八年级地理上册 2_3滚滚长江教学案 湘教版
2023-2024学年湘教版地理八上同步教学 2.3.2滚滚长江 课件
课堂检测
3．夏秋季节，长江中下游洪涝灾害频发。为提高鄱阳湖的调蓄能 力，下列措施可行的是（ ） A．围湖造田 B．拓宽河道 C．打坝淤地 D．退田还湖 4．有关长江的说法，正确的是（ ） A．我国汛期最长的河流 B．有“黄金水道”和“水能宝库”之称 C．是我国含沙量最大的河流 D．受气候影响，结冰期长
课堂检测 5．有关图中内容说法不正确的是（ ）
A．③山脉的走向与大兴安岭一致，为我国一二阶梯分界线 B．长江②段比①段更易发生洪涝灾害 C．长江最大的支流由武汉注入干流，同时京广线经过武汉，水陆 交通十分便利 D．三峡分布在③山脉东侧湖北境内
长度
约6300千米，我国第一长河，世界第三长河
上、中、下游分 界点
上中游：宜昌（湖北） 中下游：湖口（江西）
支流 流经的省区
北面：雅砻江、岷江（宜宾）、嘉陵江（重庆）、汉江（武汉） 南面：乌江、湘江（洞庭湖）、赣江（鄱阳湖）
11个（青、藏、川、云、渝、鄂、湘、皖、赣、苏、沪）
流经的地形区
青藏高原、四川盆地、云贵高原、长江中下游平原
河 上游：源头----宜昌 段 中游：宜昌----湖口
下游：湖口----上海
上 游
游 下
宜昌
湖口
中游
上游
下游
落差大、水能丰富、
江阔水深、航运发达 “黄金水道”
“水能宝库”
虎跳峡
长江下游江心洲
宜 昌
湖 口
荆江
中游
河道弯曲、水流不畅、 “九曲回肠”
知识小结
概况
长江
发源地 注入海洋
唐古拉山脉各拉丹冬峰（青海省） 东海
“黄金水道”
长江中下游平原
课堂检测 下图示意长江流域，读图完成下列各题。
《滚滚长江》教案 湘教版地理
第2课时 滚滚长江【教学目标】★ 知识与技能（1）能够概括长江的水文特征。
（2）能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
★ 过程与方法多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
★ 情感态度与价值观（1）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
【教学重点】（1）长江流域概况。
（2）长江水文特征。
（3）长江各河段的开发利用或问题与治理。
【教学难点】长江水系的空间分布。
【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、新课导入★ 多媒体展示：长江之歌。
师生共同朗读。
承转过渡：很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。
今天，我们一起来认识长江。
二、新课学习（一）长江流域概况★多媒体展示：长江水系。
引导学生读图：（1）长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。
（2）长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）（3）长江最终注入哪个海洋？（东海）（二）长江水文特征★多媒体展示：长江水系。
引导学生填表：（三）长江河段划分★多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。
引导学生读图：（1）上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）在长江水系图中找出这两个位置。
（2）上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）下游的主要支流有哪些？（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）（四）长江水能和水运资源开发1.水能宝库★多媒体展示：长江水系图。
滚滚长江教案
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第二课时《滚滚长江》教案一、教材分析：本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着介绍了上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，重点介绍了长江三峡工程，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
二、学情分析：前面已经学习了我国的地形、气候、河流的基本概况，为本节课的学习打下了一定的基础；加上各种媒体（报刊、电视、网络、课外书籍）都有对长江做不同方面的报道和介绍，即便学生没有见过长江，对这中国的第一大河也不会很陌生，学习起来会比较有兴趣，但毕竟是初中学生第一次系统的学习一条河流，因此对河流的水文特征的分析应是一个重点和难点。
基于这些因素，对长江的基本情况，可通过学生的自主学习来初步认识，教师可引导学生进行重难点的合作探究，并适时强调与点拨，扫清学生知识上的盲点并加深对重难点的理解与记忆，然后通过影像资料等拓展提升以达到巩固知识的目的。
三、学习目标：1、知道、记住并落实到图上：长江的发源地、入海、流经的省份、地形区、主要支流、湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。
2、能利用地图、资料等初步探究长江各河段的特征、分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用以及开发利用的方向与措施。
3、了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。
四、教学重点：长江的源流概况和各河段的水文特征。
