线描画教学论文
幼儿线描教学分享论文
幼儿线描教学初探分享【摘要】幼儿绘画是幼儿在一种视觉感官上的言语表达，主要的表现方式有线条和色彩。
其中以线条为表现手段的视觉语言就是线描画。
线描画的主要特点是游戏性、随意性、象征性和装饰性。
运用线条变化的绘画形式就能展现很强的装饰性及独特的视觉效果，使幼儿在活动中不受时空限制自由发挥想象，塑造形象，传达感情，而且还可以培养儿童的观察能力，描写能力，创造能力及表现能力。
【关键词】线描画初探分享用线创作线条是最幼稚的造型语汇，所有儿童的第一笔绘画都是用线条来表现的。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪。
线描装饰画教学从何抓起是一个不小的难题，如果选择不当，不但不会收到好的效果，反而会影响到儿童的抽象思维与艺术创造，在教学中我始终遵循以教师为主导，幼儿为主体的原则、结合幼儿的实践演练，让他们充分发挥自己的主观能动性，在无拘无束、自由自在中完成整个绘画过程。
一年来的线描画教学我有以下体会：一、乱画中，树立幼儿的自信心自信心在儿童美术活动中占很重要的地位，任何一个孩子当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起笔表现的时候，就是他们最开心的时候，也是他们最自信的时候。
我在第一节线描课上首先让孩子们拿起笔随心所欲地在纸上乱花，当他们无意中画出长线、短线、曲线、竖线、粗线、细线点线、乱七八糟的线…。
我会带着赞赏的口吻说：“你真行，能画出这麽多线，你能叫出他们的名字吗？”孩子们的回答是：“能”，“可以”孩子们的回答是兴奋的、充满自信的，他们在乱画中思维更活跃，手更灵活增强了人类最宝贵的精神和自信心，紧接着我让孩子们画鞋子，启发他们画各种各样的线，使他们从无意识的流露转为主动的表现，这时的画面开始丰富起来，当他们画他们喜欢的对象时，画面上决不是简单的轮廓线，而是生动泼的甚至是惊讶的画面。
二、兴趣中，培养幼儿的表现力初期阶段的点、线、面组合练习尽管重要，但不能枯躁，否则将使孩子失去绘画兴趣，我们不主张用铅笔起形，彩笔定稿的画法，为什么?这是因为无数次的擦拭、修改，养不成孩子良好的作画习惯和心态，孩子画什么样就什么样，没有任何心理负担，他不会因改动而来征求老师的意见：我画得行还是不行?以至于对自己没有信心。
浅谈小学美术线描画教学
浅谈小学美术线描画教学【摘要】本文主要浅谈了小学美术线描画教学，首先介绍了线描画的定义和特点，然后详细描述了线描画的基本技法。
接着探讨了线描画在小学美术教学中的重要性，以及线描画的教学方法和如何引导学生进行线描画创作。
最后总结了小学美术线描画教学的启示，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的阐述，读者将更深入地了解到小学美术线描画教学的意义和方法，为教师在教学实践中提供了一定的参考和帮助。
希望未来小学美术线描画教学能够更加重视学生的个性发展和创新能力培养，为培养学生的艺术素养做出更大贡献。
【关键词】小学美术、线描画、教学、定义、特点、基本技法、重要性、教学方法、创作、启示、未来展望。
1. 引言1.1 介绍【浅谈小学美术线描画教学】线描画是一种在二维平面上以线条勾勒形态的绘画技法，具有简洁明了、条理清晰的特点。
在小学美术教学中，线描画主要通过控制线条的粗细、长度、方向和数量等因素，来表现物体的外形和内在结构。
线描画需要学生具备较强的观察力、审美能力和手工技巧。
通过线描画的教学，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们对艺术的热爱和追求。
线描画也是学生了解绘画基础知识和技法的重要途径，为他们今后更深入学习绘画打下坚实基础。
在接下来的内容中，我们将深入探讨线描画的定义和特点、基本技法、在小学美术教学中的重要性，以及如何进行线描画的教学方法和指导，希望能对您的教学工作有所帮助。
愿我们共同探索小学美术线描画教学的精彩世界！1.2 目的和意义小学美术线描画教学的目的和意义在于培养学生的审美能力和创造力，激发他们对艺术的热爱和探索欲望。
通过线描画的教学，学生可以掌握基本的绘画技法，提高他们的观察和表现能力，培养他们对形态、结构和比例的把握能力。
线描画也可以培养学生的耐心和细心，让他们在绘画过程中享受到专注和沉浸的乐趣。
线描画作为美术教学中一种基础的表现形式，可以为学生打下良好的绘画基础，为他们今后深入学习各种绘画表现形式打下坚实的基础。
小学美术教育：线描画教学的探讨
小学美术教育：线描画教学的探讨简介本文旨在探讨小学美术教育中线描画教学的重要性和方法。
通过线描画教学，能够培养学生的观察力、创造力和细致入微的表达能力。
本文将介绍线描画教学的目标、教学策略以及实施步骤。
目标线描画教学的目标是培养学生的以下能力：1. 观察力：通过观察对象的形态、结构和细节，提高学生的观察力，培养他们发现美的能力。
2. 创造力：通过线描画的练，激发学生的创造思维，培养他们独特的想象力和表现力。
3. 表达能力：通过线描画的训练，提高学生的手眼协调能力，培养他们准确、细致地表达自己的意图的能力。
教学策略为了有效实施线描画教学，以下是几种教学策略的建议：1. 示范教学：教师应该用具体的示范作品来引导学生理解线描画的技巧和方法，以及如何运用线条来表现对象的形态和特征。
2. 练和反馈：学生需要进行大量的线描画练，教师应该及时给予反馈和指导，帮助他们改进并提高技巧。
3. 创作机会：教师应该给予学生创作的机会，让他们自由发挥想象力并尝试不同的线描画风格和表现方式。
4. 赏析与讨论：通过欣赏和讨论优秀的线描作品，激发学生的兴趣和研究动力，并帮助他们理解艺术中线条的表现力和意义。
实施步骤以下是线描画教学的实施步骤建议：1. 引入：通过图片、实物或故事等方式引入线描画的概念和目的，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 示范和解释：展示示范作品，并解释线描画的基本技巧和表现方法，如线条的粗细、长度、方向等。
