涉江采芙蓉公开课课件(实用完美版)
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《涉江采芙蓉》公开课 优秀课件 (精品)PPT
离居终老之苦
天地之间一 声幽叹——
忧同 伤心 以而 终离 老居 。 ， 。 ？ ， 。 。，
幽 叹 同 怀 乡 思 夫 采 莲 男 女
涉 江 采 芙 蓉
• 现在讨论一下，这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。
●
女读： 男读：
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗 谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。
◆
◎
合读：
同心而离居，忧伤以？
诗歌的主题是什么？
• 此诗的主人公应该是位女子，全诗所抒写的，乃是 故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。但倘若把此诗的作 者，也认定是这女子，那就错了。马茂元先生说得 好：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子 的虚拟。”因此，《涉江采芙蓉》最终仍是游子思 乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了 “思妇调”的“虚拟”方式：“在穷愁潦倒的客愁 中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把 一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来”（马茂 元《论〈古诗十九首〉》）。从这一点看，《涉江 采芙蓉》为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇 的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻， “悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗 情抒写，就不只是“婉曲”，简直是奇想了！
理解 “还顾望旧乡， 长路漫浩浩。”
• 杜甫《月夜》的前四句： 今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻 子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而 诗人却采用了“对写法”。从对方落墨，想 像妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子 还不懂得母亲为何要思念长安。有评论家说： “公本思家，偏想家人思己。”
于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回， 兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。 尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩 花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
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针对《涉江采芙蓉》或其他古代文学 作品进行深入探讨，碰撞思想火花。
积极参与课堂讨论，展现自己的思考 和表达能力。
THANKS
感谢观看
05
总结篇
学习收获与感悟
01
掌握古诗《涉江采芙蓉 》的背景、主题、情感 和艺术手法。
02
理解并体验古代文人的 审美情趣和思想情感。
03
学会从多个角度欣赏古 诗，提高文学鉴赏能力 。
04
感受到中华文化的博大 精深，激发对传统文化 的热爱和尊重。
未来发展与展望
01
02
03
04
进一步深入研究《涉江采芙蓉 》这首诗，探究更多的文学价
03
进阶篇
采芙蓉的鉴赏与鉴别
品种鉴别
了解不同品种芙蓉的特点，包括 花色、叶形、生长习性等，能够 准确鉴别芙蓉的品种。
质量评估
掌握评估芙蓉质量的方法，包括 花蕾的数量、花朵的形状、颜色 等，能够判断芙蓉的价值。
采芙蓉的培养与繁殖
培养环境
了解芙蓉生长所需的环境，包括土壤 、光照、水分等，能够为芙蓉提供适 宜的生长条件。
这些花不仅供学生和教职员工欣赏，还可以作为教育材料进行使用。 • 案例详情：在一堂生物课上，老师带领学生来到校园里的芙蓉花丛中，
教他们如何识别芙蓉花的不同品种、生长特点以及采摘方法。学生们不 仅欣赏到了美丽的芙蓉花，还亲手采摘了一些芙蓉花进行观察和研究。 • 案例分析：这个案例强调了芙蓉花在教育领域中的价值，通过观赏和采 摘芙蓉花，学生们可以更好地了解植物的生长特性和生态价值。
繁殖技巧
掌握芙蓉繁殖的技巧，包括扦插、分 株、播种等，能够实现芙蓉的快速繁 殖。
采芙蓉的应用与价值
观赏价值
了解芙蓉在园林景观中的应用，包括 花坛、花境、盆栽等，能够欣赏芙蓉 的观赏价值。
涉江采芙蓉公开课课件实用完美版ppt
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
涉 江 采 芙 蓉
文学常识 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
《古诗十九首》
时间：东汉末年
作者：无名氏
最早记载：梁代萧统所编《文选》
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
《古诗十九首》主要的思想内容
“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死 生新故之感。”
