1、鲧禹治水
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2.师：请大家交流，读书所得。
3.师个别出示句子。
①鲧治水的方法有关语句。
②大禹治水遇到的重重困难克服这些困难的语句。
③大禹治水成功的语句。
4.指导朗读有关语句。
1.同学们合作学习
2.自由读课文，画一画，批一批，注一注。
3.小组同学进行交流。
同学们交பைடு நூலகம்自己感动的句子。
同学们说说，从这些句子你体会到了什么？
3.师：同学们，谁来给大家读读课文。
同学们自由正音。
同学们自由读课文。
个别同学读课文，其他同学评议，也可挑战性进行朗读。
教学设计
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
4.师：再读课文，想想课文主要写了什么？是按怎样的叙述顺序来写的？
5.请你默读课文，按事情的发展顺序给课文分段
同学们自由读课文，集体进行交流。
4.师：这节课，我们就来学习本单元的第一篇神话故事，板书课题。
同学们讲述大禹治水的故事。
同学们简单讲讲自己读过的神话故事。
同学们自由读“单元导读”然后和大家谈谈自己的收获。
同学们齐读课题，说说自己想知道什么。
以神话故事引入，处理单元导读，激发学生的学习兴趣。
自读课文
二、
感知内容
1.释放录音带。
2.师：请你自由读课文，将课文读通顺，读正确。
1.鲧禹治水帮人们退洪水，被杀。
第三部分（5-10）禹治理洪水：摸清地形，水的走向，用引导洪水，
亲自参与与大家齐心协力制服了洪水
教学反思或案例分析
检查人
时间
课题
1.鲧禹治水
计划课时
2
教
学
内
容
分
析
这篇课文是本年级下册第一单元第一篇精读课文，取材于我国先秦时期，主要记录古代神话、地理等方面内容的《山海经·海内经》。课文主要讲了鲧禹父子治水的故事。选编本篇课文，是为了让学生了解我国远古先民改造自然，征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。激发学生的民族自豪感，体会神话故事想象丰富，情节离奇的特点，落实本单元重点训练项目。
3、评选优秀。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
四、作业
第二课时
一、复习引入
1.请同学们快速浏览课文，想象课文主要写了一件什么事。
同学们浏览课文，集体进行交流。
检查学生对所学知识的掌握情况。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
二.合作学习探究新知。
1.师：在这篇课文中，最令你感动得地方在哪里？请你与小组的同学合作学习，批一批、画一画，注一注，将为什么令你感动的理由写下来。（师巡视，个别小组指导）
1、同学们读课文，注一注，给课文分段。
2、集体交流。
（分三段，第一部分；第二部分：2-4；第三部分5-10）
使学生对课文内容有所了解，为深入理解课文奠定基础。
三、复述课文
1.师：同学们，你能否用自己的话将这个故事讲给大家听呢？
（同学们交流，时适时予以指导）
1、同学们以小组为单位，做好准备。
2、集体交流。
教
学
目
标
1、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然，征服自然，爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。
2、指导学生有感情的朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
3.认识文中3个生字，会写5个生字，掌握并积累重点词语。
教学
重难
点
重点：引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然，征服自然，爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。
同学们说说体会到人物的什么品质。
（体会之艰辛，征服自然改造自然那种坚忍不拔，不屈不挠的精神。）
自由读句子，体会。
个别同学读，大家评议，也可挑战性的进行朗读。
通过合作交流，培养学生合作，探究自主的意识，并逐步提高学生的口头表达能力和欣赏祖国语言文字的兴趣。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
5.鲧禹治理洪水的方法有什么不同
难点：体会神话的故事想象丰富，情节离奇的特点。
教具学具准备
学生：了解并搜集大禹治水的故事。
教师：搜集、整理大禹治水的故事。
教学
设计
思路（含教法设计学法指导
这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂，可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质，教学时，既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读，品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料。拓宽学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者的表达方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、激趣引入
1.师：同学们，你们知道大禹的故事吗？谁能来给大家讲讲这个故事？
2.师引入：大禹治水是一篇神话故事。同学们也一定读过更多的神话故事，请你给大家说说吧！
3.师：同学们有没有想过这些神话故事的特点呢？请你读第一单元“导读”，谈谈自己的阅读收获。
同学们进行交流，进一步理解课文。
三、拓展练习
1.师：这篇课文表现了鲧禹父子怎样的精神？你想对他们说些什么？
2.师：想想，同桌也可以进行交流，神话故事有哪些特点呢？
3.小练笔：请你用简短的文字将自己读课文的感受写下来。
同学们集体进行交流。
同学们进行交流。
（想象丰富，情节离奇的特点。）
1.同学们自由练习。
2.集体进行交流。
四、作业
业
设
计
（
可附页
）
第一课时
1.请你回到家里，将这个故事讲给家人听听。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
1.有感情的朗读课文。
2.课后读自己喜欢的神话故事，进一步体会神话的特点。
板书设计
第一部分（1）起因：一片汪洋，人们苦苦哀求.
第二部分（2-4）鲧治理洪水：同情人们的遭遇.