3. 练：让学生进行简单的线描画练，如画直线、曲线、交叉线等，逐渐引导他们掌握基本的线描画技巧。
4. 主题创作：给予学生一个具体的主题或对象，让他们进行线描画创作，并鼓励他们尝试不同的线条运用和表现方式。
5. 反馈和展示：教师及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高作品质量。
同时，组织学生展示自己的作品，促进他们之间的交流和研究。
通过以上步骤的实施，可以有效地开展小学美术教育中的线描画教学，培养学生的观察力、创造力和表达能力，提升他们的艺术修养和审美素养。
精品幼儿美术教育论文=幼儿线描画教学的几点思考
幼儿线描画教学的几点思考儿童的艺术是童年生命的律动，幼儿按照生命的律动，使兴奋的无规则的线条成为图画，使儿童对生命的感受得到充分抒发。
对幼儿艺术感受和艺术气质的培养，不在于技巧训练，而在于以艺术为手段，使儿童的那种活泼、自由、纯真的天性得到解放和进一步的发展。
因此在儿童美术教育内容的选择方面，我选择与儿童的生命律动合拍的对象线描画教学。
线描画教学重视通过“观察——想象——发现——表现——创造”这样一个教和学的过程，需要的是师生互动。
如何线描画教学实践中实现线描画的教育功能呢？几年的教学中我有以下几点体会：一、激发幼儿绘画兴趣古希腊的柏拉图曾说：“若把强制与严格训练成为少年孜孜求学的方式，给为引导兴趣为主，他们势必动力喷涌、欲罢不能”。
孩子天性爱玩，如果把玩的因素渗透到教学中，从幼儿的兴趣入手，就能够充分调动幼儿主动求知的积极性。
激发幼儿兴趣可从这几方面入手：采用灵活多样的教育形式。
传统的教育方式总拘泥于教师手把手的教，忽视了孩子们自身所具有的学习、探索、发展的主动性。
活泼、好动是孩子的天性，幼儿大多喜欢绘画课，特别是对那些五颜六色的颜料很感兴趣，只是由于他们年龄比较小，注意力容易分散，绘画时缺乏耐心，容易厌倦。
我们应根据幼儿的生理和心理特点，充分利用儿歌、故事、谜语、游戏等形式将美术活动同其它学科有机结合起来，通过让幼儿想想、做做、玩玩、画画，让他们在玩中画、画中玩，在玩和画中找到乐趣，增加兴趣。
这样既符合孩子的心理特点，又使美术活动显得生动、有趣，同时也培养了孩子们运用知识，重组知识的能力，为想象和创新做了准备。
如学习常识课《认识交通工具》，启发幼儿对交通工具进行线描写生画；学习儿歌《春天来了》，可让幼儿到室外进行春天景色线描写生画等等。
营造一个适于绘画的氛围来培养幼儿的线描画兴趣。
创造良好的美术学习环境，发挥环境的刺激作用，对幼儿写生兴趣的培养同样是一项行之有效的方法。
在指导幼儿作画时，教师首先是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，更要营造画画的气氛、环境和氛围，让幼儿兴致勃勃地开始画画。
重视幼儿艺术教育中的线描画教学
重视幼儿艺术教育中的线描画教学
幼儿艺术教育是培养幼儿审美意识、培养幼儿创造能力和艺术修养的重要环节。
而线描画教学是幼儿艺术教育中的重要组成部分之一。
通过线描画教学，可以培养幼儿的观察力、想象力、绘画能力和创造力。
本文将重点探讨重视幼儿艺术教育中的线描画教学。
线描画教学可以培养幼儿的观察力。
线描画是一种通过画线来表现物体形态和结构的绘画方式。
在线描画教学中，幼儿需要仔细观察物体的形状、比例和细节，并将其转化为线条的形式进行表达。
通过不断观察和描绘，幼儿的观察力将得到提高。
线描画教学可以培养幼儿的想象力。
在线描画教学中，幼儿可以通过自己的想象力来创造不同的线条和形状，表达自己的想法和感受。
幼儿可以利用线条的长度、方向、弯曲度等来表达物体的形状、质感和动态感。
通过在纸上自由地勾勒线条，幼儿的想象力将得到发展。
线描画教学可以培养幼儿的绘画能力。
线描画是绘画的基本技法之一，通过线条的勾勒和表现，可以描绘出物体的形状和结构。
在线描画教学中，幼儿可以学习到不同线条的基本概念和画法，如直线、曲线、粗线和细线等，从而提高自己的绘画技能。
小学美术线描画教学的深度研究
小学美术线描画教学的深度研究引言本文旨在深入研究小学美术线描画教学的方法和策略。
线描画是美术教学中的基础技能之一，对学生的手眼协调和观察能力的培养具有重要意义。
本文将探讨线描画的教学目标、教学方法和教学策略，并提出一些简洁明快的教学建议。
教学目标- 培养学生的线条感知能力和表现能力。
- 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。
- 增强学生的观察力和创造力。
- 培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。
教学方法- 示范教学：教师通过实际演示和示范，向学生展示正确的线描画技巧和方法。
- 互动教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题，促进学生之间的互动和合作。
- 实践练：让学生多进行线描画的实践练，通过不断的反复练来提升他们的技巧和能力。
- 艺术欣赏：引导学生观看和欣赏优秀的线描画作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
教学策略- 个性化教学：根据学生的兴趣和能力差异，采用个性化的教学策略，激发他们的研究兴趣和积极性。
- 创意启发：鼓励学生发挥自己的创造力，进行线描画的创意表达，培养他们的独立思考和创新能力。
- 多媒体辅助：利用多媒体技术，如投影仪和电子白板等，展示线描画的教学内容，提高学生的研究效果和兴趣。
- 评价反馈：及时给予学生作品的评价和反馈，鼓励他们不断改进和提高自己的绘画技巧。
教学建议- 在教学过程中，注重培养学生的观察力，引导他们仔细观察事物的细节和形态。
