第四讲 访谈之标准化访谈,面对面的问卷调查.ppt
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第四讲 访谈
• 访谈是收集研究资料的一种重要方法
• 频繁使用，但可能缺乏设计，或者处于日 常谈话与研究访谈之间
2019-8-19
谢谢观赏
1
一、访谈的类型
• 结构式访谈 -标准化访谈，面对面的问卷调查 -顺序不变，指导语不变
• 无结构式访谈 -自由式访谈，非标准化访谈
• 半结构式访谈
• 都应有访谈提纲（做好详细的计划）
• 提问的类型
• 提问与学生高水平思维活动的关系
• 提问的顺序比提问的类型更影响儿童的学习
• 候答的时间
• 如何回应学生的回答？如，如何看待学生的错误 答案？
2019-8-19
谢谢观赏
11
四、访谈中的回应
• 保证访谈的顺利进行 • 在回应中聚焦（研究问题）
2019-8-19
谢谢观赏
12
聆听
• 消极聆听：沉默地听，传达出的信息是你接受了 他，愿意听他讲。
• 灵活采用多种策略进行回应
2019-8-19
谢谢观赏
13
五、小组访谈
• Focus group,团体访谈，焦点访谈 优势： • 一次获得的资料、信息比较多，省时省钱 • 集体建构知识，相互之间有启发，深入 缺点：
• 容易分层，话语霸权，有的没有机会发表 意见或未发表真实意见
• 对访谈者的要求较高，可能出现混乱局面
2019-8-19
谢谢观赏
4
• 一次性访谈
• 重复访谈：随时间的推移，对相同研究对 象多次地进行跟踪性的访谈
• 深度访谈
2019-8-19
谢谢观赏
5
二、访谈前的准备
• 1、明确访谈目的（需要哪些方面的信息） • 2、选择访谈对象 • 3、选择访谈方法（类型） • 4、编制访谈提纲（尤其是主要提问） • 5、应注意的一些细小问题 • 是否要录音，征求同意，如何减少影响、
• 需要追问的时刻： -进一步弄清来龙去脉 -被访者的回答自相矛盾 -回答不够完整； -回答含糊不清 -回答过于笼统 -没听清楚
2019-8-19
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9
追问与本土概念
• 两种情况：
-被研究者经常使用的、用来表达他们自己 看世界的方式的概念。这些概念通常有自 己的个性特色，与学术界或一般人使用的 概念不太一样。
问题：这些孩子的过失是否相同？这两个孩子中，哪一个更坏，
为201什9-8么-19 ？
谢谢观赏
33
• 有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了， 朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。 开始时他拿着钢笔玩，后来，他在桌布上 弄上了一小块墨水渍。
• 一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现他父 亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天， 他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲，这样， 在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌 满了。但在打开盛墨水的墨水瓶时，他在 桌布上弄上了一大块墨水渍。
2019-8-19
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35
偷窃
• 一天，阿尔弗德遇到了他的一个很穷的小朋友。 这个朋友告诉阿尔弗雷德，他还没有吃饭，因为 家里没有吃的东西。于是，阿尔弗雷德走进一家 面包店。因为没有钱，在面包师不注意的时候他 便偷了一只面包，然后他跑了出来，并把面包送 给他的朋友。
• 亨利埃特走进一家店里去。她看到桌子上有一条 漂亮的缎带，她心里想，要是自己的衣服上有这 条缎带就很好了。所以，在店里的女主人转过背 去时，她偷了这条缎带，并马上跑了出去。
2019-8-19
谢谢观赏
2
• 个别访谈、团体访谈
• 讨论：各有何优缺点？哪种访谈的难度大？ 新手用哪种？
• 焦点（小组）访谈（focus group)
2019-8-19
谢谢观赏
3
直接访谈与间接访谈
• 直接访谈：面对面
• 间接访谈：借助某种工具或媒介收集资料 -电话访谈 -E-mail、QQ、MSN、Skype、BBS
干扰，录音设备的熟练使用 • 受访者不合作，太健谈，对问题不理解
2019-8-19
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6
三、访谈中的提问
• 1、访谈中提问的类型 • 辅助性问题与实质性问题 • 辅助性问题：如开场白、活跃气氛的问题 • 实质性问题（核心问题、关键问题）：
-事实性问题 -意见性问题 -建议性问题
2019-8-19
O：
T：
在我们所收集的资料、证 如果我们还是像原来的样
据中，是否存在一些潜在 子，会有些什么潜在的危
的可以改进我们的实践的 险、威胁（对儿童、教师、
东西？
家长、机构）？如果不变，
又会有什么不利呢？
2019-8-19
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19
参与阶段
