真正教育在于唤醒21页PPT
教育的真正意义在于唤醒灵魂
教育的真正意义在于唤醒灵魂卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
”1.跟我们教师学什么？著名教育家张伯岑说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。
”（1）具有积极人生观的人（2）具有健康状态面貌的人（3）会学习、有智慧的人（4）会合作、待人以宽的人（5）会生存、能独立的人2.做一个诚实的人俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。
”中国著名教育家徐特立说：“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
”3.培养自信4.健康是人生最可宝贵的生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。
（1）在教学思想上要渗透心理教育（2）心理教育渗透教学内容之中（3）争取家长的积极配合（4）学生问题的解决重在预防生存，人最基本的能力要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。
（1）物质支撑能力（2）自我精神支撑能力（3）社会支撑能力A、接受社会规则，与社会相适应。
B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助。
6.真正的礼貌源自于内心7.责任心：人的高贵品质英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。
因此，能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。
责任心是一个人生命的纤绳。
有了责任心，一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值感。
8.积极的心态（1）对学生应注意内部动机的激励机制（2）注重多元化教学方式，培养学生终身学习的理念（3）有效激励——培养积极心态的催化。
教育的意义在于唤醒
教育的意义在于唤醒教育的意义在于唤醒是指教育能够唤醒人们内在的潜能，引导他们认识自我、理解世界、拓展思维，培养个人的全面发展和社会责任感等。
以下将从培养创造力、培养批判性思维、塑造健康人格以及培养社会责任感四个方面展开论述。
首先，教育的意义在于唤醒通过培养创造力。
教育的目标之一是培养学生的创造力，激发他们发现问题、解决问题的能力。
在教育过程中，学生在教师的指导下进行自主学习、独立思考，从而发展自己的独特思维方式。
创造力培养的过程涉及到学生的信息获取、分析能力以及独立思考的能力等方面。
唯有通过教育，培养学生的创造力，才能激发他们的潜能，让他们在社会发展中起到更大的作用。
其次，教育的意义在于唤醒通过培养批判性思维。
批判性思维是指对事物进行全面分析、评估、判断的思考方式。
在当今复杂多变的社会中，人们需要具备批判性思维能力，以良好的判断力去辨别信息真伪和理性思考问题。
通过教育，培养学生的批判性思维，可以使他们更好地理解世界，提高分析问题的能力，做到明辨是非，避免被虚假信息所迷惑，并能够贡献自己的智慧和创新。
第三，教育的意义在于唤醒通过塑造健康人格。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个性培养和品德教育的过程。
通过教育，学生能够学习到正确的价值观念、道德观念，并形成正确的行为准则。
教育能够引导学生养成良好的品德和行为习惯，培养他们的自律能力、情感素质和道德修养，从而使他们成为有道德、有责任感、对社会有贡献的公民。
最后，教育的意义在于唤醒通过培养社会责任感。
教育的目标之一是培养学生的社会责任感。
通过教育，学生能够意识到自己是社会的一份子，应承担起相应的社会责任。
教育能够培养学生的公民意识，使他们理解并尊重不同文化、不同群体的权利和需求，关注社会问题，参与公益活动，促进社会的进步和发展。
总之，教育的意义在于唤醒是通过培养创造力、培养批判性思维、塑造健康人格以及培养社会责任感等多个方面展现的。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的引导，是赋予他们内在能动性和使命感的过程。
2022修订版-教育是唤醒
教育就是唤醒曾任清华大学校长的梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。
”多么形象的比喻啊！它告诉我们教育是春风化雨，是潜移默化的影响。
来到十五小已有两个春秋，在这个小小的学校里，校长的办学思想深深地影响了我，它改变了我的教育方式，让我从繁忙琐碎的班级事务中解脱了出来。