五、教学难点：对长江各河段水文特征的分析；对长江洪涝灾害多发原因的分析。
六、教学准备：通过多媒体课件演示辅助教学七、教学过程：1.创设情境、导入新课：首先以一首激情澎湃的《长江之歌》导入，伴以长江景观展示，创设情境，激发学生的学习热情。
一首长江之歌抒发了中华儿女长江的无限赞美之情。
今天，老师就和大家共同走进长江、认识长江。
2.下面我们进入本节课的第一个环节：（1）自主学习我最棒：（请同学们依据导学案自主完成下列题目，在自学的过程中将你有疑问的地方用红笔勾画出来，由老师和其他同学来帮助你。
初中地理---滚滚长江教学设计
湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然资源第三节中国的河流（第2课时）《滚滚长江》教学设计西安市周至县第七中学黄彦举一、【课程标准及解读】本节课课程标准要求是“在地图上找出我国的主要河流，说出长江的概况”。
长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。
从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1.在地图上找出长江；2.说出长江的源流概况，上、中、下游的河流特征及划分点；3.通过学习，知道长江的开发利用状况。
二、【教材分析】（一）本节课的内容分析本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。
我国河流众多，长江是我国第一大河和最重要的河流。
本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。
对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及自然特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。
对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、势能这些物理概念比较难以理解，需要细细解读。
对于“黄金水道”，教材比较简略，仅通过文字材料予以介绍，学生比较容易理解。
（二）本节课的地位和作用分析水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。
长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因而长江是我国最重要的河流。
因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。
本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。
具体表现如下：一方面，关于长江的位置、地形、气候及河流特征等与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。
对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。
2019年八年级地理上册2-3中国的河流(二)滚滚长江学案湘教版
2019年八年级地理上册2-3中国的河流（二）滚滚长江学案湘教版【学习目标】一、能在长江水系图上指出长江的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及长江上中下游的划分和主要的支流湖泊，能会分析长江上中下游的特征。
二、能会阅读长江水系干流剖面图，了解长江水能资源的的分布。
三、了解长江在水能，灌溉，航运方面的巨大作用，及开发利用的现状，培养学生热爱祖国大好河山的情感，进行爱国主义教育。
【学习重难点】长江的源地，长度，流经的省区，地形区，入海以及长江上中下游的划分和主要的支流湖泊。
长江上中下游的特征。
【自主学习】请同学们在下面“长江水系图”中完成以下问题1、用黑笔描出长江的干流，注意看它的发源地、注入的海洋、流经哪些省级行政区?2、对照课本24页的“地形图”，找出长江干流流经的主要地形区。
3、在图中找出长江上中下游的分段城市：宜昌、湖口，并说出它们所属的省区。
4、用蓝笔描出长江的支流和湖泊：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江和汉江，鄱阳湖和洞庭湖。
5、用红笔描出重庆、武汉、南京、等沿江城市。
【学习过程】任务一：读课本50页长江水系图，学习长江的源流概况1）长江的发源于_____高原的_______山脉，流入______，全长______千米，是我国第一长河，世界第三长河。
思考：为什么说长江是我国第一大河？2）长江流经的省级行政区；自上游到下游依次为__________ 西藏云南重庆 ____ _____ 江西 ____ 江苏 _____***记忆小窍门： (青川藏云渝鄂，湘赣皖苏与沪)3）长江流经的地形区有：____高原、____山区、____高原、____盆地、________平原4）长江上中下游的划分点是:上中游A_____在______省，中下游分界点B_____在_____省;兼跨长江上中游的省区是湖北,兼跨中下游省区是江西.5）.长江主要的支流有:①_____②_____③_____④_____⑤_____⑥____⑦______其中最长的支流是______ 湖泊C______D______任务二：读课本50-51页，分析长江上中下游的水文特征上游：落差___,水流急，多峡谷，_____丰富。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滚滚长江》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流课题第二章第三节中国的河流(滚滚长江)课时 1 主备人一、教学内容分析本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