• 儿童完全受摆布 -儿童完全按照成人安排或决定来说话和做 事，自己并不真正理解其含义。成人问儿 童所想，也听他们一此想法，但不告诉儿 童事情的最终结果将对儿童产生什么样的 影响。
谢谢观赏
30
2.皮亚杰临床法的产生与发展
• 最初是单纯地和儿童交谈； • 随后是以口头提问为主，辅之以摆弄实物； • 最后修定了的临床法则是以摆弄实物为主，
辅之以口头提问
2019-8-19
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31
3、“道德两难”故事
• 用临床法研究儿童的道德发展 • 核心：道德两难故事
2019-8-19
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• 酬答的反应（acknowledgment response）：在 倾听时以身体前倾、微笑或“嗯”、“喔”等回 应以示共鸣。
• “敲门砖”（door opener）式的反应：为使对方 谈得更多或更深入，需要加上鼓励的话，如“你 你愿意多说一些吗？”“我对你说的很感兴趣” 等。
• 积极聆听（active listening）：在倾听过程中，为 了进一步弄清楚讲述者的真正意思，需要真正意 义上的互动，以了解对方的意思，比如问“你讲 的是……意思吗？”等。
-好，体验，有趣，参与 -低效，场面热闹，形式参与 • 如果评价培训的效果？ -“有趣”就好？何为兴趣？兴奋就是兴趣？ -传统的坐着听就没有效果？
2019-8-19
谢谢观赏
16
• 何为兴趣？ -兴奋就是兴趣？ -短暂的兴趣，长久的兴趣； -本能的兴奋，激发的兴趣
• 何为参与？参与是否有不同的程度？
• 一种有些接近测查、实验的访谈
2019-8-19
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26
皮亚杰的临床法，在其最初的五本书里有较 多的阐述
• The Language and Thought of the Child《儿 童的语言与思维》
• Judgment and Reasoning in the Child《儿童 的判断与推理》
2019-8-19
谢谢观赏
21
• 分配责任，但事先通知
-成人决定了计划后，在让儿童明白计划的 意义和做法之后，让儿童自己决定自己是 否应该参与。
• 由成人做决定，考虑儿童的意见
-在成人计划和实施的项目中征询儿童的意 见和建议，成人告诉儿童事情的过程，并 认真考虑儿童的意见。
2019-8-19
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谢谢观赏
7
• 开放性问题、封闭性问题 -开场白之后，建议先用开放性问题，慢慢 集中到一些封闭性问题上
• 描述性问题，解释性问题，预测性问题 • “设计”自己的问题 -你放学接到孩子时最想问（说）的一句话是
什么？
2019-8-19
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8
2、追问
• 访谈中要善于利用追问来弄清细节，而非简单地 将准备的问题问完了事。
2019-8-19
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14
• 人数：6-8人，有说5-10人 -人数过多，人数过少均不宜
• 访谈者在过程中要不断“聚焦” • 访谈过程中要善于用一些人的观点来“刺
激”另外一些人
-“挑起群众斗群众” -不一致性数据（观点）的充分利用
2019-8-19
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15
例：关于参与式培训实效性的研究
• 参与式培训被大家所颂扬 • 参与式培训的效果如何？
2019-8-19
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38
• 一个男孩正在他的房间里玩。他母亲来要 他替她送一封信。但他不想出去，于是便 对他母亲说他的脚疼。但这并不是真的， 他的脚一点也不疼。
• 对一些特殊人群特别适用，如对长者、文盲、丧 失书写能力者等
• 如刘德恩，《职员阶层的兴起--民国时期上海职 员的生活与教育研究》
-10来位上世纪20、30年代的老人（当事人） • 地震灾区的研究 • 解放初期的爱祖国教育 • 文革期间的***教育
2019-8-19
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25
七、皮亚杰的临床法
2019-8-19
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20
• 装饰性参与
-儿童有机会参加一些事情，譬如在一些社区活动 中的唱歌、跳舞，或穿上有标语的汗衫参与宣传， 但儿童并不真正明白问题所在。
• 儿童象征性的参与
-成人允许儿童对有关儿童的问题发表一些意见， 但没有给予儿童或只给予很少的机会让儿童选择 发表意见的方式，或让儿童阐明自己的观点
32
笨手笨脚
• 一个叫约翰的小男孩在他的房间里。家里人叫他 去吃饭。他走进餐厅。但在门背后有一把椅子， 椅子上有一个放着十五只杯子的托盘。约翰并不 知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了 托盘，结果十五只杯子都撞碎了。