校长始终坚持教书先育人的理念，她认为阅读是最简单有效地育人方式。
因为读书不仅可以丰富人生，更重要的是能修身养性、陶冶情操。
两年前仍然是这一班学生，下午上课走进教室，教室里不是乱成一团，就是把你团团围住，开始相互告状、指责。
我一度头疼的采取中午不回家的措施：坐在教室里静候每一个学生，继而监督来早的学生不打架、不闯祸。
成效是有，但是怎一个“累”字了得。
直到有一天，我路过校长办公室，从门口看到校长正手捧一本书，微斜着身子坐在桌前认真地看书，那个画面简直太美了，我心生羡慕，心想：校长多清闲啊，还有时间坐这里看书。
再瞧瞧自己，一天到晚跟着五十几个孩子较劲。
羡慕后是深深地自省，难道我真的没有时间去像校长一样可以从容地工作、优雅地生活吗？不，我有最好的时间，最适宜的读书环境，还有最可爱的读书伙伴们，因为我不仅是语文老师更是班主任。
想好计划后，抬头看天，发现阳光正好。
带上孩子从图书室里借来他们自己喜欢的书。
每天中午，我仍是第一个来到教室，只是目的不同，我不是来监督学生的，是来看书的。
因为目的不同，所以每天早到十分钟不仅不累，反而是一种享受。
我要求学生，中午到校就读自己喜欢的课外书。
在我的影响下，越来越多的孩子喜欢上了读书，从一开始的读一个个故事，到现在读整本书。
我惊奇的发现，阅读是可以上瘾的，只要你让他喜欢上读书，就一发不可收拾。
阅读快的孩子，几天就能读完一本书，随着我们读书的队伍越来越壮大，读书的氛围自然形成。
有一天午读时间，我像往常一样和一大部分学生在教室里看书，就在教室静寂无声的时候，一个角落里突然想起了一声大笑，这个时候听到笑声是很刺耳的，我很生气地狠狠瞪了一眼那个角落，有两个孩子偷偷地低下了头。
教育就是唤醒——读书心得体会PPT
读书选择
选择适合自己的书籍，根据自己 的兴趣和需求进行阅读，能够更 好地吸收书中的知识和智慧。
读书目的
明确读书的目的，是为了获取知 识、解决问题、提升自我还是娱 乐消遣等，有助于提高读书的针 对性和效率。
读书的方法与技巧
01
02
03
精读与泛读
根据书籍的难易程度和重 要性，采用精读或泛读的 方式，以提高阅读效率和 效果。
心灵成长
解决问题
通过阅读经典名著和优秀作品，能够启迪 心灵、陶冶情操、培养品德和提升个人修 养。
通过阅读专业书籍或实用指南等，能够学 习到解决问题的方法和技巧，提高自己的 工作效率和生活品质。
03
教育实践的反思
教育过程中的问题与挑战
教育资源不均衡
不同地区、学校之间的教 育资源分配存在差异，导 致教育质量参差不齐。
教育价值的思考
教育公平
重新审视了教育公平的价值，认识到教育应该关注每一个学生的 个性发展。
教育方式
对传统教育方式进行了反思，认为应该注重培养学生的创新能力 和实践能力。
教育目标
明确了教育的目标应该是培养具有健全人格和全面素质的人才。
对未来的展望与期许
社会进步
希望未来社会能够更加注重教育公平，让每一个孩子都能享受到优 质的教育资源。
教育改革
期望教育改革能够更加深入，打破传统教育模式的束缚，真正实现 以学生为中心的教育。
个人发展
期望自己能够在未来的学习和工作中不断进步，为社会做出更大的贡 献。
THANKS
感谢观看
终身学习理念
倡导终身学习理念，鼓励学生自主 学习和自我发展，培养适应未来社 会发展的高素质人才。
04
心得体会的总结
苏霍姆林斯基说教育的意义在于唤醒
苏霍姆林斯基说教育的意义在于唤醒（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学作文、初中作文、高中作文、体裁作文、作文素材、作文指导、好词好句、读后感、观后感、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as elementary school essays, middle school essays, high school essays, genre essays, essay materials, essay guidance, good words and sentences, reading feedback, observation feedback, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!苏霍姆林斯基说教育的意义在于唤醒在经过了多年的新课程改革实验之后，我们在深深地思考，教育成功的源泉到底在哪里？在反复思索之后，终于找到了教育的本质——“唤醒”心灵自觉，“唤醒”对真善美的执著追求，“唤醒”对成功的渴望，“唤醒”行动的自觉，使学生执着的、兴奋的、充满希望的向着阳光奔跑。
真正的教育在于唤醒——记江西省万载中学校长刘雄
他是一个校长，是一个倾听者，更是一个唤醒师。
他告诫自己，每周都要保证有一次与学生共进午餐的机会，多与学生交流，倾听他们的心声；他督促自己，每天都要留意校长信箱，多为学生服务，解决他们的需求；他警醒自己，每刻都要注重学生学习激情的唤醒，多为学生着想，成就他们的未来。