东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。 在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求 前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父 母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满 腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒 写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次 是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。
读懂大意 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着 很多香草。
采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远 的地方。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变 老。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
思妇怀远
一个借采莲来表达思念的女子，想象自己 的爱人也在远方回望故乡，思念自己，前 4句为实写，5、6句为虚写。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥两种表现形式： 1.将写自己与写对方相结合，相互生发，相互
涉 江 采 芙 蓉
文学常识 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
《古诗十九首》
时间：东汉末年
作者：无名氏
最早记载：梁代萧统所编《文选》
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
《古诗十九首》主要的思想内容
“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死 生新故之感。”
东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。 在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求 前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父 母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满 腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒 写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次 是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。
读懂大意 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着 很多香草。
采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远 的地方。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变 老。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
思妇怀远
一个借采莲来表达思念的女子，想象自己 的爱人也在远方回望故乡，思念自己，前 4句为实写，5、6句为虚写。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥两种表现形式： 1.将写自己与写对方相结合，相互生发，相互
涉江采芙蓉公开课课件(实用完美版)(精)
反映社会现实
诗歌反映了当时社会的动荡和人民的 苦难，表达了诗人对人民疾苦的同情 和对社会现实的反思。
涉江采芙蓉的文学价值
语言优美
诗歌运用了丰富的意象和 生动的比喻，语言优美， 富有感染力。
情感真挚
诗歌情感真挚，表达了游 子对家乡和亲人的思念之 情，容易引起读者共鸣。
艺术手法独特
诗歌采用了象征、比喻等 艺术手法，独具匠心，具 有很高的艺术价值。
02
分析《涉江采芙蓉》在文学史上 的地位和影响，阐述其对于后世 诗歌创作的启示。
课程目标
让学生了解《涉江采芙蓉》一诗的主 题思想和情感内涵，掌握诗歌的意境 和艺术特色。
通过学习，提高学生的文学鉴赏能力 和审美水平，培养学生对中华优秀传 统文化的热爱。
课程大纲
01
介绍《涉江采芙蓉》的 作者及创作背景，引导 学生理解诗歌的主题思 想。
诗歌的意象与象征
意象与象征概述
涉江采芙蓉中的莲、芙蓉等意象具有 深刻的象征意义，表达了人们对美好 生活的向往和追求。
意象与象征分析
莲象征着纯洁、高雅，芙蓉则象征着 富贵、荣华，这些意象的运用使得诗 歌的表达更加生动、形象，同时也丰 富了诗歌的内涵。
04
诗歌的创作背景与作者介 绍
创作背景
政治动荡
手法，同时针对学员可能存在的疑惑进行了难点解析，帮助学员更好地
掌握相关知识点。
03
案例分析
通过对《涉江采芙蓉》这首诗的案例分析，使学员能够更加深入地理解
诗歌的内涵，同时培养学员的诗歌鉴赏能力和审美意识。
学习建议与展望
学习建议
建议学员在课后多加练习，通过阅读相关文献和诗歌作品， 加深对《涉江采芙蓉》这首诗的理解，同时提高自己的诗歌 鉴赏能力和审美水平。
《涉江采芙蓉》全校公开课 ppt课件