- 鼓励学生多进行写生练，通过观察和模仿真实对象，提高他们的线描画技巧。
- 引导学生研究和欣赏不同风格和流派的线描画作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
- 鼓励学生参加线描画比赛和展览，展示他们的作品，增强他们的自信心和积极性。
结论通过深入研究小学美术线描画教学的方法和策略，我们可以更好地指导学生的研究，培养他们的绘画技巧和艺术素养。
线描画作为美术教学的基础，对学生的发展具有重要意义。
教师应该在教学中采用简洁明快的策略，注重个性化教学，激发学生的研究兴趣和创造力。
同时，通过多媒体辅助和评价反馈等手段，提高教学效果，促进学生的全面发展。
线描画论文 文档
浅析中班幼儿线描画能力的培养曹甸镇中心幼儿园贺丽娟摘要：根据幼儿的年龄特点，线描画又是中班幼儿的萌发期。
线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助。
还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。
还能让他们轻易地体验到创造的乐趣，激发他们学习美术的热情。
幼儿线描画不仅自由、随意，还可把幼儿的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。
关键词：萌发期线条装饰绘画工具结合本班个性活动《树叶精灵旅行记》，和本班幼儿的绘画特点，根据幼儿的年龄特点，线描画又是中班幼儿的萌发期，所以设计了线描画《叶子》。
通过前几周我们对叶子的观察和认识让幼儿大胆地想象，观察叶子形状有什么特点？顾名思义就有点、线、还有点线组合线描，是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。
在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法。
如水粉、布贴、撕画、印画、粘贴、手指点画等，而线描运用千变万化的线条，就形成了格风格独特的线描作品，幼儿通过学习线描，可以充分发挥自由想象，用多变的线条，勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅可以丰富幼儿的想象空间，还可以训练幼儿的观察能力，促进幼儿审美能力的提高。
一、运用简单的绘画工具，激发幼儿的想象力对于幼儿来说，一支常用的黑色水彩笔就可以。
线描重在绘画的内容及过程，不需要使用艳丽的色彩，幼儿一般都对绘画过程有着浓厚的兴趣，线描画也不例外。
在教学中，抓住幼儿对线描绘画的兴趣，引势利导，可以激发和培养幼儿的想象力。
想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。
想象是不受自然知识、教师在绘画活动中运用线描，可以培养幼儿的想象力。
例如：有一次在中班《太阳宝宝过节了》绘画活动中，我提出疑问“谁能给太阳设计一件漂亮的外衣，不需用颜色，看谁设计的最漂亮”，让幼儿知道了除了颜色之外，还可以用线条来表现和修饰，要求幼儿学习用各种线条装饰太阳的光芒。
科研论文：黑白线条画教学的实践与探索（5篇材料）
科研论文：黑白线条画教学的实践与探索（5篇材料）第一篇：科研论文：黑白线条画教学的实践与探索科研论文：黑白线条画教学的实践与探索科研论文：黑白线条画教学的实践与探索【摘要】幼儿园绘画作品主要是色彩画为主，而在绚丽多彩的绘画作品中，黑白线条画可谓是独树一帜，艺术家们常说：“艳丽之极是黑白。
”因此，我在班里打破了幼儿习惯性的以色彩为主的绘画教学，大胆尝试了黑白线条画教学。
黑白线条画是一种绘画的表现形式，它主要是通过对点、线、面，图案等进行夸张、简化的变形和有序的排列，使画面看上去更加丰富和饱满，给人的视觉产生强烈的节奏感和韵律感，对促进幼儿表现力和创力有很大的促进作用。
也正是由于线条画具有较强的规律性和装饰性的特点，实际教学中教师常会把注意力放在装饰的规律和技法上，教学形式多以模仿为主，而忽略了孩子的个性、情感和审美能力的培养。
那么，在黑白线条画教学中教师应如何把握培养幼儿审美能力和提高幼儿绘画技能之间的关系呢？我对黑白线条画教学进行了一些实践和探索。
【关键词】黑白线条画规律性审美能力【研究方法】主要运用行动研究法及观察法。
在活动过程中和日常生活中注意观察幼儿的反映，及时地捕捉信息，并用笔录和拍照的方式，记录下当时的典型作品，作为资料进行分析和研究。
【研究目的】1、感受黑白线条画较强的规律性和装饰性的特点。
2、能运用多种形式的点、线、面，图案对画面进行装饰。
3、通过黑与白的和谐搭配感受黑白线条画带给我们的视觉冲击和美的享受。
在幼儿的黑白线条画的教学中，我们也遇到了一些问题，在教学上也只是一种全新的尝试，也是在不断的探索中逐步吸取经验以改进线条画教学。
接下来我谈一谈我在实施幼儿园黑白线条画过程中的教学策略：一、发现生活中的规律美，提高幼儿发现美的能力。
《纲要》中指出：教师应“引导幼儿接触生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”黑白线条画的内容同其他活动一样，原形主要来源于生活。
线描画教学论文
线描画教学论文
浅谈线描画的教学探究
儿童线描画的造型特点具有游戏性、随意性和装饰性。
针对儿童这一段时期的绘画特征，调整他们的心理状态尤为重要。
不需要让他们进行枯燥的线条训练,也不要单纯地进行抽象构成练习，通过感官丰富孩子们的知识,是发展儿童潜能的有效方法。
根据17年来的教学经验分析研究，结合幼儿园大、中、小班的绘画教学实际，我开展了不同阶段幼儿线描画教学的探索实践。
在小班幼儿中，3至4岁的孩子他们处在涂鸦期，他们最喜欢涂涂画画，我做到有的放矢地引导和鼓励孩子的这种涂鸦行为，在给孩子上的第一次美术活动中，我是这样教学的：师：小朋友，你们会画画吗？（小朋友都说：我会，我画的很好，我在家里妈妈教我画过……）师：看来，你们真不错，那你能画一张你认为最棒的画吗？（几乎所有的小朋友都拿起笔乱画起来。
