人教版小学二年级语文下册日月潭教学设计

日月潭9.教学目标个字。

个生字，会写．会认914．正确、流利、有感情地朗读课文，知道日月潭的位置和名字的2 来历。

．了解运用比喻句的写作手法。

3 教学重点流利有感情地朗读课文。

了解运用比喻句的写法。

第一课时
一、导入新课：
1、揭示课题：今天要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

潭指的是深水池，水很深的湖。

读课题。

2、质疑课题：看到课题你们有什么想知道的？（根据学生的疑问教师进行梳理：位置、名字、景色）你们真会提问题。

现在，我们就一起走进课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、预习检查
小组合作1：
1.组内交流生字，读准字音，记记字形。

2.读通课文。

：小组反馈．
师：同学们认真学习的样子特别可爱！哪个小组先来汇报，生字上有哪些读音要提醒大家的？
（出示生字）（预设：现在由我们组来领读。

轮流读我们来进行小组来汇报字音（后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”
“筑”翘舌音。

）其他小组有补充吗？
师：再请一个小组来提醒一下，你们小组认为最难记的是什么字，用什么方法可以记住它？其他小组有补充吗？（最多2个，以小组形式汇报）
评价：看来我们小朋友掌握了很多种方法来识记生字
出示词语：
环绕茂盛隐约附近
清晰朦胧台湾省光华岛
群山环绕树木茂盛名胜古迹（1小组领读）
师：小朋友们你们知道的名胜古迹有哪些呢？（预设：北京，评价：北京不是，但北京有很多名胜古迹，比如??）
总结：像这样，非常有名的风景优美或有古代遗迹的地方就叫做——名胜古迹）
出示词语：
师：这些词语里还藏着近义词和反义词？你能找到吗？（我找到的近义词是，我找到的反义词是??）
同学们真仔细，全都找出来了。

我们一起来读一读。

清晰对朦胧?? 下面老师请同学们欣赏几张图片，你能用刚才的哪个四字词语来表示这幅图？齐读词语。

三、再读课文，自主解决问题：
师：刚才同学们有好多想要知道的。

小组合作2：
1．读读课文，思考：提出的问题哪些能解决了？答案在第几自然段？2．小组内交流找到的答案交流反馈：（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

）日月潭位置：
师：哪一个自然段在写他的位置呢？出示第一自然段。

谁来读？（指名读）
师：日月潭的位置在哪里？（预设：台湾省，能再具体一点吗？台中附近??）
请两个人说。

再请一个同学来说）能够把台湾省加上去就更好了就更清楚了。

）
师：谁能用上加红的词语，用上下面的句式说说日语谭的位置。

．师：这段话中你还能读懂什么。

（第三句）是啊，那里群山环绕，树木茂盛，周围有??这么多名胜古迹。

这么美，谁能把这种感觉读出来呢。

（美）
师：那么日月潭到底有多大呢？（大）
出示课外资料，感受大。

师指名读，谁能把他大的特点读出来？挖听出来了，是个很大的胡，谁能再来度呢？
齐读第一自然段，读出他的美。

日月潭名字来历：
师：谁解决了它的名字的来历？
指名读1个。

再请一个人完整读。

看，日月潭的中央有一个小岛，叫光华岛。

他把湖水分成两半。

北边是日潭，南边是月潭??（图示）
师：谁能把这句话来读一读？如果老师把这句话变成这样你喜欢吗？（预设：因为圆圆的弯弯的写出了他的形状。

原来日月潭的名字就是根据他的形状特点来取的。

现在就让我们把第二自然段来读一读。

下面我们来完成课堂作业本。

2分钟一定要写满，静静地做。

（目的：比较句子，体会比喻和用词准确性：（读的时候突出形状词）抓住了形状上的相似点来进行比喻。

读的时候我们要关注形状词，谁来读一读啊？）．
师：谁来把着到填空题读一读？按课文内容填空时要注意不加字不漏字。

师：如果把把日潭月潭比作月亮太阳，对吗？比喻要一一对应。

师：我们也来学学比喻句，谁来交流？四、写字教学： 1．学习书写“环绕、茂盛”。

教师根据实际重点指导。

．学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

2
教学反思：《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖国大好河山的情感。

教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

１、导入：出示日月潭的美景图，带领学生去游览日月潭的美丽风光，
唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，齐读课题，了解潭。

2、小组合作学习字词。

通过看图猜词，找近义词反义词来理解词语含义。

为理解课文做好铺垫。

但是在这一环节中，我没有给足孩子们时间，很多小组甚至没有完成课文的朗读，就匆匆结束，让小组合作有点流于形式。

也许突出重点，解决字词，不要分配那么多任务会更好。

．
3.看图片猜词语意思出现的比较突兀，树木茂盛和群山环绕两个词语在第一自然段有出现，随文理解词语意思并渗透朗读指导更顺畅，也能让学生身临其境。

4、比喻句的指导还不够清楚，让学生有点云里雾里。

先让学生读句子，再体会日语潭名字的由来然后再体会写法好更符合逻辑。

5、课堂练习时间比较充分，要是能加上练习反馈环节更能了解学生的掌握程度。