二、学情分析八年级学生对长江都或多或少有一点认识，但是他们的这种认识只是浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。
在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。
我们一方面培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。
另一方面，让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。
三、教学目标知识与技能：1、了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；2、了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；过程与方法：1、学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；2、通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；情感态度与价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。
四、教学重点长江的源流概况、各河段水文特征及长江的利用和治理保护五、教学难点长江的源流概况、各河段水文特征六、解决方法自主学习、探究学习七、教学过程教学内容落实方式设计意图（一）激情导入（3分）播放《长江之歌》歌曲导入，烘托气氛，激发学习兴趣和求知欲。
（二）展示目标（2分）1、能在地图上找出长江的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋，以及主要的支流。
2、记住长江上、中、下游的分界点，并简要分析各河段的特征。
3、运用已有知识，联系实际分析长江的开发与治理。
让学生明确本节课学习目标。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滚滚长江》市优质课一等奖教案(含反思)
第三节中国的河流主备人用案人授课时间年月总第课时课题课型新授课教学目标1、运用地图记住长江的源流概况。
2、阅读长江水系图和干流剖面图，记住长江水能最丰富的河段，水利枢纽的名称、位置和意义。
重点1、长江的源流概况。
2、长江水利枢纽的名称、位置。
难点长江的源流概况。
教法先学后教，当堂训练教教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、板书课题滚滚长江二、自主学习合作探究1、自主学习（1）读图2—32“长江水系图”，完成P46“活动1—4”。
（2）用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋。
（3）用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1—8，从北到南，自西向东。
）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江经什么湖汇入呢？（4）用红笔描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
（5）指图说出长江各段的名称。
学生自主学习并填图，然后组内检查学过程教学内容个案调整学生主体活教师主导活动动教学过程2、小组交流提出质疑3、合作探究（1）为什么说长江是中国的第一大河吗？（2）读图2—37“长江干流纵剖面图”，长江各段的水文特征是什么？（3）完成P47“活动2”（4）完成P47“活动3”（5）长江对人类的作用主要有哪些？（6）阅读“P48长江三峡工程”，该水利枢纽的重要作用有哪些？（7）为什么长江的航运价值这么大，被称为“黄金水道”？三、课堂小结四、当堂训练做地理填充图册小组交流讨论后回答小结做练习板书设计中国第一大河——长江一、源流概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
3、下游：水流平稳，江阔水深。
三、利用和保护1、“水能宝库”2、“黄金水道”3、防洪是综合治理长江的首要任务教学札记教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流——滚滚长江》市优质课一等奖教案(含反思)
第三节中国的河流滚滚长江【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
2、初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重、难点】运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
【教学方法】探究、讨论法【课时】1课时【教具】自制多媒体课件、活动卡片【课前准备】学生预习完成导学案中的“自学检测”【教学过程】教学环节教学活动实施设计意图新课导入播放歌曲《长江之歌》。
展示该节课的学习目标。
学法指导：如何学习一条河流。
展示黄河干流各河段的名称。
动态演示，思考：长江的干流形状像什么字母？明确学习目标，知道要掌握的知识点和学习方法。
激发学生的想象力。
图赞长江表格展示：长江在中国、世界上的排名（小结）长江是中国的第一长河、第一大河，是世界的第三大河。
温故知新，加深对长江的印象。
图划长江展示长江水系简图描一描：干流、 7大支流巩固新知，强化长江干流的印象。
找一找：发源、流向、注入学会读图、析图能力。
图话长江展示地图，学生查找长江干流主要流经的地区：1、省级行政单位:11个2、地形区：4个3、温度带：2个4、干湿区：1个5、气候区：2个激发学生学习的主动性，提高读图能力。