）从孩子的作品来看，他们基本上都是很随意的，没有目的地画，一张纸上画了好几个物体，然后画出来以后，孩子们觉得像什么那就是什么。
有点像靴子的他们就说成了是妈妈的高跟鞋，长方形的说成了公共汽车，椭圆的添上小眼睛就成了老鼠。
但是他们开始作画时都有一个共性问题，就是大多孩子把画画得很小，有的画在纸的一角。
于是，我编了一首儿歌：“学画画，要学狮子王，胆子大，力气大，想什么，画什么。
学画画不学小老鼠，胆子小，力气小，想不出，画不出。
”我还让一个比较大方的孩子一边说一边表演，引得所有孩子都哄堂大笑。
学了这首儿歌，第二次孩子们表现得自信胆大多了，整张纸。
幼儿线描画教学尝试的方法分析论文
幼儿线描画教学尝试的方法分析论文幼儿线描画教学尝试的方法分析论文线描画是人类最古老最原始的绘画方式，线描画是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是指单纯用线条画成的画，用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种绘画方式。
在现实生活中，幼儿可以用各种各样的绘画方法，将自己内心世界或自己感知的外界事物表现出来。
如水彩画、撕画、废旧材料粘贴、手指点画等，而线描画使用工具简单，画起来更方便，它对具体物象既能作概括处理，也可以进行细致刻画。
幼儿通过线描画练习，不仅可以塑造形象，表达感情，还可以增强自信，提高观察力、表现力和创造力。
下面我就谈谈在线描画教学过程中的几点体会：兴趣是最好的老师，是幼儿美术创作活动的前提。
幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能。
所以在绘画教学过程中，我们首先需要根据幼儿的年龄特点，采取多样化的方式方法，如借用故事、儿歌、谜语、游戏、欣赏作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。
观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。
幼儿线描画创作的基础是观察积累。
孩子们通过观察对各种形象有了一定的感知，才有可能去思考和想象。
陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。
生活中的一切新事物都能使幼儿产生好奇，哪怕是微不足道的一点发现都可以增长孩子的知识，大自然中绚丽的色彩对幼儿永远都有着新鲜而神奇的魅力。
大自然中的小鸟、花草、树木等，都能使幼儿对它们产生好奇，我们要引导幼儿去观察、发现生活中无处不在的线条，如每个人不一样的头发，有直的也有卷曲的，每棵树的树皮上不一样的花纹，每片叶子也有不一样的茎脉……幼儿通过想象，可以用直线、曲线、螺旋线、弧线等等的线条去描绘他们的特征。
生活中各种各样的线条会给人们带来不同的美的享受，教师要引导孩子观察比较，掌握物体的主要特征，比如同样是天空中的小鸟，但是小鸟的种类千差万别、小鸟身上的颜色五彩缤纷，我们可以用什么样的线条来表现它们的`个体差异呢？教师要启发幼儿思考，让幼儿用自己的肉眼去发现这些不同之处，让幼儿用恰当的线条表达出来。
论文在线描画活动中培养幼儿的自信心
论文在线描画活动中培养幼儿的自信心线描画活动是一种极具创造力和想力的活动,不同的线给人的感觉不一样。
垂直的线给人以庄严、挺拔、高洁、希望、正直的感觉,水平线则给人和平、安详、静止的感觉…儿童线描画的造型特点具有游戏性、随意性和装饰性。
针对儿童这一段时期的绘画特征,不需要让他门进行枯燥的线条训练,也不要单纯地进行抽象构成练习。
我们一般都采用具体和抽象相结合、装饰与构成相结合的方式，通过线形的排列组合对儿童进行美的感性训练,使他们掌握线描的基本功。
儿童绘画教学的关键不是教会他们“应如何画”，而是教会儿童“怎样自己画”。
而通过感官丰富孩子们的知识,是发展儿童潜能的有效方法。
只要孩子想画,有绘画的兴趣，不失去自信心,就一定会画得很出色。
儿童绘画时对他们的心理状态的调整尤为重要。
所以应当采取各种措施使儿童拥有画画的信心。
一、让孩子体验成功的喜悦本班是学前班，学前班幼儿好奇心强，自我意识不断发展，他们的评价系统正从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。
而本班幼儿更有些特殊性，转园生多，绘画能力参差不齐。
部分幼儿在绘画活动中，常常是看着别人画，跟别人画，或干脆不敢下笔，老师的交流让他更显得不安和恐惧。
怎么办，根据这一特点，我们觉得首先应让孩子体验成功的喜悦。
在线描画“小蜗牛”，这一活动中，教师改变了平时的绘画习惯，让幼儿先观看，通过观察，用线描画的方式独自绘画出自己心目中的蜗牛，教师说：“看看谁画的蜗牛最大，最可爱，是蜗牛之王。
”以这样的口吻不光满足了学前班幼儿的独立性，让幼儿更有创作的积极性。
教师也达到了自己的目的，满足了绘画画面大，饱满的要求。
那天孩子们讨论激烈，连平时不爱说，不敢动笔的幼儿也开心的画了起来。
画好后，还拿着画主动的跑到我的面前给看。
如果和平时一样教师让所有的幼儿先画出蜗牛的动作形态，再添加背景，然后涂色，那可能就不会有大的积极性，就有可能使他们遭遇失败、失去信心。
【指导】幼儿园教师交流论文浅谈儿童线描画的指导
【关键字】指导幼儿园教师交流论文浅谈儿童线描画的指导优秀教研论文儿童线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点，并深受幼儿的喜爱。
在教学实践中，如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力是一个值得我们幼儿美术教育工作者关注的一个问题。
在教学实践中，我对保守的黑白线描画进行改革和创新，进一步丰富线描画的材料和表现形式，最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情。