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高
楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而 去。
3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙
蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。
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涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
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《 文 选 》 封 面
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《 文 选 》 书 影
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《古诗十九首》的思想内容
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴
会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年 忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能 待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄， 寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如 饮美酒，被服纨与素。”）
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22
学习了整首诗歌，现在你们想 象一下整个画面？
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23
一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天， 身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而 凄清；
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一边是云烟缥缈的远空，返 身回望家乡的游子，那一闪 即隐的面容，竟那般愁苦！
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这是环境描写，意在从 侧面烘托主人公形象的雅 洁。
营造了清幽、高洁的意 境。
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所采 思之 在欲 远遗 道谁 。？
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这两句的语气如何？ 你从“远道”一词品出 什么？
《涉江采芙蓉》精品 优秀教师公开课 ppt课件
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问题探究
诗句没有主语，究竟是谁在“涉江” “采芙蓉”？谁在“还顾”?谁在“忧 伤”？说话的人是个男子还是女子？男 子“在远道”还是女子“在远道”？
2020/12/214Fra bibliotek追溯背景
两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功 名的重要资本。于是千千万万的学子离乡游学求 宦。但是对于如此众多的士人而言，官僚机构的 容纳能力实在太有限了，这必然形成一种得机幸 进者少、失意向隅者多的局面。于是一个失意的 文人群体便产生了，这就是《古诗十九首》中的 “游子”和“荡子”。这些宦途失意的游学士子 在宦途无望、朋友道绝的孤单失意中，自然会苦 苦地怀念故乡和亲人。
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课后作业
充分调动自己的想象，用散文化的语言， 描摹诗歌所描述的画面。
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涉江采芙蓉
纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得江中那最美
丽的莲花。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，像极了 你——我远方的爱人，记得我们曾许下的诺言吗？ “死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老”， 对你的思恋，一天又一天，如莲花般开落，等在季 节里的容颜日渐凋零，却依然不见你那熟悉的面庞。 为何我回望故乡的双眸这样朦胧？归家的路途遥遥 无尽，时光在这条路上设下了重重陷阱 ，我日思夜 想的人儿啊！怎样才能飞到你的身旁？曾经沧海， 一寸相思一寸灰。你我心意相通却要远远的分居两 地，难道要这样一直到老吗？
要求：读准字音、有节奏，有感情。
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涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙we蓉ì，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
2020/12/2
《涉江采芙蓉》ppt课件36张
了解《古诗十九首》 《古诗十九首》题材内容可分为两类：