图探长江（分组活动）结合课本和地图，让学生找一找：长江上、中、下游各河段的水文特征。
黑板上，学生代表根据教师提供的卡片自由选择贴到对应的河段中。
教师结合后面的思考问答题分段一一进行点评。
结合地图和资料，思考并回答：1、上游：为什么水能资源最丰富？为什么选择在三峡修大坝？提醒学生河流水能是否丰富和水库选址的判断标准。
展示图片：长江流域地势剖面图、两大水电站及其所在的三峡。
简单介绍长江三峡概况和三峡水利工程的发电能力。
结合资料，说明长江水能丰富。
（小结）长江是“水能宝库”。
2、中游：为什么容易洪水泛滥？如何治理荆江河段？展示图片：荆江河段特点、长江洪水泛激发学生学习兴趣。
滚滚长江教学设计
湘教版八上第二章第三节中国的河流《滚滚长江》教学设计嘉禾县城关中学彭树辉一、教材设计说明本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着分析长江上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
在教学中，采用多媒体辅助教学，从多角度引导学生分析长江的基本概况和开发利用，并讨论今后的开发利用方向及措施。
充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、合作学习和探索学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性知识到理性知识的升华。
二、教学目标1、知识与技能（1）运用地图说出长江的基本概况：发源地、流经省区、流经的地形区、注入的海洋、长度和上中下游的划分。
（2）通过学习理解长江各河段的水文特征是由于各河段的地形等差异而形成的，初步学会综合分析河流水文特征的能力。
（3）了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大水利作用长江开发利用状况。
2、过程与方法：（1）培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；（2）能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；3、情感态度与价值观目标：通过理了解长江开发，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）了解长江的基本自然地理概况（2）运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
2、教学难点运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
四、教学方法读图分析法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法五、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，同学们知道这首歌曲的名字么？生：《长江之歌》师：多么雄壮的旋律．多么深情的赞歌，它生动形象地表达了中华儿女对母亲河长江的依恋和赞美。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流：滚滚长江》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第三节中国的河流第2课时滚滚长江教学目标一、知识与技能1.结合相关图文资料,掌握长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省级行政区域单位和上、中、下游的划分。
2.学会阅读长江水系和干流纵剖面图,了解长江水力资源最丰富的河段。
3.了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。
二、过程与方法1.通过读图、观看微课认识长江源流概况及各河段的水文特征。
2.通过探究活动认识长江的“水能宝库”和“黄金水道”。
三、情感、态度与价值观通过学习长江概况及三峡水利枢纽工程的建设,进一步激发学生的爱国热情。
四、教学重难点重点:长江概况、水能资源的开发及航运价值。
难点:阅读长江水系和干流纵剖面图,分析长江水力资源最丰富的河段。
教学过程新课导入多媒体播放歌曲《长江之歌》(详见教学素材和课件),导入新课。
自出示学案,学生自学,教师巡回指导。
主学习一、源流概况1.发源地:唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。
2.干流流经的省级行政区域单位: 青、川(或蜀)、藏、云(或滇)、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(或申)。
3.干流流经的地形区: 青藏高原—横断山区—云贵高原—四川盆地—长江中下游平原。
4.主要支流及湖泊长江北岸雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江长江南岸乌江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖5.重要城市:嘉陵江与干流交江处为重庆,汉江与干流交汇处为武汉。
6.第一大河:长江全长 6 300 多千米,流域面积 180 多万平方千米,年径流量约10 000 亿立方米,占全国河流年径流量的 1/3 以上,是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。
7.上、中、下游分界点:湖北省宜昌、江西省湖口。
8.长江各河段的特征(1)上游:支流众多,水量丰富,落差很大,多峡谷急流,蕴藏着丰富的水能资源。
著名峡谷有虎跳峡、三峡等。