• 从前有一个叫亨利的小男孩．一天，他母亲外出 了，他想从碗柜里拿出一些果酱。他爬到一把椅 子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他 的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰到了一只 杯子，结果杯子倒下来打碎了。
谢谢观赏
28
1.临床法的具体含义
• 医学术语
• 在儿童心理的研究中，临床法是通过提问 的方式为儿童创造一种特别设计的实验环 境来测定儿童的思维倾向
2019-8-19
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29
临床法的具体内容
• 研究主题（或问题）的收集和设计 • 提问的技术 • 对收集资料的诊断、分析、解说。
2019-8-19
• The Child’s Conception of the World
• The Child’s Conception of Physical Causality • The Moral Judgment of the Child《儿童的道
德判断》
2019-8-19
谢谢观赏
27
• Eleanor Duckworth
• Duckworth, E. “The having of wonderful ideas” and other essays on teaching and learning. New York: Teachers college Press, 1987.
• 《多多益善-倾听学习者的解释》
2019-8-19
-与大家使用相同的词，但有着特殊的含义、 不同的理解等。
• 当访谈者意识到某个概念可能是受访者的 本土概念时，尽可能进行追问。
2019-8-19
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Βιβλιοθήκη Baidu10
启发：课堂教学中的提问研究
• 1912年，Rommiett Stevens完成了对教师课堂提 问现状的观察报告。她发现，教师在课堂上的提 问数量格外惊人-平均每天提问395次。
2019-8-19
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37
说谎
• 一个小男孩（或女孩）在街上散步时遇到 了一只大狗，这只狗把他吓了一跳。后来 他回到家中，并告诉他母亲说，他看到了 一只象牛一样大的狗。
• 一个孩子从学校回家，并告诉他母亲说， 老师给了他好分数，但这并不是真的。不 管是好，还是坏，老师根本就没有给他分 数。于是他母亲很高兴，并奖赏了他。
2019-8-19
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36
• 阿伯蒂有一个小朋友，这个小朋友在笼子里养了 一只鸟。阿伯蒂认为这只鸟很可怜，所以她总是 要她的朋友放掉这只鸟。但她的朋友不肯放。于 是，在她朋友外出的那一天，阿伯蒂去偷了这只 鸟。她让这只鸟飞走，为了不让鸟再关进笼子里 去，她将鸟笼藏到了顶楼上去。
• 朱利叶在她母亲不在家的那天，从她母亲那儿偷 了一些糖果，她将糖果藏起来并全部吃掉。
2019-8-19
谢谢观赏
34
• 有一个女孩叫玛丽。她想使母亲高兴，于 是便替她母亲裁布。但是，因为她还不会 很好地使用剪子，结果将他自己的衣服剪 了一个大窟窿。
• 一个叫玛格丽特的小女孩在她母亲外出的 那一天去拿她母亲的剪子。她玩了一会儿 剪子。因为她不会很好地使用剪子，结果 在她的衣服上剪了一个小洞。
2019-8-19
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17
参与式培训也需要一些新异刺激
SWOT分析
S:strength
W:weakness
O:opportunities T:threats
2019-8-19
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18
S：
W：
哪些是我们做得非常不错 哪些是我们做得不太好的？ 的？
可以考虑到我们的目标、
问题、行动、以及我们的 反思等。
22
• 由成人提议，儿童参与做决定
-成人出主意，在计划与实施的过程中让儿 童参与，在做出决定时，与儿童的意见达 成一致。
• 由儿童提议并指挥
-儿童发起，自己计划、组织和主导实施的 过程，在计划与实施的过程中没有成人干 预。
2019-8-19
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23
2019-8-19
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24
六、口述史
• 一种特殊的访谈，通过当事人的叙述，还原事件， 了解事件
• 访谈是收集研究资料的一种重要方法
• 频繁使用，但可能缺乏设计，或者处于日 常谈话与研究访谈之间
2019-8-19
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1
一、访谈的类型
• 结构式访谈 -标准化访谈，面对面的问卷调查 -顺序不变，指导语不变
• 无结构式访谈 -自由式访谈，非标准化访谈
• 半结构式访谈
• 都应有访谈提纲（做好详细的计划）