①失志和伤时之感。诗中常常流露人生无常、及时
行乐的感慨，带有浓厚的消极颓废的思想情绪。这是失意士 人在社会大动乱前夕内心苦闷的表现。
②相思离别之情。抒写游子思妇、相思、离别之情
的作品，则是东汉末年文士游宦他乡、漂泊异地这一社会现 实生活的生动写照。
观点2：女子思夫（思妇口吻）。采“芙蓉”，遗“远道”， 描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情 景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。
• 古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有 三：当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲 是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜 子”；《古》是文人独立创作的作品，可以用悬想 的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双 方，正如李清照《一剪梅》“一种相思，两处闲 愁”，所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女 思念情人之真挚。
情景。
④借对写抒情。《涉》诗一二联写女子的相思，三四联写男子的相思，同心离居，对
写彼此的相思；李词一种相思、两处闲愁的设想，也是对写双方的相思。
⑤均借设问方式，自问自答抒发情感。
下 《
涉
课 江
采 芙
！ 蓉
》 诗 意 图
在艺术上：由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和 《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用
比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。刘勰 《文心雕龙》誉之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》 称之为“天衣无缝，一字千金”。
写作背景
东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外 出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡， 请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家门，过着坎坷辛 苦的生活， 自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇。因此， 《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。 《涉江采芙蓉》就反映了游子思乡的痛苦。
涉江采芙蓉公开课课件(实用完美版)
涉江采芙蓉通过描绘江南水乡的美景，向世界传播了中国独特的文化与审美观念。
2
与其他地域文化的融合
江南文化与华夏文明的融合，形成了独特而丰富的文化传统，为中华民族的繁荣 做出了重要贡献。
3
与现代文化的对话
涉江采芙蓉的意境和情感表达与现要参考。
文化传承
传统艺术
涉江采芙蓉公开课课件 (实用完美版)
欢迎大家来到本次涉江采芙蓉公开课！本课程将为大家介绍这首古老而美丽 的诗歌作品，让我们一起探索其中的意境和文化内涵。
涉江采芙蓉介绍
1 古诗名篇
《涉江采芙蓉》是中国古代文学的经典之作，被广泛传诵和赏析。
2 题材与主题
诗歌以自然景物为背景，表达了作者对美好事物的向往和情感的表达。
意境分析
自然的美丽 情感的抒发 万紫千红的芙蓉
诗歌表达 诗歌意义 音韵的构建
江南文化
江南水乡的魅力
江南地区以其秀丽的自然景观、丰富的水乡特色和深厚的文化底蕴而闻名于 世。
儒家文化的熏陶
江南地区的文化基因中融入了传统的儒家价值观和礼仪文化，对人们的思想 品格产生了深远的影响。
文化交流
1
与西方文化的交流
古诗赏析
抒发情感
诗中以采芙蓉为象征，通过对 自然景物的描绘，表达了作者 对美好事物的向往和情感的抒 发。
意境深远
通过具象的描写和含蓄的意象， 诗歌在读者心中勾勒出一幅优 美的江南水乡画卷。
韵律缠绵
诗歌以豪放的情感和流畅的词 句赋予了它独特的音韵美，使 人陶醉其中。
诗词背景
• 诗歌创作背景 • 作者对自然的热爱 • 江南水乡的魅力 • 诗歌在宋代文化中的地位
涉江采芙蓉所表达的情感和意境，承载了中国传统文化中的许多核心价值观念。
涉江采芙蓉公开课一等奖PPT课件
时间安排
每个课时45分钟，课间休息10分钟。课程结束后，留 出一定时间供学生提问和交流。
02
芙蓉文化与历史
芙蓉的起源与传说
01
芙蓉的起源
芙蓉原产于中国，具有悠久的栽培历史，早在唐 代就有相关记载。
02
芙蓉的传说
相传芙蓉是王母娘娘的瑶池仙花，因触犯天条被 贬至人间，成为美丽的凡间花卉。
芙蓉在古代诗词中的象征意义
表情与情感表达
引导学生理解舞蹈所表达 的情感内涵，通过面部表 情和肢体语言传递出内心 的感受。
学生分组排练展示
分组排练
将学生分成若干小组，每组选定一个负责人，组 织学生进行排练，培养学生的团队合作精神和组 织能力。
排练成果展示
每个小组在公开课上展示自己的排练成果，接受 老师和同学们的点评和建议，提高学生的表演水 平和自信心。
该诗风格清新自然，语言简练明 快，情感真挚动人。诗人通过对 自然景色的描绘，抒发了自己内
心的感受，使读者产生共鸣。
诗中意象与意境的营造
意象的运用
诗人在诗中运用了丰富的意象，如“芙蓉”、“兰泽”、 “芳草”等，这些意象不仅构成了优美的画面，还寄托了 诗人的情感。
意境的营造
诗人通过对自然景色的描绘，营造了一种清新、宁静、优 美的意境。这种意境与诗人内心的情感相交融，使读者能 够感受到诗人的内心世界。
