让识字教学充满童趣

让识字教学充满童趣

识字是小学低年级的教学重点。小学低年级的孩子天真活泼，童趣横生，引领他们学习汉字，要注重挖掘汉字本身的趣味，让他们感觉汉字学习起来非常有趣；要摸索出合乎儿童认知规律的教法和学法，让识字教学充满童真和童趣。

1让字理的分析充满童趣

汉字有自己的创造理论，主要是依据象形、指事、会意、形声的路径来构建自己的体系的。因此，在识字教学中，如能依据汉字的字理来分析和教识汉字，在很多情况下，就能使识字教学变得童趣横生，因为，我们的汉字也是在华夏民族的童年时代产生的。根据汉字的这一特点，教学时，既可以生动形象地将“山”“田”“伞”“瓜”“鸟”“鱼”等字与自然和社会中的实物相联系，也可以将“本”“末”“州”“刃”“中”“天”等字中的指事性符号告诉给孩子们；既可以将“不正”为“歪”、“小土”为“尘”、上小下大为“尖”、人多为“众”等解释得合情合理，充满趣味，也可以将“有心为‘想’，有水为‘湘’，有竹为‘箱’，有厂为‘厢’”等分析得春风化雨，润人心田。细致入微的字理分析，能自然而然地唤起孩子们的注意力，能让识字的过程变成儿童认识事理、感受汉字形体美和意境美的过程，能让他们对祖国的文字产生一种亲切感。有了这些，他们学起汉字来会感觉比较有趣。

2让识字的形式充满童趣

当代心理学研究表明：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5～8分钟。因此，要想让儿童在整个识字活动中都保持深厚的学习兴趣，就得不断变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见，如果只以单一的形式进行的话，就会给刚刚点燃的兴趣火花浇上冷水。事实上，充满童趣的识字教学形式是非常多的，像“我用我的方法识字”“一问一答识字”“摘苹果识字”“猜一猜识字”“比一比识字”“儿歌识字”“顺口溜识字”等等。不断变换识字形式，引导儿童积极参与，不断满足他们的好奇心，会让他们感觉识字教学新鲜有趣。老师们如果能顺应儿童心理，结合生活实际，巧妙创设各种情境，让他们主动地“动”起来，真正地“动”起来，做到在“动”中学习，在“玩”中思考，在“笑声”中创新的话，孩子们就会饶有兴趣地投入到汉字的学习中去，我们的识字教学也就会有一个出人意料的高效率。

3让复习的方法充满童趣

复习所学过的汉字是识字教学的重要环节，让复习的方法充满童趣也是必不可少的提高识字效果的途径。充满童趣的复习方法很多，例如：我们可以打破课文和学期的界限，整合出示要复习的狼、猴、羊、笔、桌、独、满、表、挑、信等字，既可以让孩子们用字造他们喜欢的句子，也可以让他们用这些字编一个故事，写一个童话，像“羊拿起铅笔给狮子写信希望交朋友”啦，“羊和狮子智斗大灰狼”啦，“在

动物学校里，狮子专挑紧挨有桃树的桌子坐”啦等等。只要学生能根据自己的爱好将生字运用得正确，不管是何种方式，教师都应给予热情鼓励。又例如：猜猜字谜，给错别字编个笑话，给形近字编一个辨析的歌谣，给有相同偏旁的字编一组儿歌等，也都是可以达到目的，充满童趣的汉字复习方法。充分调动儿童复习生字的积极性，让他们主动参与到生字的复习中来，就不难发现，孩子们很多看似幼稚的想法其实也都闪耀着智慧的光芒。

童心纯真，童趣无邪。在识字教学中，我们如能以满腔的热情为童趣和字趣铺路搭桥，找到和谐的连接点的话，那么，在儿童的心目中，我们的汉字，就不再是枯燥的抽象的毫无情趣的点画符号，而成了一朵朵五颜六色充满芬芳香气的诱人的鲜花，我们的识字教学，就不再是抽象无趣的学习负担，而成了放飞他们童真童趣的精神乐园。