他做了一份工，却演绎了多份角色。
他为人亲民、思想深邃、热爱教育，他就是江西省万载中学校长——刘雄。
清谈可以饱，梦想接无由。
教育之梦何时在心底开出了花朵？刘雄自身也未明了。
从33年的教育生涯中可窥见，刘雄的教育理念愈渐深入，教育信念逐渐强大，教育情怀也越发宽广……概而论之，这一路走来，刘雄的教育梦想之花一直开着，开得灿烂无比，开得娇艳动人。
暌违五载回故校，归来仍是少年心时值2012年，正在万载县第二中学任校长的刘雄突然接到上级通知，要调任他为万载中学校长。
听到消息后，刘雄的心不由为之一颤，对于这个任命，他并没有丝毫的欣喜，反倒是忧心起来。
熟悉刘雄的人都知道，刘雄曾在万载中学度过了19个年华，让他再次回到万载中学任校长可以说是回归故里，本该庆贺的他为什么会如此忧虑呢？这一点，只有刘雄自己心里清楚。
1985年，刘雄从宜春师专中文系毕业后被分配到万载县株潭中学任教，历经3年的锻炼后，刘雄第一次走进了万载中学的“家门”。
在随后的19年时间里，刘雄凭着优秀的教学业绩和出色的办事能力，历任万载中学政教处副主任、主任，校长助理、副校长、党总支书记。
这些年，刘雄犹如骏马一般，驰骋在教育事业的草原上。
可很快，事业上顺风顺水的刘雄迎来了对他来说真正的考验。
由于区域之间、校际教育资源分布不均衡，不同群体接受教育的机会存在显著差距，在教育资源明显弱于重点高中的形势下，像万载二中这类学校的发展便面临着诸多尴尬。
生源差、师资弱，加之生源与师资的不断弱化使万载二中的办学规真正的教育在于唤醒—— 记江西省万载中学校长刘雄◎吴一凡模受到严重制约，为了帮助二中挣脱出已然形成的“生源差——质量低——招生更难——质量更差”的恶性循环怪圈，上级领导首先想到了能力出色的刘雄。
苏格拉底：教育的智慧在于唤醒
苏格拉底：教育的智慧在于唤醒哲学教育2018-07-29 08:30:24真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂。
——德国哲学家雅斯贝尔斯苏格拉底不仅是古希腊伟大的哲学家，他同时也是一名杰出的教育家，他认为教育的本质是唤醒，把人身上所具有的真善美特质召唤出来。
在向学生们传授知识时，他并非只是单向灌输，他采用相互切磋、共同探讨的教学方法，这就是对后世影响深远的“苏格拉底教学法”。
通过启发互动，让学生乐于学习。
在此分享一篇以苏格拉底教育精髓为基础的好文给各位读者，文中所传达出的“教育是一种不教育，是为了引导孩子进行自我教育“，是具有启发意义的教育箴言，值得我们细细推敲，理解其中所内蕴的意义。
01每一个心灵都是自然宇宙与人类智慧的结晶，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，教育只需要将其内在的良知良能唤醒。
孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子，在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。
如果我们不能揭开人类心灵的神秘面纱，我们就无法真正理解教育的真谛；如果我们不能潜入到人类灵魂的最深处去感悟生命的神奇，我们就永远找不到教育的力量。
02苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。
”“唤醒“，多么富有启发意义的教育箴言！苏格拉底本人不也是一个伟大的心灵雕刻师吗？他经常说：“我没有智慧，我只是智慧的接生婆。
”他利用接生术将那个时代的人们的心灵一次又一次从蒙眛状态中唤醒。
我也经常说，我没有智慧，我只是借古圣先贤的智慧唤醒无数家长的智慧，引导家长找到唤醒孩子智慧的钥匙。
教育的智慧在于“唤醒”
教育的智慧在于“唤醒”教育的智慧在于“唤醒”王营据说，苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。
”“唤醒”，多么富有启发意义的教育箴言！苏格拉底本人不也是一个伟大的心灵雕刻师吗？他经常说：“我没有智慧，我只是智慧的接生婆。
”我们的孩子，特别是那些被我们认为成绩不好的孩子，就像是沉睡在石块里面的狮子，需要父母和教师将其从蒙昧中唤醒，激发孩子的天赋潜能和内在力量。
由此可见，教育的智慧在于唤醒。
教育本身就像是一个雕刻石像的过程，不仅是要从外部解放孩子，而且要唤醒孩子内在的心灵能量与人格理想，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力，为孩子的未来创造无限可能。
马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的'唤醒’，这是教育的核心所在。
”德国教育学家斯普朗格也说过，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
