名作导读课《丑小鸭》教学实录--窦桂梅

名作导读课《丑小鸭》教学实录--窦桂梅

教学主题：高贵。

(注：该语词出自改编本及原译文中)所谓高贵不是天赋的智愚贵贱．而是苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑。

教学理念：通过教材的二次开发，把三年级教材《丑小鸭》变成高年级的课程资源。

基于童话这一体裁，不仅引领学生体会语言表达的艺术，还要品味童话中的文学味道。

教学步骤：走进《丑小鸭》师：有位作家说，生活就是童话。

这位作家写《枞树》《红鞋子》《丑小鸭》(板书)……他爱好旅游，到过很多国家．对中国一直很向往。

他曾幻想能从花园挖个隧道。

通到地球另一端的中国。

可惜他生前没能造访中国，成为一大憾事。

他在1843年写的童话《夜莺》就是发生在中国。

你们一定知道他是谁——生：他是安徒生。

(师板书)师：对。

三年级的时候我们学过这篇童话《丑小鸭》。

《丑小鸭》原译文有近七千字，但是在课本里被压缩成不到500字了。

(学生打开课文，发出了嘘的惊奇声。

)与译文比，课文就像一个故事梗概。

既然像个故事梗概。

那么请同学们尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容。

生：我认为会删掉一些环境描写。

生：可能会删掉一些故事情节……生：再有，丑小鸭遭受的欺负，课文没有具体写，只是一句话。

我想，具体的情节很多。

师：同学们多会推想啊。

既然如此，你们说这节课。

我们是只学课文还是回到原译文中读这个故事呢?(学生齐答要学原译文)师：那就让我们一起走进原译文，读出童话语言的——味道。

你怎么理解这句话?生：我认为味道也就是理解语言的不同滋味。

(哪些不同滋味?老师紧跟追问)好比生活中的酸、甜、苦、辣，就是说童话语言表达的意思啦，感情啦，等等。

师：你们说的这些，不就是语言的味道嘛。

一节课．我们不可能把那六千多字的译文逐字逐句地品读。

下面我们就选取几个镜头，品读语言的味道吧。

一、出生师：我们先来一起走进丑小鸭的出生(老师先出示教材中的课文，学生读——)太阳暖烘烘的。

鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。

师：课文是这样写的。

译文又是怎样写的呢?(出示原译文)乡下真是非常美丽。

那时正是夏天，小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的：干草在绿色的牧场上堆成垛．鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话……师：你读出了什么味道?生：我觉得小鸭出生的地方非常宁静，非常美丽。

师：是怎样的美丽呢?生：小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的。

师：真好，你读出了一幅幅宁静美丽的图画。

有一幅是小麦——黄澄澄的。

一幅是燕麦——绿油油的。

这黄澄澄，这绿油油，多美的叠词，多美的画面，这是生命的色彩，是暖暖的，甜甜的。

就这两幅画?生：还有，干草在绿色的牧场上堆成垛，远远看上去，像一朵朵大花点缀在绿色里呢! (老师点评点缀用得好)生：还有呢，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。

这鹳鸟很好玩，可以想象它迈着又长又红的腿散步的样子。

还没完没了地说着埃及话，估计就它会说埃及话，所以喋喋不休地显示自己了不起。

师：在丹麦的传说中，鹳鸟是从埃及飞过来的，所以安徒生就想象他们这样说着埃及话。

师：你们说的这些，不就是一幅幅动态的、神奇的画面吗?正如你

们感受的，它们好有情调，好浪漫呢!师：还是这段文字，我们把它纵向排列，再读读，看你还读出了什么味道。

(生读)那时正是夏天、小麦是黄澄澄的燕麦是绿油油的干草在绿色的牧场上堆成垛鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步喋喋不休地讲着埃及话这是它从母亲那里学到的一种语言在田野和牧场的周围有些大森林森林里有一些很深的池塘……生：我觉得这就是一首诗啊，特有意境。

师：意境一词用得好啊。

这意境，是一种什么味道?生：就是诗的味道啊。

一幅一幅的画组合在一起，很美。

师：安徒生就是诗人，所以写出的语言都是诗。

然而，这浓浓的诗意不是刻意寻求，而是如同呼吸一样，自然而然地弥漫在字里行间，充满了一种情调，用一个成语，那就是——(引导说出诗情画意)师：既有情调也有意境，这才叫诗意呢! (板书诗意)好，带着感受再读这段!(生读)师：听着你们的朗读，感觉就像潺潺的小溪滋润着我们的心。

这诗的味道那么纯净，那么美好，让我们深深地感动。

童话的诗意就这样播撒在心田，仿佛我们的心灵世界有了水，有了阳光，于是就引我们到亮堂堂的故事里去了——瞧，噼!噼!几声后．鸭妈妈的最后一个小宝宝诞生了——(学生齐读)它的毛灰灰的，嘴巴大大的。

身子瘦瘦的，大家都叫它丑小鸭。

师：这是课文里写的，译文只有5个字(出示译文，学生读)——他又大又丑。

二、童年师：既然大家都叫他丑小鸭，可以想象，小鸭的童年是什么样的了。

让我们走进小鸭的童年。

(仍然首先出示教材中的课文内容，学生读——)丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它．谁都欺负它。

哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。

师：刚才同学们猜想这一段的时候．提到可能删掉小鸭怎样被欺负的细节。

下面我们就看看译文中的三个片断。

(课件出示三段原译文，分别让学生读。

)生读片断一：……呸!瞧那只小鸭的一副样儿!我们看不惯他!——于是马上就有一只鸭子飞过去，在他的颈上啄了一下……对．不过他太庞大、太特别了．啄过他的那只鸭子说．因此他必须挨啄!生读片断二：小鸭是那么丑陋。

他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。

他实在太大!大家都说。

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师：这是头一天的情形。