• 提问的类型
• 提问与学生高水平思维活动的关系
• 提问的顺序比提问的类型更影响儿童的学习
• 候答的时间
• 如何回应学生的回答？如，如何看待学生的错误 答案？
2019-8-19
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11
四、访谈中的回应
• 保证访谈的顺利进行 • 在回应中聚焦（研究问题）
2019-8-19
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12
聆听
• 消极聆听：沉默地听，传达出的信息是你接受了 他，愿意听他讲。
• 灵活采用多种策略进行回应
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13
五、小组访谈
• Focus group,团体访谈，焦点访谈 优势： • 一次获得的资料、信息比较多，省时省钱 • 集体建构知识，相互之间有启发，深入 缺点：
• 容易分层，话语霸权，有的没有机会发表 意见或未发表真实意见
• 对访谈者的要求较高，可能出现混乱局面
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4
• 一次性访谈
• 重复访谈：随时间的推移，对相同研究对 象多次地进行跟踪性的访谈
• 深度访谈
2019-8-19
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5
二、访谈前的准备
• 1、明确访谈目的（需要哪些方面的信息） • 2、选择访谈对象 • 3、选择访谈方法（类型） • 4、编制访谈提纲（尤其是主要提问） • 5、应注意的一些细小问题 • 是否要录音，征求同意，如何减少影响、
• 需要追问的时刻： -进一步弄清来龙去脉 -被访者的回答自相矛盾 -回答不够完整； -回答含糊不清 -回答过于笼统 -没听清楚
2019-8-19
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9
追问与本土概念
• 两种情况：
-被研究者经常使用的、用来表达他们自己 看世界的方式的概念。这些概念通常有自 己的个性特色，与学术界或一般人使用的 概念不太一样。
问题：这些孩子的过失是否相同？这两个孩子中，哪一个更坏，
为201什9-8么-19 ？
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33
• 有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了， 朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。 开始时他拿着钢笔玩，后来，他在桌布上 弄上了一小块墨水渍。
• 一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现他父 亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天， 他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲，这样， 在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌 满了。但在打开盛墨水的墨水瓶时，他在 桌布上弄上了一大块墨水渍。
2019-8-19
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35
偷窃
• 一天，阿尔弗德遇到了他的一个很穷的小朋友。 这个朋友告诉阿尔弗雷德，他还没有吃饭，因为 家里没有吃的东西。于是，阿尔弗雷德走进一家 面包店。因为没有钱，在面包师不注意的时候他 便偷了一只面包，然后他跑了出来，并把面包送 给他的朋友。
• 亨利埃特走进一家店里去。她看到桌子上有一条 漂亮的缎带，她心里想，要是自己的衣服上有这 条缎带就很好了。所以，在店里的女主人转过背 去时，她偷了这条缎带，并马上跑了出去。
2019-8-19
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2
• 个别访谈、团体访谈
• 讨论：各有何优缺点？哪种访谈的难度大？ 新手用哪种？
• 焦点（小组）访谈（focus group)
2019-8-19
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3
直接访谈与间接访谈
• 直接访谈：面对面
• 间接访谈：借助某种工具或媒介收集资料 -电话访谈 -E-mail、QQ、MSN、Skype、BBS
干扰，录音设备的熟练使用 • 受访者不合作，太健谈，对问题不理解
2019-8-19
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6
三、访谈中的提问
• 1、访谈中提问的类型 • 辅助性问题与实质性问题 • 辅助性问题：如开场白、活跃气氛的问题 • 实质性问题（核心问题、关键问题）：
-事实性问题 -意见性问题 -建议性问题
2019-8-19
O：
T：
在我们所收集的资料、证 如果我们还是像原来的样
据中，是否存在一些潜在 子，会有些什么潜在的危
的可以改进我们的实践的 险、威胁（对儿童、教师、