唤醒孩子首先要求父母的言传身教、以身作则。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
每个孩子都是一颗幼小的种子，要求父母用自己的表率行动慢慢影响它，让它生根发芽、枝繁叶茂。
因此，在日常家庭生活中，父母要保护好孩子的自尊，呵护好孩子明净的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自觉自悟，在成长中收获自尊、自信，树立正确的人生观和价值观……当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”。
唤醒孩子还要求学校树立正确的教育观，尊重学生的个性特长。
日常教育教学工作中，许多老师总是埋怨学生笨，教也教不会，请问老师：你真正了解你的学生吗？你知道每个学生的个性特长吗？如果你做了这番工作，你是否根据每个学生的个性特点，实施了个别化的教育和引导？加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人都同时拥有相对独立的八种智能，即语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。
教育的意义在于唤醒而不是塑造
教育的意义在于唤醒而不是塑造教育的意义在于唤醒，而不是塑造。
教育的最终目的是培养学生的个性和才能，激发他们的智力和创造力，使他们成为自主、独立思考和有责任感的个体。
教育应该超越简单的知识传授，应该成为一种启迪和唤醒的过程，让学生从被动的接受者变成主动的参与者。
教育的唤醒作用可以从几个方面来理解。
首先，教育应该唤醒学生对知识的兴趣和探索精神。
学生在接受教育的过程中，应该渴望知识，主动参与并积极思考。
教育通过激发学生内在的好奇心和求知欲，让他们主动探索和发现知识，而不是被动地接受信息。
其次，教育应该唤醒学生的思维能力和创造力。
传统的教育模式往往强调知识的灌输和记忆，忽略了学生的思维能力和创造力的培养。
然而，现代社会对人才的要求已经发生了巨大的变化，我们需要的不再是简单的知识运用者，而是有创意和创新能力的个体。
教育应该培养学生的逻辑思维、批判思维和解决问题的能力，让他们具备独立思考和创新的能力。
此外，教育还应该唤醒学生的价值观和责任感。
教育不仅仅是向学生传递知识，更重要的是培养学生正确的价值观和道德观。
教育应该让学生明白什么是真善美，让他们具备正确的价值判断和道德选择的能力。
同时，教育也应该唤醒学生的社会责任感，让他们意识到自己对社会的责任，并积极参与到社会事务中。
最后，教育应该唤醒学生的自信和自主性。
教育不应该只是追求学生的听从和遵循，而是培养学生独立思考和自我发展的能力。
教育应该提供一个积极、开放和尊重个体差异的环境，让学生有机会发展自己的兴趣和潜力，并鼓励他们追求自己的目标。
综上所述，教育的意义在于唤醒，而不是塑造。
教育的最终目标是培养学生的个性和能力，激发他们的智力和创造力，让他们成为思考、创新和有责任感的个体。
唯有通过唤醒学生的兴趣、思维能力和责任感，教育才能真正发挥其价值，为个体和社会带来真正的改变与进步。
7、教育的本质是唤醒
教育的本质是唤醒一、迷茫镜头一：随着年龄的增长，同学们的学习负担不是越来越轻，而是越来越重。
有不少孩子说，我们白天在学校学习的时间已经超过了父母工作的8小时，晚上回到家吃完饭就得马上坐在椅子上写作业，可作业太多有时候做着做着就睡着了，我们的书包像一盘磨，作业像一座山，压得我们连一点气都喘不过来；我们不是不想玩，谁敢呀？我们有时候真不想长大，小时候多好，幼儿园里多快乐。
镜头二：随着年级的升高，同学们对学习不是越来越有兴趣，而是越来越没用兴趣。
有不少孩子说，有时是父母责怪不想学习，有时是老师讲课听不懂不想学习，有时是考试成绩不理想不想学习，现在很苦恼，哪里还有一点点兴趣可言，要不是害怕爸爸妈妈和老师说我们，将来想找一份好工作，早就不想学呢，实在是没办法……因为学习给我带来的不是幸福和欢乐，而是痛苦和忧愁。
镜头三：随着年龄的增长，同学们与家长和老师在情感上距离不是越来越近，而是越来越远。
有不少孩子说，目前在他们班里，有许多人与家长和老师都不愿意说真心话，甚至认为压根就没有必要和他们说，因为说了也没用，尤其是在学习和生活方面遇到一些比较烦心的事情时，有的事情随着时间的推移能自行化解（如想要某件东西），但有的事情随着时间的推移并不能自行化解（如与某个老师和同学之间的关系），我们实在是一点办法都没有，有的孩子不得不采用不吃饭、晚回家、与父母顶撞甚至自我伤害来发泄，“我们有时都快要发疯了”。
更为严重的是，过去若干年各大媒体报道的都是老师如何体罚学生，这几年也不知咋的给倒过来了，有的学生不仅偷了老师的车、打了老师的人，严重的还要了老师的命。