03
涉江采芙蓉的文学解读
《涉江采芙蓉》原文赏析
诗歌背景
《涉江采芙蓉》是汉代的一首文 人五言诗，被誉为代表作之一。 诗歌以涉江采芙蓉为引子，表达 了诗人对远方游子的思念之情。
诗歌内容
全诗运用比兴手法，通过描绘涉 江采芙蓉的场景，引出诗人内心 的情感。诗中采用对写手法，将
离情别绪表达得淋漓尽致。
每个课时45分钟，课间休息10分钟。课程结束后，留 出一定时间供学生提问和交流。
02
芙蓉文化与历史
芙蓉的起源与传说
01
芙蓉的起源
芙蓉原产于中国，具有悠久的栽培历史，早在唐 代就有相关记载。
02
芙蓉的传说
相传芙蓉是王母娘娘的瑶池仙花，因触犯天条被 贬至人间，成为美丽的凡间花卉。
芙蓉在古代诗词中的象征意义
表情与情感表达
引导学生理解舞蹈所表达 的情感内涵，通过面部表 情和肢体语言传递出内心 的感受。
学生分组排练展示
分组排练
将学生分成若干小组，每组选定一个负责人，组 织学生进行排练，培养学生的团队合作精神和组 织能力。
排练成果展示
每个小组在公开课上展示自己的排练成果，接受 老师和同学们的点评和建议，提高学生的表演水 平和自信心。
该诗风格清新自然，语言简练明 快，情感真挚动人。诗人通过对 自然景色的描绘，抒发了自己内
心的感受，使读者产生共鸣。
诗中意象与意境的营造
意象的运用
诗人在诗中运用了丰富的意象，如“芙蓉”、“兰泽”、 “芳草”等，这些意象不仅构成了优美的画面，还寄托了 诗人的情感。
意境的营造
诗人通过对自然景色的描绘，营造了一种清新、宁静、优 美的意境。这种意境与诗人内心的情感相交融，使读者能 够感受到诗人的内心世界。
03
涉江采芙蓉的文学解读
《涉江采芙蓉》原文赏析
诗歌背景
《涉江采芙蓉》是汉代的一首文 人五言诗，被誉为代表作之一。 诗歌以涉江采芙蓉为引子，表达 了诗人对远方游子的思念之情。
诗歌内容
全诗运用比兴手法，通过描绘涉 江采芙蓉的场景，引出诗人内心 的情感。诗中采用对写手法，将
离情别绪表达得淋漓尽致。
《涉江采芙蓉》优秀课件
01
02
03
04
阅读《汉乐府诗歌选》等相关 书籍，深入了解汉乐府诗歌的
创作背景和艺术特色。
学习其他汉乐府诗歌，如《长 歌行》、《孔雀东南飞》等， 通过比较分析，提高诗歌鉴赏
能力。
观看相关视频课程，如“中国 古代诗歌鉴赏”等，拓宽知识 面，加深对汉乐府诗歌的理解
。
利用网络资源查找更多关于汉 乐府诗歌的研究资料，撰写一 篇研究报告，以提升学术研究
针对本课程所学内容，提供一系列习题， 帮助学生巩固所学知识。
要求学生对《涉江采芙蓉》进行深入分析 ，结合个人感受，写一篇不少于800字的论 文。
诗歌朗诵
小组讨论
要求学生选择一首自己喜欢的汉乐府诗歌 ，进行配乐朗诵，并提交《涉 江采芙蓉》的理解和感受。
延伸阅读与自学建议
在此添加您的文本16字
详细描述：《涉江采芙蓉》是中国古代文学中的经典之作 ，被誉为中国文学史上的里程碑之一，对后世文学产生了 深远的影响。
在此添加您的文本16字
总结词：广泛传播
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总结词：独特价值
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详细描述：《涉江采芙蓉》以其独特的艺术价值和思想内 涵，成为了中国文化的重要组成部分，丰富了世界文学的 宝库。
个人背景
诗人涉江采芙蓉，表达对 美好生活的向往和追求。
文学背景
汉乐府诗歌以朴实自然、 意境深远著称，对后世诗 歌创作产生了深远影响。
课程目标
知识目标
了解汉乐府诗歌的特点和 艺术价值。
能力目标
掌握诗歌鉴赏的基本方法， 提高审美能力。
情感目标
感受诗歌所表达的美好情 感，培养高雅的审美情趣。
课程安排
时间安排
涉江采芙蓉公开课ppt
❖诗歌解析： 在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在 满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生 气勃勃。春意盎然。 女主人攀着枝条，折下了最好看 的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气 染满了妇人的衣襟和衣袖。可待到折下花来，才猛然 想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的 手中。这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借 着花儿表达怀念之情罢了。
❖白居易的《邯郸冬至夜思家》： ❖邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人
前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的 孤独冷清的生活画面。思乡之情，不 言而喻。可诗人不说自己思念家人， 却想像家人于冬至节的深夜还坐在一
起念叨着自己。
❖杜甫《月夜》的前四句：
今夜鄜(fu)州月,闺中只独看。
❖2、而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“ 芙蓉”往往暗关着“夫容”；随水而居不伴妾身 ，独飘摇于江心活水之上。 ”，“莲子”即“ 怜子”
❖3、另外，所思在“远道”，离旧乡而走远道的 人在古代大半是男子，那我们就可以由此推想说 话人应是女子。
❖下面咱们就从女子为抒情主人公的角度鉴赏一下 这首古诗
《古》是文人独立创作的作品，可以 用悬想的方式，以女子的口吻来写。 因此思念的应该是双方，正如李清照 《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”， 所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也 有闺女思念情人之真挚。