东西？
家长、机构）？如果不变，
又会有什么不利呢？
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19
参与阶段
• 儿童完全受摆布 -儿童完全按照成人安排或决定来说话和做 事，自己并不真正理解其含义。成人问儿 童所想，也听他们一此想法，但不告诉儿 童事情的最终结果将对儿童产生什么样的 影响。
谢谢观赏
30
2.皮亚杰临床法的产生与发展
• 最初是单纯地和儿童交谈； • 随后是以口头提问为主，辅之以摆弄实物； • 最后修定了的临床法则是以摆弄实物为主，
辅之以口头提问
2019-8-19
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31
3、“道德两难”故事
• 用临床法研究儿童的道德发展 • 核心：道德两难故事
2019-8-19
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• 酬答的反应（acknowledgment response）：在 倾听时以身体前倾、微笑或“嗯”、“喔”等回 应以示共鸣。
• “敲门砖”（door opener）式的反应：为使对方 谈得更多或更深入，需要加上鼓励的话，如“你 你愿意多说一些吗？”“我对你说的很感兴趣” 等。
• 积极聆听（active listening）：在倾听过程中，为 了进一步弄清楚讲述者的真正意思，需要真正意 义上的互动，以了解对方的意思，比如问“你讲 的是……意思吗？”等。
-好，体验，有趣，参与 -低效，场面热闹，形式参与 • 如果评价培训的效果？ -“有趣”就好？何为兴趣？兴奋就是兴趣？ -传统的坐着听就没有效果？
2019-8-19
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16
• 何为兴趣？ -兴奋就是兴趣？ -短暂的兴趣，长久的兴趣； -本能的兴奋，激发的兴趣
• 何为参与？参与是否有不同的程度？
• 一种有些接近测查、实验的访谈
2019-8-19
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26
皮亚杰的临床法，在其最初的五本书里有较 多的阐述
• The Language and Thought of the Child《儿 童的语言与思维》
• Judgment and Reasoning in the Child《儿童 的判断与推理》
2019-8-19
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21
• 分配责任，但事先通知
-成人决定了计划后，在让儿童明白计划的 意义和做法之后，让儿童自己决定自己是 否应该参与。
• 由成人做决定，考虑儿童的意见
-在成人计划和实施的项目中征询儿童的意 见和建议，成人告诉儿童事情的过程，并 认真考虑儿童的意见。
2019-8-19
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7
• 开放性问题、封闭性问题 -开场白之后，建议先用开放性问题，慢慢 集中到一些封闭性问题上
• 描述性问题，解释性问题，预测性问题 • “设计”自己的问题 -你放学接到孩子时最想问（说）的一句话是
什么？
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8
2、追问
• 访谈中要善于利用追问来弄清细节，而非简单地 将准备的问题问完了事。
2019-8-19
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14
• 人数：6-8人，有说5-10人 -人数过多，人数过少均不宜
• 访谈者在过程中要不断“聚焦” • 访谈过程中要善于用一些人的观点来“刺
激”另外一些人
-“挑起群众斗群众” -不一致性数据（观点）的充分利用
2019-8-19
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15
例：关于参与式培训实效性的研究
• 参与式培训被大家所颂扬 • 参与式培训的效果如何？
2019-8-19
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38
• 一个男孩正在他的房间里玩。他母亲来要 他替她送一封信。但他不想出去，于是便 对他母亲说他的脚疼。但这并不是真的， 他的脚一点也不疼。
• 对一些特殊人群特别适用，如对长者、文盲、丧 失书写能力者等
• 如刘德恩，《职员阶层的兴起--民国时期上海职 员的生活与教育研究》
-10来位上世纪20、30年代的老人（当事人） • 地震灾区的研究 • 解放初期的爱祖国教育 • 文革期间的***教育
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25
七、皮亚杰的临床法
2019-8-19
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20
• 装饰性参与
-儿童有机会参加一些事情，譬如在一些社区活动 中的唱歌、跳舞，或穿上有标语的汗衫参与宣传， 但儿童并不真正明白问题所在。
• 儿童象征性的参与