(2)中游:流速锐减,多支流,曲流多, 荆江河段素有“九曲回肠”之称。
(3)下游:水流平稳,江面开阔。
二、丰富的水能1.长江流域水能资源丰富,有“水能宝库”之称。
湘教版初中滚滚长江教案
湘教版初中滚滚长江教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长江的地理位置、发源地、流经省份和注入的海洋；（2）掌握长江的主要支流、湖泊以及长江流域的自然环境特点；（3）了解长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察长江的地理位置和流域分布；（2）运用实地考察、调查访问等方法，了解长江流域的自然环境和人类活动；（3）运用数据分析、归纳总结等方法，分析长江的水文特征。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对长江的热爱和保护意识；（2）培养学生关注生态环境，倡导可持续发展观念；（3）培养学生团队合作精神，提高实践能力。
教学重点：1. 长江的地理位置、流域分布和注入的海洋；2. 长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等。
教学难点：1. 长江流域的自然环境特点；2. 长江的水文特征及其影响因素。
教学准备：1. 教学课件、地图、图片等资料；2. 实地考察、调查访问的器材和工具；3. 数据分析、归纳总结的表格和图表。
教学过程：一、导入新课1. 展示长江流域地图，引导学生观察长江的地理位置和流域分布；2. 提问：长江发源于哪里？流经哪些省份？最终注入哪个海洋？二、自主学习1. 让学生通过查阅资料或课本，了解长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；2. 提问：长江的主要支流有哪些？湖泊分布在哪些地区？长江流域的自然环境特点是什么？三、课堂讲解1. 讲解长江的发源地、流经省份和注入的海洋；2. 讲解长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 讲解长江的水文特征，如流量、含沙量、汛期等；4. 分析长江的水文特征及其影响因素。
四、实践活动1. 组织学生进行实地考察，了解长江流域的自然环境和人类活动；2. 组织学生进行调查访问，收集长江流域的相关信息；3. 让学生运用数据分析、归纳总结等方法，分析长江的水文特征。
五、课堂小结1. 引导学生总结长江的地理位置、流域分布和注入的海洋；2. 引导学生总结长江的主要支流、湖泊和自然环境特点；3. 引导学生总结长江的水文特征及其影响因素。
湘教版八年级地理上册第二章第三节教学设计
《滚滚长江》教学设计【设计理念】新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，充分发挥教师的主导作用，以实现学生的主体地位。
充分利用媒体网络提供文本、图形、声音等大量地理教学资源，给学生以“较真实”的地理时空感，从而激发学生浓厚的学习兴趣，真正实现高效性。
【教材分析】“滚滚长江”既是本章的重点，也是八年级上册重要内容之一，是上一节河流和湖泊概况内容的延伸，同时对下一节内容黄河有启下的作用。
本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能、防洪与灌溉”、“黄金水道”三部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
【教学目标】根据新课程标准及八年级学生认知水平确定教学目标为：1、知识要求：①、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；②、学会分析并掌握长江各段的水文特征；③、了解长江开发利用的现状及潜力。
2、能力要求：①、长江上、中、下游不同河段的自然特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；②、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。
3、思想教育要求：①、通过音乐、图片等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热爱之情。
②、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性。
【教学重点和难点】[教学重点]长江的源流概况、各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
【学生学习情况分析】八年级学生对长江都或多或少有一点认识，但是他们的这种认识只是浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。
在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。
初中八年级地理教案-滚滚长江-省赛一等奖
“滚滚长江”教学设计
教学反思：
本案例的优点：
1教师为学生提供大量地图和学案资料，并根据提供的学案问题引领学生分组合作讨论分析、探究得出结论，然后用得出的结论继续下面学生展示成果的学习。
教师力争在本节课做到没有一个知识点是教师给的，而是由学生自己分析得出的，从而培养学生的问题意识。
2本节课的一大特点是还注意了从学生身边引入事例，把地理学科与学生的日常生活认知水平紧密结合，让学生感到地理学科的实际意义。
特别是根据实物进行判断，结合本课所学内容说出选择该物品的原因这一环节时，课堂异常的活跃，学生纷纷举手想表达自己的选择。
充分体现了学习生活中有用的地理。
3我还关注了学生的课堂行为，读、讲、议、练等较为丰富，充分将学生的积极性调动起来了。