2008年10月我省朔州市一名23岁的教师到在16岁学生的刀下，同月浙江丽水市盘溪中学一名31岁的女教师作家访时被他的学生活活掐死在自己的家中，前几年江西某高中三年级的学生用榔头把母亲活活打死。
除此之外，还有另一种现象，也不得不引起我们的关注，这就是有些中、小学生遇到烦心的事情无法解决时，有的用头撞墙，有的用烟头烧自己，还有的用小刀划破自己的手腕等自我伤害行为进行发泄。
《教育就是唤醒》读后心得体会PPT
校际差异
不同学校之间教育资源分配不均，名校和优质学校拥有更多优质资 源。
群体差异
不同社会阶层和家庭背景的学生享受的教育资源也存在差异。
应试教育压力影响
心理负担
应试教育导致学生面临巨大的学习压力和心理负担，影响身心健康 。
学习动力减弱
近年来，教育改革在全球范围内受到广泛关注，越来越多的人意识到传统教育 方式的局限性，并寻求更加符合人性、能够唤醒学生内在力量的教育方法。
书籍概述
《教育就是唤醒》的核心观点
本书提出了“教育即唤醒”的理念，强调教育的本质在于激发学生的潜能，引导 他们发现自我、实现自我。
书籍结构和内容
全书共分为若干章节，分别探讨了唤醒教育的理念、实践方法以及在不同教育领 域中的应用。作者通过丰富的案例和深入浅出的分析，阐述了唤醒教育的重要性 和实施途径。
个人阅读初衷
对教育改革的关注
作为一名教育工作者，我深感当前教 育体制的弊端，希望通过阅读本书， 了解更多的教育改革思路和方法。
寻求教育实践的指导
我希望通过学习和实践唤醒教育的理 念和方法，为学生提供更加有深度、 有意义的学习体验，激发他们的内在 潜能和创造力。
CHAPTER
02
教育理念解读
唤醒学生内在潜能
教育科研能力增强
阅读本书激发了我对教育科研的兴趣 。我开始关注教育前沿动态，参与课 题研究，提升自己的教育科研能力。 通过教育科研，我不仅深入了解了教 育教学的本质和规律，还为改进自己 的教学实践提供了理论支持和方法指 导。
学校整体办学质量改善
校园文化建设
教育教学改革
阅读《教育就是唤醒》让我意识到校 园文化建设在提升学校整体办学质量 中的重要作用。我们积极推动校园文 化建设，营造积极向上的校园氛围。 通过开展丰富多彩的文化活动和社会 实践，我们促进了学生的全面发展， 提高了学校的整体办学质量。
唤醒学生 立德树人111ppt.精编版共30页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道精编版
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
教育在于唤醒_
教育在于唤醒(2014-05-19 17:54:31)标签：教育分类：教学案例教育在于唤醒有这样一个故事：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。
”回家的路上，儿子问老师说了些什么？母亲告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了！”儿子高兴地笑了。
第二次家长会上，老师对她说：“全班五十名同学，这次数学考试，你儿子排第四十九名。
我们怀疑他智力上有些障碍。
”母亲回到家里，对诚惶诚恐的儿子说：“老师对你充满信心。
他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌！”儿子暗淡的眼神顿时充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学指望不大。
”她仍告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，一定能考上重点中学！”高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道自己不是个聪明的孩子，是您的鼓励唤醒了我……”直到此时，母亲终于悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿手中的那只信封……是啊，教育在于唤醒--唤醒学生的灵性，唤醒学生的人性。
灵性是立世之基。
只有懂得科学，一专多能，尊重规律，顺乎规律，才能为人于世。
唤醒灵性的教育，影响着人类的思维，影响着人类的创新，影响着人类的成长。
人性是为人之本，只有重视人文，领悟人文，自尊自重，自立自强，才能合乎于人。
唤醒人性的教育，影响着人类的言行，影响着人类的繁衍，影响着人类的进步。
灵性是科学探究的结晶；人性是人文精神的凸现。
现代社会的所有领域都在呼唤着“以人为本”！“为本之人”一定是灵性与人性和谐统一的成长“有机体”。
我们可以说，今天的教育，至关重要的，乃是灵性及人性的唤醒。
我们应该一起呼唤：呼唤灵性，呼唤人性，呼唤灵性教育，呼唤人性教育，呼唤灵性与人性相结合的完美教育！只有科学的灵性教育与人文的人性教育水乳交融，才是真正意义上的素质教育，才是现时代的创新教育，才是走进新课程的改革教育，才是开创未来的终身教育!。