则。（6）差异性原则。（7）多样性原则。（教师对每一个原则进行进一步解释说明）

生：认真听老师讲课。

师：教师设计科学游戏的注意事项：（1）游戏目标要明确。（2）游戏材料要有效用性。（3）游戏的规则要具体。3、科学游戏中教师角色与作用：（1）游戏环境的创设者。（2）游戏进展的支持者。（3）游戏过程的观察者。

生：认真听老师讲课。

师：借鉴新的教育观念，在科学游戏的组织指导时，教师也要成为游戏环境的创设者、游戏进展的支持者、游戏过程的观察者，注重激发幼儿参加科学游戏的兴趣，具备组织指导游戏的能力。对于集体性的科学游戏活动，教师可以按以下5个步骤来组织。1、营造游戏氛围。2、理解游戏规则。3、组织游戏活动。4、参与游戏过程。5、评价游戏活动。（适当展开）

生：认真听讲并思考。

3.【巩固练习】(15分钟)

师：下面，我们分小组来讨论一个案例，讨论完之后，派一个代表来回答问题。（PPT展示案例）

案例：会跳舞的纸（大班）

一天，洋洋和宝宝两个聚在一起拿着塑料瓶，先是倒来倒去的玩，后来瓶子里的纸片就随着手的移动而飞舞着，玩了大约5分钟之后，洋洋说：“这里面的纸是什么做的？怎么会飞的，真是奇怪？”宝宝说：“我也不知道，要不我们打开来看一看吧？”于是两人偷偷的移到不被人注意的地方想方设法打开瓶子，我装作没看见。瓶子盖得比较紧，两人费了九牛二虎之力才打开，立刻纸片撒的到处都是，捡起来一看：“咦，跟我们平常用的纸一样，好奇怪哦！”这时，陆陆续续有一些小朋友发现了，大家围在一起讨论，可是也没有什么结果。

“陈老师，为什么这纸片会飞的？它是什么纸呀？”我拿来了跟这一样的纸张，大家比来比去还是觉得一样。“都一样，那为什么瓶子里的纸会飞呢？”“肯定是瓶子的原因。”于是大家又围着瓶子展开讨论。一开始，手移动的时候，纸片并没有随着手的移动飞舞。玩着玩着，健健叫起来：“我的纸会飞的！”恩恩说：“我的纸也会飞的。”大家一下子激动起来：“真的！真的！”然后大家开始探索纸片会飞的原因。终于，蒙蒙发现了：“我知道了，我知道了，手把瓶子弄热了纸片就会飞了。”大家按照蒙蒙所讲的做，果然可行，幼儿这下子开心的不得了。

接着又开始讨论这是塑料瓶传热快还是玻璃瓶传热快……

小组讨论，请从教师的角度对此科学游戏活动案例进行分析。

生：（小组讨论后，请代表总结归纳发言。）

（案例分析：幼儿由于好奇和探索的需要而“破坏”了材料，教师应该怎样对待？这是摆在每位教师面前的问题。教师不应扼杀幼儿的好奇心，而要保护和鼓励幼儿的探索行为，要给幼儿充分探索的机会，支持幼儿用自己的方式化解自身的疑问。如本案例中，当幼儿去打开瓶子可能造成材料破损时，教师并没有去制止幼儿的这种探索行为，而是默默地去支持幼儿的行动，从而使大批幼儿都跟着一起探索。

在幼儿区角活动中，教师应是一个观察者、引导者。本活动中，教师一开始一直在观察洋洋和宝宝怎样探索，在科科请求帮助时才介入。教师的介入并不是告诉幼儿答案，而是以提供纸张的方法引导幼儿观察比较，使幼儿自己得出“原因不在于纸上”的结论。幼儿得出这个结论后，就着手从其他方面寻找原因，最后终于找到了问题的答案。可见教师适时适当的引导，能使幼儿在自主探索的过程中发现和解决问题，能使幼儿通过自己的探索活动获得科学经验。）

4.【归纳小结】(5分钟)

师：今天我们主要讲了选择与设计科学游戏的原则，教师在设计科学游戏时要注意的一些问题，以及科学游戏设计与指导的基本方法。幼儿园科学课程实施的途径很多，但一般情况下是通过一日生活中的各种教育活动来实施的。在当前一些幼儿园课程中，仍存在着重教学、轻游戏的倾向，这种倾向严重影响了幼儿园科学教育目标的实现。作为教师的我们，必须了解学前儿童科学游戏活动的设计与组织指导方法，促进幼儿身心健康发展。

5.【作业安排】(5分钟)

师：好的，以上就是我们今天所学的主要内容，剩下的几分钟，大家可以思考一下我留下的两个问题，这也是你们的课后作业，在下节课前交给学委再交到我这儿来。

1、教师应该如何指导幼儿园的科学游戏活动？

2、结合所学理论设计一个幼儿园的科学游戏。