一、问题的提出中国的绘画源远流长，其中线描画是世界美术中一道耀眼的风景线，英国美术批评家罗杰•弗莱写道：“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出舞蹈的曲线。
”线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。
线描画正是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱，幼儿园的小朋友当然也不例外。
儿童线描画与成人线描画有所区别，以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。
德国艺术家保罗•克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。
那么，在教学实践中，我又如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和表现线条的无限魅力呢？一提起线描画，在人们的头脑中便会出现“黑白”这两个字眼，似乎黑白色调的绘画成了线描画的代名词。
许多人认为线描画的材料很简单，一张白纸，一支笔，就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作品来。
而在孩子们的眼中，色彩缤纷的画面给他们无限的视觉冲击。
在指导幼儿进行线描画的过程中，我常常在思考，能否对保守的黑白线描画进行改革和创新，进一步丰富线描画的材料和表现形式，最大程度地激发幼儿创作线描画的兴趣和热情呢？二、儿童线描画的指导㈠引导幼儿欣赏和感受线描画艺术作品的美，激发幼儿对线描画的兴趣。
小学美术线描画论文
小学美术线描画论文小学美术线描画论文线描画是最古老、最原始的绘画方式，利用线条的变化来对事物及其形体结构进行描绘的一种绘画方式，是我国传统绘画的表现形式之一。
儿童线描画主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰画有相似之处，但又有明显区别。
就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。
低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解融合进创作对象之中，再现物体的美感。
一、通过欣赏作品，感知线条魅力现代心理学家认为：只有让儿童亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高儿童对艺术的感受和表现能力。
乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱有的本能。
线条与口语、表情、动作一样共同表达着他们的内心感觉和思想。
如何将低年级学生的握笔涂画刺激所产生的愉悦进行引导，使他们的绘画不只停留在简单、重复的低级阶段？1.选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。
”不同的艺术大师有不同的艺术风格，我们有意识地挑选了一些形象鲜明，线条清晰、明朗，具有形式美的名人名画。
如徐悲鸿的骏马图，齐白石的虾、蝌蚪、昆虫之类，毕加索画中那凌乱的线条、破碎的形体；都是非常好的欣赏材料。
低年级学生从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏锐地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。
2.欣赏线描画作品，发现独特魅力低年级学生日常接触到的多以彩色的物体居多。
黑白线描画可以让低年级学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。
黑白世界虽简单，却仍然可以表现自己的意愿。
仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。
黑白给人无尽的想象空间和美感。
如低年级学生欣赏线描画作品《棒棒糖》，画面上两根一大一小、有丰富花纹的棒棒糖，线条流畅，造型各异，每一根棒棒糖身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本的元素构成。
研究论文：小学美术线描画的教学方法
研究论文：小学美术线描画的教学方法摘要本研究论文旨在探讨和分析小学美术线描画的教学方法。
线描画作为基础绘画技能之一，对于培养小学生的审美观和创造力具有重要意义。
本文首先介绍了线描画的基本概念和教学意义，随后详细阐述了多种有效的教学方法，并通过实践案例加以验证。
最后，对教学方法进行了总结和反思，为小学美术线描画教学提供了理论指导和实践参考。
引言线描画是绘画艺术的基础，它以线条为主要表现手段，通过线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化来表现物体的形状、结构、质感、空间和氛围。
线描画教学在小学美术教育中占有重要地位，它有助于培养学生的观察力、动手能力和创造力。
然而，如何有效地开展小学美术线描画教学，成为教育工作者需要关注的问题。
本文将从教学方法的角度，探讨如何提高小学美术线描画教学的效果。
线描画的基本概念和教学意义基本概念线描画，又称素描，是指以线条为主要表现手段的绘画形式。
它可以分为直线、曲线、弧线等基本类型，通过线条的组合、穿插、叠加等手法，表现出丰富的视觉效果。
教学意义1. 培养学生的观察力：线描画要求学生仔细观察对象，学会用线条表达事物的形状、结构、质感等特征，有助于提高学生的观察力和表现力。
2. 培养学生的动手能力：线描画需要学生动手实践，通过不断的练习，提高学生的绘画技巧和动手能力。