-成人允许儿童对有关儿童的问题发表一些意见， 但没有给予儿童或只给予很少的机会让儿童选择 发表意见的方式，或让儿童阐明自己的观点
32
笨手笨脚
• 一个叫约翰的小男孩在他的房间里。家里人叫他 去吃饭。他走进餐厅。但在门背后有一把椅子， 椅子上有一个放着十五只杯子的托盘。约翰并不 知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了 托盘，结果十五只杯子都撞碎了。
• 从前有一个叫亨利的小男孩．一天，他母亲外出 了，他想从碗柜里拿出一些果酱。他爬到一把椅 子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他 的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰到了一只 杯子，结果杯子倒下来打碎了。
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28
1.临床法的具体含义
• 医学术语
• 在儿童心理的研究中，临床法是通过提问 的方式为儿童创造一种特别设计的实验环 境来测定儿童的思维倾向
2019-8-19
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29
临床法的具体内容
• 研究主题（或问题）的收集和设计 • 提问的技术 • 对收集资料的诊断、分析、解说。
2019-8-19
• The Child’s Conception of the World
• The Child’s Conception of Physical Causality • The Moral Judgment of the Child《儿童的道
德判断》
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27
• Eleanor Duckworth
• Duckworth, E. “The having of wonderful ideas” and other essays on teaching and learning. New York: Teachers college Press, 1987.
• 《多多益善-倾听学习者的解释》
2019-8-19
-与大家使用相同的词，但有着特殊的含义、 不同的理解等。
• 当访谈者意识到某个概念可能是受访者的 本土概念时，尽可能进行追问。
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启发：课堂教学中的提问研究
• 1912年，Rommiett Stevens完成了对教师课堂提 问现状的观察报告。她发现，教师在课堂上的提 问数量格外惊人-平均每天提问395次。
2019-8-19
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37
说谎
• 一个小男孩（或女孩）在街上散步时遇到 了一只大狗，这只狗把他吓了一跳。后来 他回到家中，并告诉他母亲说，他看到了 一只象牛一样大的狗。
• 一个孩子从学校回家，并告诉他母亲说， 老师给了他好分数，但这并不是真的。不 管是好，还是坏，老师根本就没有给他分 数。于是他母亲很高兴，并奖赏了他。
2019-8-19
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36
• 阿伯蒂有一个小朋友，这个小朋友在笼子里养了 一只鸟。阿伯蒂认为这只鸟很可怜，所以她总是 要她的朋友放掉这只鸟。但她的朋友不肯放。于 是，在她朋友外出的那一天，阿伯蒂去偷了这只 鸟。她让这只鸟飞走，为了不让鸟再关进笼子里 去，她将鸟笼藏到了顶楼上去。
• 朱利叶在她母亲不在家的那天，从她母亲那儿偷 了一些糖果，她将糖果藏起来并全部吃掉。
2019-8-19
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34
• 有一个女孩叫玛丽。她想使母亲高兴，于 是便替她母亲裁布。但是，因为她还不会 很好地使用剪子，结果将他自己的衣服剪 了一个大窟窿。
• 一个叫玛格丽特的小女孩在她母亲外出的 那一天去拿她母亲的剪子。她玩了一会儿 剪子。因为她不会很好地使用剪子，结果 在她的衣服上剪了一个小洞。
2019-8-19
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17
参与式培训也需要一些新异刺激
SWOT分析
S:strength
W:weakness
O:opportunities T:threats
2019-8-19
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18
S：
W：
哪些是我们做得非常不错 哪些是我们做得不太好的？ 的？
可以考虑到我们的目标、
问题、行动、以及我们的 反思等。
22
• 由成人提议，儿童参与做决定
-成人出主意，在计划与实施的过程中让儿 童参与，在做出决定时，与儿童的意见达 成一致。
• 由儿童提议并指挥
-儿童发起，自己计划、组织和主导实施的 过程，在计划与实施的过程中没有成人干 预。
2019-8-19
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六、口述史
• 一种特殊的访谈，通过当事人的叙述，还原事件， 了解事件