我让学生当小老师展示、当导游带团体验等活动的设计不仅是语言表达能力的培养，更是对知识的检验和评价以及合作成效的检验。
本案例的缺点：
1还要让更多的学生参与到学习活动中来，当学生到讲台展示小组成果时，其他的学生也该安排，让其他学生也要去做，大家都要进行准备，给每个学生机会。
2在学生展示的过程中，不能保障其他同学是否懂了因此教师需要在总结时在花点时间。
但由于活动相对多，各小组学生因基础不同展示成果时间难以平等，因此整节课堂时间相对比较紧张。
3在设置导学案问题时考虑因素比较多，总担心学生完成不了较难的问题。
但实际上探究学习除了基础知识外，还要注意探究要有深度、广度。
湘教版 八年级地理上册教学设计
湘教版八年级地理上册教学设计第二章中国的自然环境第三节中国的河流----滚滚长江教学目标：知识与技能1、认识长江的源流概况2、了解长江干流流经的省区和地形区3、知道长江的水系构成和上中下游的划分4、理解长江各段的自然特征和巨大的水能以及航运价值过程与方法通过多媒体展示长江水系图和学生自主学习相结合，并运用问答的方式让学生充分理解长江的概况。
情感态度与价值观运用多媒体课件展示长江的概况，增强学生在感官上对长江的认识，并通过对长江水利水害的分析，增强民族自豪感，使学生树立正确的环境观、可持续发展观。
教材分析本节选自湘教版八年级地理上册第二章第三节第二课时，该节包括三部分：其中“源流概况”介绍长江的发源地、河源、注入的海洋、干流流经的地形区和省区，通过详实的描述证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要的河流；“水系构成”通过介绍多条支流、湖泊展示了长江水系的庞大；各段特点及开发包括：上游水能宝库、中游河道弯曲、下游黄金水道三个内容。
教学重点长江源流概况，各段划分及特点，水能宝库和黄金水道教学难点上游水能巨大的原因教具准备多媒体课件采用的教学方法启发法、讲述法、问答发等导入新课课件展示“长江之歌”歌词并播放“长江之歌”，播放完之后提问：同学们知道这首歌歌颂的是哪一条河流吗？（根据学生回答引入新课）第二章中国的自然环境第三节中国的河流----滚滚长江（板书）一、长江的源流概况1、展示多媒体课件“我国主要河流比较表”，学生读表并从长度、流域面积、流量三方面说出长江在我国河流中的地位。
2、学生用笔在图2-46中描出长江的干流，注意看他的发源地、注入的海洋、流经的省级行政区。
3、多媒体展示课件“长江源头和注入的海洋”图和“长江干流流经省级行政区”图，并请学生上台指出长江的源头和注入的海洋及干流流经的省级行政区。
小结：长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，它沿途流经青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省级行政区，最终注入东海。
2.3滚滚长江教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册
-通过作业巩固学生对长江知识的理解和应用能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《长江志》：一部关于长江的综合性志书，详细介绍了长江的地理、历史、文化、经济和生态环境等方面的内容。
-播放长江流域的纪录片和案例研究视频，帮助学生更好地理解长江的自然景观和人文历史。
-使用互动白板和在线讨论平台，促进学生提问、回答和分享，增强课堂的互动性和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供长江流域的地图、纪录片片段和相关的阅读材料，要求学生预习长江的基本信息和发展概况。
2.教学难点：
-长江流域的水文特征：理解上游的侵蚀作用、中游的泥沙淤积和下游的三角洲形成等水文过程，以及这些过程对河流形态和流域环境的影响。
-长江流域的环境问题：识别长江流域面临的水污染、水土流失、生态破坏等环境问题，并分析其成因和可能的解决方案。
-长江的保护与可持续发展：探讨在长江流域实现环境保护与经济发展的平衡，理解可持续发展战略在长江流域的应用和实践。
板书设计
长江地理位置与流域特征
-流经省份：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海
-流域面积：约100万平方公里
-长江上游：峡谷、急流
-长江中游：平原、湖泊
-长江下游：河口三角洲、湿地
长江流域经济发展
-水能资源开发：水电站建设
-农业生产基地：粮食、农产品
-对外贸易：港口、经济交流
教学难点与重点
1.教学重点：
-长江的地理位置和流域特点：明确长江流经的省份、直辖市以及其流域面积，理解长江在中国地理中的重要地位。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 滚滚长江教学设计 (新版)湘教版
引入————
3河流与人类关系:
长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡，河流较窄，有利于大坝修建，这里建成了举世闻名的长江三峡水利枢纽。
三峡大坝建成的最大效益：防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉、旅游等综合效益。
长江不仅贯通东西，通过众多支流湖泊打通南北水上通道，使得通航里程大增，因此，自古以来就号称“黄金水道”。
鱼跃龙门 小测验 见课件
拓展延伸：
洞庭湖位于湖南省北部，长江南岸，为中国第二大淡水湖，由于长期的泥沙淤积和大规模的人工围垦，使得洞庭湖面积不断缩小，调蓄功能日趋减弱。
课下以“保护洞庭湖生态环境”为题，举行一场辩论会。（目的：通过辩论，让学生感悟到湖泊面积的锐减，蓄水量变小，会造成当地生态环境的恶化和长江消洪调蓄功能的减弱，为实现区域可持续发展，保护洞庭湖已显得十分必要。）
（2）长度、流域面积。