3. 培养学生的创造力：线描画教学鼓励学生发挥个性，大胆创新，有助于培养学生的想象力和创造力。
4. 奠定绘画基础：线描画是绘画艺术的基础，学会线描画，可以为学习其他绘画形式打下良好的基础。
小学美术线描画的教学方法线条练习法线条练习法是线描画教学的基础，通过各种线条的练习，让学生熟悉线条的变化和组合，提高线条的表现力。
1. 基本线条练习：教授直线、曲线、弧线等基本线条，让学生掌握线条的基本画法。
2. 线条变化练习：教授线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化，让学生学会运用线条表现事物的质感、空间和氛围。
3. 线条组合练习：教授线条的组合、穿插、叠加等手法，让学生学会用线条表现复杂的物体和场景。
浅谈幼儿园线描画的教学
浅谈幼儿园线描画的教学【摘要】幼儿园线描画是幼儿园教学中不可或缺的一环，通过线描画的教学，幼儿可以培养细致观察和手眼协调能力。
本文从线描画的基本内容、教学方法、教学步骤、教学意义以及示范与指导等方面进行了探讨。
通过线描画教学，可以促进幼儿的想象力和创造力，同时也有利于培养幼儿的耐心和专注力。
幼儿园线描画教学的关键性在于引导幼儿正确掌握线描画技巧，并激发幼儿的艺术潜能。
线描画对幼儿的综合发展起到了促进作用，有助于提升幼儿的审美素养和艺术修养。
未来，线描画教学应注重个性化指导和多样化教学方法的应用，以更好地适应幼儿的发展需求和提升教学效果。
【关键词】幼儿园，线描画，教学，基本内容，方法，步骤，意义，示范，指导，关键性，综合发展，促进作用，未来发展方向1. 引言1.1 幼儿园线描画的重要性幼儿园线描画的重要性在于它能够培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
通过线描画，幼儿可以学会用简单的线条表现事物的形态和结构，提升他们的审美能力和创造力。
线描画也可以帮助幼儿培养手眼协调能力和细致动手能力，促进他们的运动发展和手指灵巧性。
线描画还可以促进幼儿思维的发展，让他们学会观察和思考，培养逻辑性和空间想象力。
幼儿园线描画对幼儿全面发展具有重要的促进作用，是幼儿园教学中必不可少的一环。
通过线描画的教学，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对美的感知和表达能力，为幼儿的综合发展奠定良好的基础。
幼儿园线描画的重要性不可忽视，应该在幼儿园的日常教学中得到充分重视和推广。
1.2 线描画在幼儿园教学中的作用线描画在幼儿园教学中的作用非常重要。
线描画可以锻炼幼儿的手眼协调能力和专注力，通过不断练习画线，可以提高孩子们的手部灵活性和手部肌肉控制能力，培养其细致观察和专注力。
线描画可以促进幼儿的想象力和创造力的发展，让他们在画画的过程中展现出自己独特的想法和表达方式。
线描画也有助于培养幼儿的美感和审美情趣，让他们在欣赏和创作作品中感受到美的魅力。
幼儿园开展线描画特色教学的尝试学科论文
幼儿园开展线描画特色教学的尝试学科论文幼儿园开展线描画特色教学的尝试学科论文美术“线描画”是我们班的特色活动。
从这一学期的“线描画”的尝试中，可以看出我们班上的幼儿是喜欢这个活动的。
他们从涂鸦到线条比较清晰的绘画，你在旁边静静的瞧着的时候，会为凭实力欢蹦乱跳的孩子们在这一刻里变得如此严肃、专注而感到惊异。
同时，也为幼儿的天真“大作”而感到欢喜不止。
线描中线条的表现形式是多样的。
线条的运用对幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力的提高有很大的帮助。
“线描画”的学习或噢对那个就是想让孩子出不知道用赋有质感的线条来刻画他们所要描绘的事物，并通过这种特殊的绘画形式的训练，养成刻画细节的习惯，养成想象与创新的习惯。
这样，幼儿的绘画才能一天比一天丰富，一天比一天漂亮。
由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。
有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。
为此，我们在分析这些因素的基础上，与幼儿共同创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
一、因势利导，进行“线描画”技能的点拨。
生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。
在幼儿的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。
诸如昆虫的世界、恐龙家族、宇宙星球、奥特曼战士等等，他们都想尝试去表现。
那么，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开始进行“线描画”的基本技能的指导与点拨训练。
并且，以欣赏和比较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到美好的东西是可以互相借鉴，可以灵活运用的；美是相通的、没有界限的。
例：线条表现的“树叶画”、“奇异的花卉”。
幼儿在老师的指导下，逐步学会用点、斜线、曲线等组合，描出各种不同形状的装饰“树叶”和“花”的“线描画”。
用自己的心灵去学习“线描画”的技能，画出“鸡的一家”、“小猫钓鱼”、“可爱的小蝌蚪”、“打喷嚏的河马”、“河马身上的清洁工”、“威武的狮子王”、“严肃的狮子”……这些生动活泼的画面来。
幼儿园线描画教学之我见优秀论文
幼儿园线描画教学之我见优秀论文线描画是素描的一种，用单色线对物体进行勾画，是在观看再现的基础上进行再制造，启发孩子的制造性思维，进展他们的制造力量，引发丰富想象力，使其获得审美感受。
然而线描画的清秀、隽美和含蓄、夸张被大多数幼儿老师所忽视，因此，在线描画活动中对幼儿老师的绘画功底是很讲究的。