偷天帝的宝物
3.师个别出示句子。
①鲧治水的方法有关语句。
②大禹治水遇到的重重困难克服这些困难的语句。
③大禹治水成功的语句。
4.指导朗读有关语句。
1.同学们合作学习
2.自由读课文，画一画，批一批，注一注。
3.小组同学进行交流。
同学们交பைடு நூலகம்自己感动的句子。
同学们说说，从这些句子你体会到了什么？
3.师：同学们，谁来给大家读读课文。
同学们自由正音。
同学们自由读课文。
个别同学读课文，其他同学评议，也可挑战性进行朗读。
教学设计
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
4.师：再读课文，想想课文主要写了什么？是按怎样的叙述顺序来写的？
5.请你默读课文，按事情的发展顺序给课文分段
同学们自由读课文，集体进行交流。
4.师：这节课，我们就来学习本单元的第一篇神话故事，板书课题。
同学们讲述大禹治水的故事。
同学们简单讲讲自己读过的神话故事。
同学们自由读“单元导读”然后和大家谈谈自己的收获。
同学们齐读课题，说说自己想知道什么。
以神话故事引入，处理单元导读，激发学生的学习兴趣。
自读课文
二、
感知内容
1.释放录音带。
2.师：请你自由读课文，将课文读通顺，读正确。
1.鲧禹治水帮人们退洪水，被杀。
第三部分（5-10）禹治理洪水：摸清地形，水的走向，用引导洪水，
亲自参与与大家齐心协力制服了洪水
教学反思或案例分析
检查人
时间
课题
1.鲧禹治水
计划课时
2
教
学
内
容
分
析
这篇课文是本年级下册第一单元第一篇精读课文，取材于我国先秦时期，主要记录古代神话、地理等方面内容的《山海经·海内经》。课文主要讲了鲧禹父子治水的故事。选编本篇课文，是为了让学生了解我国远古先民改造自然，征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。激发学生的民族自豪感，体会神话故事想象丰富，情节离奇的特点，落实本单元重点训练项目。
3、评选优秀。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
四、作业
第二课时
一、复习引入
1.请同学们快速浏览课文，想象课文主要写了一件什么事。
同学们浏览课文，集体进行交流。
检查学生对所学知识的掌握情况。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
二.合作学习探究新知。
1.师：在这篇课文中，最令你感动得地方在哪里？请你与小组的同学合作学习，批一批、画一画，注一注，将为什么令你感动的理由写下来。（师巡视，个别小组指导）
1、同学们读课文，注一注，给课文分段。
2、集体交流。
（分三段，第一部分；第二部分：2-4；第三部分5-10）
使学生对课文内容有所了解，为深入理解课文奠定基础。
三、复述课文
1.师：同学们，你能否用自己的话将这个故事讲给大家听呢？
（同学们交流，时适时予以指导）
1、同学们以小组为单位，做好准备。
2、集体交流。
教
学
目
标
1、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然，征服自然，爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。
2、指导学生有感情的朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
3.认识文中3个生字，会写5个生字，掌握并积累重点词语。
教学
重难
点
重点：引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然，征服自然，爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。
同学们说说体会到人物的什么品质。
（体会之艰辛，征服自然改造自然那种坚忍不拔，不屈不挠的精神。）
自由读句子，体会。
个别同学读，大家评议，也可挑战性的进行朗读。
通过合作交流，培养学生合作，探究自主的意识，并逐步提高学生的口头表达能力和欣赏祖国语言文字的兴趣。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
5.鲧禹治理洪水的方法有什么不同
难点：体会神话的故事想象丰富，情节离奇的特点。
教具学具准备
学生：了解并搜集大禹治水的故事。
教师：搜集、整理大禹治水的故事。
教学
设计
思路（含教法设计学法指导
这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂，可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质，教学时，既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读，品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料。拓宽学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者的表达方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、激趣引入
1.师：同学们，你们知道大禹的故事吗？谁能来给大家讲讲这个故事？
2.师引入：大禹治水是一篇神话故事。同学们也一定读过更多的神话故事，请你给大家说说吧！
3.师：同学们有没有想过这些神话故事的特点呢？请你读第一单元“导读”，谈谈自己的阅读收获。
同学们进行交流，进一步理解课文。
三、拓展练习
1.师：这篇课文表现了鲧禹父子怎样的精神？你想对他们说些什么？
2.师：想想，同桌也可以进行交流，神话故事有哪些特点呢？
3.小练笔：请你用简短的文字将自己读课文的感受写下来。
同学们集体进行交流。
同学们进行交流。
（想象丰富，情节离奇的特点。）
1.同学们自由练习。
2.集体进行交流。
四、作业
业
设
计
（
可附页
）
第一课时
1.请你回到家里，将这个故事讲给家人听听。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
1.有感情的朗读课文。
2.课后读自己喜欢的神话故事，进一步体会神话的特点。
板书设计
第一部分（1）起因：一片汪洋，人们苦苦哀求.
第二部分（2-4）鲧治理洪水：同情人们的遭遇.
偷天帝的宝物