2、河流的特征 （近看长江）
（1）上中下游的划分。
（2）主要的支流及湖泊。
3、河流与人类的关系
新课总结：
今天我们一起远观和走近我国第一大河——长江，让我们深刻地认识到长江给人们带来的不仅仅是“利”，同样也会带来水患，人类若违背自然规律，破坏性地开发长江，必然会受到自然的惩罚。
今天大家都学得很认真，下面看谁的收获最多。
中国的河流 滚滚长江
程标准要求
面向全体学生、激发学生学习兴趣、通过读中国地形图，长江水系图，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。
教材分析
重点难点
长江流域概况。
教 具
多媒体课件。
课时安排
1课时
学习目标
1.知识与技能目标：通过读中国地形图，长江水系图，能够说出长江的发源地，流经省区，注入的海洋，长度和上中下游的分界点等基本概况，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。
八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流(滚滚长江)教案 湘教版
学习一条河流的一般思路
发源地、流经地、注入地
河流概况长度、流域面积、流量
支流、分段、名称
上游
河流特征中游
下游
开发利用
人河关系、治理保护
〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。
一、长江概况
1、源远流长2、支流汇集
3、分段地点4、别称众多
问：有没有解决办法？
学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等，问：支流的特点又如何呢？——多支流，多湖泊
〔启发分析〕用雨带的推移分析，这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作用？
学生回答后老师讲解：谁还记得雨带是怎样推移的？南北支流进入汛期的时间同不同？洪峰会不会挤在一起？一般年份，南北不同时期进入汛期，洪峰错开，从而削减洪峰，对干流的水量起着天然的调节作用。有些年份，南北支流同时涨水，特别是川江、汉江洪水一起袭来，中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。1988年就是如此。长江中游是我国著名的稻米产区“鱼米之乡”，素有：“两湖熟，天下足”之说。因此治理好中游的水患相当重要。
（长江的长度，各流经地点的海拔高度）
问：算一算：长江上游的落差约有多少？
（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）
问：思考：为什么上游的落差这么大？
因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）
问：河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？
（多峡谷急流）
位次
尼罗河
6670
1
840
5
5000
4
亚马孙河
6480
2
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第二课时《滚滚长江》教案
你知道哪些著名的峡谷？播放虎跳峡、 三峡的景观图，在地图上准确 找出位置。
归纳上游特征：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
（2）到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？
思考：为什么会形成“曲流”？（三峡急流河水冲入中游平原，在惯 性作用下左摇右摆，形成曲流。尤其，从湖北的枝江 湖南洞庭湖口的 城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口一一城陵矶 之间长247千米，而直线距离只有80千米。）
情感态度与价值观：初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观 念，增强民族自豪感和社会责任感，形成理性寻找解决人们生存环境冋题的科 学方法意识和可持续性发展策略的思想。
教学重点
长江的概况；长江的开发利用及治理。
教学难点
长江的开发治理；长江水能资源丰富的原因；长江“黄金水道”的理解。
教具、学具
地理填充图册P21“长江流域”
教学 后记
为改善长江上游的生态环境，最近又全面无条件停止在上游山区砍伐森林， 关闭现有木材市场，在原森林米伐区大力植树造林保持水土。这都是值得 提倡推广的良好措施。）
2、理解“黄金水道” 四、课堂小结
1、长江的概况：2、长江的开发利用
1、上游。2、不全对。 落差大，再加上 水量大，水能资 源才丰富。3、 此段为高山峡 谷，筑坝工程量 较小，且地基牢 固。
这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？（不利于航行，水 流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”之说，今年的大 洪灾也是这段最危险。新中国成立之前，群众称之为“命江”。江汉平原上
（1）、河 源一唐古拉山； 流经省区一青、 藏、川、滇、渝、 鄂、湘、赣、皖、 苏、沪11个省 市；注入东海。
山东省八年级地理上册第二章第三节滚滚长江教案湘教版
“滚滚长江”
教学目标：
1、能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、
流经的省区、地形区。
2、能够初步知道长江各河段开发利用的方向与措施。
3、培养学生读图的能力和对长江的热爱之情。
教学重点：
长江的源地、注入地、支流、各河段的水文特征等自然概况.
教学难点：
根据长江的水文特征知道长江的开发与治理措施.