线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园中、大班开展线描画活动既新颖又好玩。
在实践过程中，我个人对幼儿园线描画教学有了一些粗浅的见解。
一、观赏作品，感知线描画的特点没有接触过线描画的孩子不知道什么样的画叫线描画，我通过观赏范画的方式让他们对线描画有肯定的了解。
在观赏的时候要留意以下几点：(1)观赏活动要与孩子的情感体验息息相关，而不是离开孩子的生活情境，将一位艺术大师的作品孤立地进行介绍。
(2)在范画预备的时候要选取简洁的线描画和相对冗杂的线描画，单色线描画和彩色线描画，这样很简单就能让孩子了解线描画的种类、特点和表现手法。
(3)引导孩子找出构成线描画的点、线、面，带着孩子逐步感受线条相结合带来的奇怪美感，为孩子制造性地表现事物奠定肯定的基础。
二、动手操作，进行技能的点拨生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。
在孩子的眼中，大千世界是特别丰富精彩的。
生活中的一切他们都想去尝试、去表现。
所以，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开头进行线描画的基本技能的指导与点拨训练。
训练中强调点、线、面的组合，如线线组合、点线组合、大点小点组合等等。
并且，以观赏和比较的形式调动孩子思维的主动性，让孩子从中领悟到美妙的'东西是可以相互借鉴、敏捷运用的，美是相通的，没有界限的。
比方，用线条表现“雨伞”和“花”。
孩子在老师的指导下，逐步学会用点、斜线、曲线等组合，描出各种不同样子的装饰“伞”和“花”的图案。
在教学中，要引导孩子用自己的心灵去学习、去感悟线描画的技能，同时，老师在教学时要由易到难、由浅入深、循序渐进，先用线描画表现单一的物品，然后渐渐到场景。
线描教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：线描是我国传统绘画技法之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。
本文通过对线描教学实践的研究，探讨线描在美术教学中的价值，分析线描教学的现状，提出相应的教学策略，旨在提高学生的审美素养和艺术创作能力。
关键词：线描；教学实践；美术教学；审美素养一、引言线描作为我国传统绘画技法之一，具有独特的艺术魅力和审美价值。
线描教学是美术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美素养和艺术创作能力具有重要意义。
然而，在当前美术教学中，线描教学存在一定的问题，如教学方式单一、教学内容陈旧等。
本文通过对线描教学实践的研究，旨在探讨线描在美术教学中的价值，分析线描教学的现状，提出相应的教学策略。
二、线描在美术教学中的价值1. 培养学生的审美素养线描教学通过引导学生观察、分析、比较和创作，使学生了解线描技法的特点，感受线条的节奏、韵律和美感，从而提高学生的审美素养。
2. 培养学生的空间想象力线描教学要求学生运用线条表现物体的形态、结构和质感，这有助于培养学生的空间想象力，提高他们的造型能力。
3. 培养学生的动手能力线描教学强调学生亲自动手绘制，这有助于提高学生的动手能力，培养他们的耐心和细心。
4. 培养学生的创新意识线描教学鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品，这有助于培养学生的创新意识，提高他们的艺术创造力。
三、线描教学的现状1. 教学方式单一目前，线描教学主要以教师示范、学生模仿为主，缺乏创新和趣味性，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教学内容陈旧线描教学内容多为传统题材，缺乏时代感和生活气息，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价方式单一线描教学评价主要关注学生的作品结果，忽视了对学生创作过程和能力的评价，不利于学生全面发展。
四、线描教学策略1. 创新教学方式（1）采用多元化教学手段，如多媒体、实物演示等，提高学生的学习兴趣。
（2）引导学生进行小组合作，共同完成线描作品，培养学生的团队协作能力。
（3）开展线上线下相结合的教学活动，拓展学生的视野。
激发幼儿对线描画的兴趣议论文
激发幼儿对线描画的兴趣议论文激发幼儿对线描画的兴趣议论文线描画顾名思义，是素描的一种，用单色线对物体进行勾画。
本学期，我对幼儿进行了线描画兴趣的培养，孩子们受益匪浅。
《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿地想法和创造，肯定和接纳他们独特地审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。
通过实践，从孩子身上真正到这段话的深刻含义，尤其线描画运用简单的记号笔竟能发挥超常的作用，将幼儿的内在浅能充分发挥出来，竟有意外的收获！一、奇异的线条变成神奇的大树线描画的最基本从简单的线条入手，孩子们在直线、斜线、折线这些神奇的线条中找到线描画的快乐，从一次次的尝试中体验线描画带来的真正价值。
孩子们学习线描画刚刚进入起步阶段，局限在一些线条的勾画，为了进一步提供幼儿的绘画技能，我们坚持每周一次特色活动，孩子们对线描画越来越“情有独钟”。
在这次活动中，孩子们能够发挥自己的想象力，大胆地进行勾画，而且作品完成的形态万千，尤其家家小朋友真是令我刮目相看，平日的家家虽然很顽皮，自从学习线描画后，她的表现很意外，作品很有创意，首先将大树的树干用西瓜的波浪线完成，树枝用不同的线条、可爱的小动物完成，更精彩的是运用小动物进行数学排序法，真是很棒！在进行讲评环节，孩子们都能发现这一作品的亮点，可以看出，线描画不仅给幼儿绘画技能一个提高的空间，而且发展思维敏捷性，运用这种正面教育，可以触类旁通，开发其他幼儿的思路，当我要结束这节活动时，外向的乔煜婷大胆的说：“老师我还想要一张画纸，重新画，这次一定会画好！”结果线描画大树又开始一场“复赛”了。