作为一种情感意象来使用，给人清 幽、高洁的感觉。
❖2、请说说这首诗写了什么内容？ ❖（参看练习册51页翻译）
❖那是一个夏日，花香日暖，抒情主人 公来到这江边上，看到芙蓉朵朵，美丽 动人，自然想采摘花来送给心上人的你 ，但心上的人啊，你远在天涯。
❖ 深情回望那故乡，更感路途遥渺， 日夜思念的人啊，想到你的容颜因思念 的煎熬而日渐憔悴，而我们却又 无法 相聚。于是郁积在心中的忧伤就幻化成 天地间的一声幽叹：同心而离居，忧伤以
❖白居易的《邯郸冬至夜思家》： ❖邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人
前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的 孤独冷清的生活画面。思乡之情，不 言而喻。可诗人不说自己思念家人， 却想像家人于冬至节的深夜还坐在一
起念叨着自己。
❖杜甫《月夜》的前四句：
今夜鄜(fu)州月,闺中只独看。
❖2、而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“ 芙蓉”往往暗关着“夫容”；随水而居不伴妾身 ，独飘摇于江心活水之上。 ”，“莲子”即“ 怜子”
❖3、另外，所思在“远道”，离旧乡而走远道的 人在古代大半是男子，那我们就可以由此推想说 话人应是女子。
❖下面咱们就从女子为抒情主人公的角度鉴赏一下 这首古诗
《古》是文人独立创作的作品，可以 用悬想的方式，以女子的口吻来写。 因此思念的应该是双方，正如李清照 《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”， 所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也 有闺女思念情人之真挚。
作为一种情感意象来使用，给人清 幽、高洁的感觉。
❖2、请说说这首诗写了什么内容？ ❖（参看练习册51页翻译）
❖那是一个夏日，花香日暖，抒情主人 公来到这江边上，看到芙蓉朵朵，美丽 动人，自然想采摘花来送给心上人的你 ，但心上的人啊，你远在天涯。
❖ 深情回望那故乡，更感路途遥渺， 日夜思念的人啊，想到你的容颜因思念 的煎熬而日渐憔悴，而我们却又 无法 相聚。于是郁积在心中的忧伤就幻化成 天地间的一声幽叹：同心而离居，忧伤以
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价
•艺术上继承了《诗经》和《楚辞》的传统， 吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的 艺术风格，被称为“五言之冠冕”。
•“惊心动魄，几乎可谓一字千金。” ——钟嵘《诗品》
读准字音
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
思妇怀远 一个借采莲来表达思念的女子，想象自己 的爱人也在远方回望故乡，思念自己，前
4句为实写，5、6句为虚写。
对面落笔
所谓“落笔对面”，就是在表现怀远、思归 之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反 弹琵琶，从对方着笔，简单说就是不写自己如何 思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一 种手法。这样，就使得作者的怀远或思归之情， 显得生动形象，富有意境。既深化感情，又强化 主题。形式上，常用“忆”、“想得”、“遥 知”、“遥怜”之类领字来结构全篇。 “对面落笔”的写法又有两种表现形式： 1.将写自己与写对方相结合，相互生发，相互 映衬。2.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛 转曲达。
这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。 ●女读： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
◆男读： 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 ◎合读： 同心而离居，忧伤以终老。
小结
自古至今，诗论家对《古诗十九首》赞誉不
断，钟嵘评其“文温以丽；意悲而远；惊心动魄； 可谓几乎一字千金”。透过《涉江采芙蓉》我们 可略窥《古诗十九首》的精妙。
遗（wèi）：赠。以义定音。
谁（shuí）：口语与书面语区分开。
还（huán）顾：回头看。
读懂大意
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着 很多香草。 采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远 的地方。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变 老。
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。 提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)； 或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了什么手法或何种技巧。 (2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。 (3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。
世界上最远的距离 // 不是生与死的距离 // 我站在你面前 // 你不知道我爱你
而是
