浅谈课堂提问的技巧
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浅谈课堂提问的技巧
一、定义
课堂提问是指在课堂教学中，教师根据一定的 教学目标要求，针对教学内容，教学的重难点 以及学生实际，设置一系列问题情境，要求学 生思考回答，促进学生积极思维，提高教学质 量的一种教学手段。
二、意义
课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式， 是启发式教学的主要手段，它既是启迪学生思 维、激发学生登入科学殿堂的先导，又是促进 学生探求知识的动力。 宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则 有进，小疑小进，大疑大进。” 西方学者德加默有“提问得好即教得好”
三、如何精设巧问？ 如何精设巧问？
第一、应问在学生有疑处； 第二、提问设置要有启发性； 第三、问题设置要能激起学生探究的兴趣； 第四、问题设置要目的明确、难度适中 ； 第五、提问要做到面向全班，因人而异，正确 评价； 最后，提问时要面带微笑，切忌态度生硬
四、运用课堂提问时应注意以下几个问题
首先，提问内容要目的明确，难度适中 其次，提问要面向全体，因人而异 最后，教师应鼓励学生大胆质疑，积极探索， 正确评价学生回答的问题，作必要小结
五、提问后的评价
（1）以表扬为主 （2）鼓励求疑 （3）帮助有ห้องสมุดไป่ตู้难的学生 （4）鼓励学生积极评价。
六、提高教学效率
“夫子循循然善诱人”。 引导之法，贵在善问
一、定义
课堂提问是指在课堂教学中，教师根据一定的 教学目标要求，针对教学内容，教学的重难点 以及学生实际，设置一系列问题情境，要求学 生思考回答，促进学生积极思维，提高教学质 量的一种教学手段。
二、意义
课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式， 是启发式教学的主要手段，它既是启迪学生思 维、激发学生登入科学殿堂的先导，又是促进 学生探求知识的动力。 宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则 有进，小疑小进，大疑大进。” 西方学者德加默有“提问得好即教得好”
三、如何精设巧问？ 如何精设巧问？
第一、应问在学生有疑处； 第二、提问设置要有启发性； 第三、问题设置要能激起学生探究的兴趣； 第四、问题设置要目的明确、难度适中 ； 第五、提问要做到面向全班，因人而异，正确 评价； 最后，提问时要面带微笑，切忌态度生硬
四、运用课堂提问时应注意以下几个问题
首先，提问内容要目的明确，难度适中 其次，提问要面向全体，因人而异 最后，教师应鼓励学生大胆质疑，积极探索， 正确评价学生回答的问题，作必要小结
五、提问后的评价
（1）以表扬为主 （2）鼓励求疑 （3）帮助有ห้องสมุดไป่ตู้难的学生 （4）鼓励学生积极评价。
六、提高教学效率
“夫子循循然善诱人”。 引导之法，贵在善问