时间慢慢的过去了，别看我们班的孩子年龄小，但是大家都很用心，“爱美之心人皆有之”，因此，培养孩子的审美能力需要一个漫长的历程，尤其线描画，从教师自身出发，掌握一定的技能，这样才能传授给幼儿。
今天的活动，也给我很多启迪：线描画首先要抛砖引玉，打开孩子们的思路，此外还要引导幼儿学会观察、探究，发现范例值得学习的地方，然后因势利导，这样孩子们根据可操作的作品，再进行活动，思路会更广阔。
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浅谈线描画的教学探究
儿童线描画的造型特点具有游戏性、随意性和装饰性。
针对儿童这一段时期的绘画特征，调整他们的心理状态尤为重要。
不需要让他们进行枯燥的线条训练,也不要单纯地进行抽象构成练习，通过感官丰富孩子们的知识,是发展儿童潜能的有效方法。
根据17年来的教学经验分析研究，结合幼儿园大、中、小班的绘画教学实际，我开展了不同阶段幼儿线描画教学的探索实践。
在小班幼儿中，3至4岁的孩子他们处在涂鸦期，他们最喜欢涂涂画画，我做到有的放矢地引导和鼓励孩子的这种涂鸦行为，在给孩子上的第一次美术活动中，我是这样教学的：师：小朋友，你们会画画吗？（小朋友都说：我会，我画的很好，我在家里妈妈教我画过……）师：看来，你们真不错，那你能画一张你认为最棒的画吗？（几乎所有的小朋友都拿起笔乱画起来。
）从孩子的作品来看，他们基本上都是很随意的，没有目的地画，一张纸上画了好几个物体，然后画出来以后，孩子们觉得像什么那就是什么。
有点像靴子的他们就说成了是妈妈的高跟鞋，长方形的说成了公共汽车，椭圆的添上小眼睛就成了老鼠。
但是他们开始作画时都有一个共性问题，就是大多孩子把画画得很小，有的画在纸的一角。
于是，我编了一首儿歌：“学画画，要学狮子王，胆子大，力气大，想什么，画什么。
学画画不学小老鼠，胆子小，力气小，想不出，画不出。
”我还让一个比较大方的孩子一边说一边表演，引得所有孩子都哄堂大笑。
学了这首儿歌，第二次孩子们表现得自信胆大多了，整张纸
都画满了。
为了让孩子在该阶段有所提高，提高自己的表现能力，我选择孩子们喜欢和感兴趣的、形象较简单的以及幼儿自己身边的物体进行练习：如太阳、苹果、大树等。
在这一阶段我教学的目的是让幼儿从乱画中走出来，知道用线条可以画出许多自己看到的事物，能用线条去表现自己想要表现的东西。
中班的孩子处在线描萌芽期。
幼儿好奇心强，自我意识不断发展，部分幼儿在绘画活动中，常常是看着别人画，跟别人画，或干脆不敢下笔，老师的交流让他更显得不安和恐惧。
根据这一特点，我觉得首先应让孩子体验成功的喜悦。
在美术活动《靴子店》这一活动中，我改变了平时的绘画习惯，让幼儿先观看商店里靴子的dv，通过观察，用线描画的方式独自绘画出自己心目中的靴子，我以玩笑的口吻说道：“今天我们的靴子店就要开张了。
比比看谁的靴子能买个好价钱。
”孩子们讨论激烈，连平时不爱说、不敢动笔的幼儿也开心地画了起来。
画好后，还激动地跑到我的面前把他画的靴子的特点讲给我听。
画完后，我们进行了展评，效果特别好。
?我采用了线描画的方式，让幼儿大胆想象，我相信，通过线描画游戏性、随意性和装饰性，针对儿童这一段时期的绘画特征，采用具体和抽象的结合、装饰与构成结合的方式，一定能增强幼儿的自信心。
大班是5至6岁的孩子，他们处在幼儿线描成熟期。
我认为在这一阶段主要是让幼儿在掌握了线描的基础上能灵活地运用和进行
再创造。
大班的幼儿有了线条装饰的能力，也有了线条的对比概念，自然有了创造的欲望。
经过一系列的教学训练后，我发现孩子特别
喜欢印画卡通书、图书上的图画，我觉得这是用线条来激发孩子的创造力的最好机会。
我将一些小人书上的优秀线描作品给孩子们欣赏，让他们能从中受到启发，又通过先讲故事，再幼儿画的形式来创作。
如：《小蝌蚪找妈妈》《小红帽》《小人国的故事》……其教学的简单过程是这样的：我请一幼儿先讲一个故事，然后我把重点描述一遍，如“密密麻麻的森林”、“漂亮的花衣裳、帽子”等，强调突出个别有想像的字词和适合线描表现的词语，再请幼儿根据故事来创作。
并把图画制作成图书来增加乐趣。
除了讲故事的形式，我有时也根据活动的主题来创作，让幼儿创作线描画，其效果也是明显的。
如：《动物王国》画秋天的水果娃娃、秋天的树林、秋天的树叶，也都要求幼儿要用线条来装饰，等等。
教学当中，孩子们对作品的理解和评价我认为对于教学反思尤为重要。
活动“鱼妈妈的新装”动结束后，我让每组幼儿选出自己觉最好的或最不好的作品贴到黑板上，孩子们马上下位开始寻找起来。
很快他们找到了。
便开始七嘴八舌的评价起来。
“你看这幅xx 的，好丑哦。
”“这个是xxx的，看很漂亮吧就象公主一样。
”我开始并没有干涉他们的评价，只是默默倾听。
听到别的小朋友说自己画得不好的幼儿非常难过，趴在桌上，眼泪都快流了出来；而觉得自己画得好的幼儿，则得意地听着别人对自己的表扬。
2分钟后，我开始有针对性地评价孩子的作品，“你觉得他画的好吗”，我指着第一幅画说道。
“不好，画里的人乱七八糟，难看死了。
”听到这孩子们开始大笑起来。
“是吗？”我拿出了几张线描画，问道，“你觉
得画得怎么样”，“好少的线条哦，不好看。
”“难道线条多就好看吗？”我问道。
孩子们开始不说话了。
“咱们今天装饰了鱼妈妈的新装，小朋友用各种线条，形状，搭配各种色彩，线条疏密有致，颜色冷暖协调，就会给人以种美感了对吗？”孩子们平静了许多……让孩子在鼓励与评价中增强自信。
既锻炼孩子的语言表达能力，又提高孩子的鉴赏能力。
美术教育对于幼儿来说不可忽视，通过美术培养幼儿的自信心也是一个长期的教育过程，需要循序渐进的引导启发。
金无足赤，线描教学是儿童绘画的重要组成部分，在实践中我将不断检验、不断完善才能为推进孩子素质教育发挥更大的作用，我将为此不断探索！。