世界上最远的距离// 不是我站在你面前 // 你不 知道我爱你 // 而是爱到痴迷 // 却不能说我爱你 世界上最远的距离 // 不是我不能说我爱你 // 而是 想你痛彻心脾 // 却只能深埋心底 世界上最远的距离 //不是我不能说我想你 // 彼此相爱// 却不能够在一起 而是
——泰戈尔
涉 江 采 芙 蓉
文学常识
《古诗十九首》
时间：东汉末年 作者： 无名氏 最早记载：梁代萧统所编《文选》
《古诗十九首》主要的思想内容
“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死 生新故之感。” 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。 在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求 前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父 母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满 腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒 写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次 是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
除夜作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。 分析：本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的 亲人思念千里之外的自己。 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，末解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？ 分析：“今夜鄜州月，闺中只独看”，诗人站在妻子的 角度展开想象,借着妻子的担忧焦虑,衬托出当时自己身 陷险境生死难卜的处境；明明是自己对月思妻，反倒说 成妻子对月忆夫，明明自己挂念妻小，夜深不寐，却写 妻子望月久立，雾湿云鬟，月寒玉臂。如此，更显出他 们夫妻深厚的爱,也显示出诗人对妻子独居孤村的怜惜。
送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 三四两句，明人陆时雍《诗坛总论》云：“代为 之思，其情更远”，请做具体分析。 ①运用了对面落笔的手法。②诗人宕开一笔，不 写自己的思念，转而由“忆君”引起，描写友人 离别之后的种种愁绪，一个想像中的情境展现在 读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月 色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。③由眼前情 景转为设想友人抵达后的凄凉清冷处境和孤寂愁 苦之情，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深 情表达得更为深远。
1、描写的是一副怎样的景象？ 通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅 夏日采莲图。
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。
2、这一问一答中，抒情主人公的情感发生 了怎样的变化？
欢快
失望
以乐景写哀情
诗歌1、2句通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描
绘了一幅夏日采莲图，表现主人公情怀的高雅， 感情的纯洁、美好和内心的欢快之情。3、4句 笔锋一转，转喜为悲，用夏季美景烘托出内心 的孤寂，以乐景写哀，倍增其哀伤。
古典诗歌表达技巧 表达技巧又叫艺术手法，包括： 1.修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、 双关、反复等 2.表达方式：叙述、描写（描写方式：细节、动 静结合、虚实结合等） 、议论、抒情（抒情方 式：直抒胸臆 、借景抒情、借古讽今、托物言 志等） 3.表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、 欲扬先抑 4.结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、 铺垫等。
明手法——阐运用——析效果
还顾望旧乡，长路漫浩浩
探究：有人认为这首诗歌主人公是男子， 也有人认为是女子，你怎么看？
主 （ 男子 ）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 语 （ 女子 ）同心而离居，忧伤以终老。
（ 女子 ）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 ？ 采之欲遗谁？所思在远道。
分析： 1.采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》 中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们 是荡着小船，唱着艳歌去的。”男子一般在京都 洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。 2.按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉” 往往暗关着“夫荣”，“莲子”即“怜子”。 3.所思在"远道",离旧乡而走远道的人在古代大半 是男子,那我们就可以由此推想说话人应是女子。