教学流程：
1、新课引入:课前的短片把长江比喻成什么？今天我们来学习母亲河长江，读课本50页
说说长江在中国的地位。
2、学生齐读学习目标，教师解读学习目标。
3、学生完成自主学习部分，同时教师板书长江干支流图。
4、学生提出疑难，验证自学答案。
（多媒体打出答案学生验证）,（用多媒体展示上、
中、下游的分界城市、支流、流经省区、地形区等）
5、学生记忆5分钟。
6、教师检查自学情况，找学生到板图上填出发源地、注入海域、分界城市和主要支流。
7、学生合作完成合作探究部分，小组讨论，代表回答。
8、学生回答探究1、长江的水文特征，并说出根据水文特征如何开发（探究2).教师板
书:水能宝库和黄金水道。
9、学生根据教师给出的荆江示意图，讨论治理荆江的措施。
10、小结本节:岷嘉汉在北岸，
乌湘赣列南岸,
宜昌湖口分三段，
三峡葛洲建电站。
板书设计：
水能宝库
长江概况黄金水道开发长江的板图
①
②③
④
⑥
⑦⑤
尊敬的读。
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滚滚长江
（湘教版，八年级上册，第二章第三节第2课时）
【教学目标】
1、运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
2、初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重、难点】
运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。
【教学方法】探究、讨论法
【课时】1课时
【教具】自制多媒体课件、活动卡片
【课前准备】学生预习完成导学案中的“自学检测”
【教学过程】
教学环节教学活动实施设计意图
新课导入播放歌曲《长江之歌》。
展示该节课的学习目标。
学法指导：如何学习一条河流。
展示黄河干流各河段的名称。
动态演示，思考：长江的干流形状像什么字母？明确学习目标，知道要掌握的知识点和学习方法。
激发学生的想象力。
图赞长江表格展示：长江在中国、世界上的排名
（小结）长江是中国的第一长河、第一大河，是
世界的第三大河。
温故知新，加深对长江的印象。
图划长江展示长江水系简图
描一描：干流、7大支流
找一找：发源、流向、注入巩固新知，强化长江干流的印象。
学会读图、析图能力。
图话长江展示地图，学生查找长江干流主要流经的地区：
1、省级行政单位:11个
2、地形区：4个
3、温度带：2个
4、干湿区：1个
5、气候区：2个激发学生学习的主动性，提高读图能力。
图探长江（分组活动）结合课本和地图，让学生找一找：长江上、中、下游各河段的水文特征。
黑板上，学生代表根据教师提供的卡片自由选择
贴到对应的河段中。
教师结合后面的思考问答题分段一一进行点评。
结合地图和资料，思考并回答：
1、上游：为什么水能资源最丰富？为什么选择在三峡修大坝？
提醒学生河流水能是否丰富和水库选址的判断标准。
展示图片：长江流域地势剖面图、两大水电站及其所在的三峡。
简单介绍长江三峡概况和三峡水利工程的发电能激发学生学习兴趣。
学会归纳、总结，学会读图分析思考。
培养团队合作探究问题的能力。
增强爱国、爱江之情，培养可持续发展观念。
形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
力。
结合资料，说明长江水能丰富。
（小结）长江是“水能宝库”。
2、中游：为什么容易洪水泛滥？如何治理荆江河段？
展示图片：荆江河段特点、长江洪水泛滥的场面、裁弯取直工程、洞庭湖湖面缩小。
播放视频：《荆江》
（小结）万里长江，险在荆江。
中游河段治理重点是防洪排涝。
3、下游：为什么水流平稳？
展示地图：长江干流地势剖面图
结合资料，介绍长江航运价值。
（小结）长江有“鱼米之乡”、“黄金水道”之美称。
课堂总结提问：说出每个河段重点开发或治理的措施。
教师在每个河段的卡片下方贴上对应措施。
再问：治理长江的首要任务是什么？（防洪）学会归纳方法，学会因地制宜地解决问题。
树立河流生态环保意识。
课堂练习学生思考并一一回答。
巩固知识。
附：
《滚滚长江》导学案
班级：姓名：座号：
【学习目标】
学会运用地图和资料，说出长江的自然特征以及对社会经济可持续发展的影响。
【自学检测】
一、填空：
1、长江全长____________千米。
是中国第_______大河，是世界第__________大河。
2、长江发源于_____________峰，最终注入_________海。
3、长江上、中、下游划分地点为：______________和______________。
二、填表：查找长江干流流经的地主要区：
长江干流主要流经地区
省级行政区
地形区
温度带
干湿区
气候区
【思考探究】
长江上、中、下游的主要特征及开发治理措施。
主要特征重点开发及治理上游
中游
下游
1、上游：为什么水能最丰富？为什么选择在三峡修大坝？
2、中游：为什么容易洪水泛滥？如何治理荆江河段？
3、下游：为什么水流平稳？。