安徽省义务教育《信息技术》教科书

教材总体框架
每个年级分上下两册。 初中七至九年级共 6册，每个年级分上下两册。以活 动为明线组织教学内容， 动为明线组织教学内容，以知识与技能及信息素养的培养 为暗线。活动是形式，承载的是信息技术学科体系内容。 为暗线。活动是形式，承载的是信息技术学科体系内容。
分册活动的主题明线： 分册活动的主题明线：
编写指导思想
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《中小学信息技术课程指 导纲要（试行）》的基本精神，参考苗逢春博士2005年铜陵会议讲稿中涉及的 义务教育阶段信息技术课程纲要修订稿内容，充分考虑义务教育阶段课程改革 的实际需求，考虑到义务教育阶段的初中信息技术教育需求和发展情况，本教 材的编写指导思想是：
活动1 活动2 活动3 活动4
制作运动会会徽 制作海报背景 制作海报主体 完成海报集成
活动1 规划艺术节动画 活动2 展示艺术节成果 活动1 网站蓝图早规划 活动2 网站版面先设计 活动1 活动2 活动3 活动4 制作网站首页 制作栏目首页 超链接组织网页 发布班级网站
九年级（ 九年级（上）
第一单元 获取信息 第二单元 交流信息 第三单元 加工信息 第四单元 发布信息
栏目名称
栏目内容与作用
大观园
给出与讨论主题相关的多个情景案例，提供讨论的话题和素材
讨论会
分组展开讨论，激发学生的思维碰撞，引导学生有目的地讨论
创新园
从前面的讨论引出的一些具有创新和拓展意义的知识或讨论话题
知识库
对学生讨论的结果作一定的概括总结和引导，同时提供知识和资源支持
教材特点
一、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容 以兴趣为起点，以活动为载体，
七年级（ 七年级（下）
第一单元 家庭相册我来做 第二单元 家庭伙伴我介绍 第三单元 家庭电影我编辑 第四单元 欢乐家庭总动员
活动1 获取管理照片 活动2 美化数码照片 活动3 制作电子相册 活动1 活动2 活动3 活动4 活动1 活动2 活动3 活动4 初识家庭新成员 快快乐乐去上学 轻轻松松去郊游 愉快生活大展示 采集影片素材 编辑家庭电影 增加影片效果 完善电影作品
活动评价
活动评价对活
活动评价
动的过程进行归
请对自己的活动过程和结果进行评价和总结，填写以下内容：
纳和小结，帮助
1．你共收集了多少位同学的 签名呢？（不计重复） 5 位以下 10-15 位 5-9 位
学生梳理学习思
15 位以上
路。活动评价的
2．你了解信息的含义吗？ 你所理解的信息含义是：
栏目名称
栏目内容与作用
主题苑
简单的说明探究主题，帮助学生对探究任务进行了解
研究室
学生在教材或教师的引导下进行探究，探究难度较低
创新园
学生进行自主探究，有一定创新能力，自主性较强
知识库
对探究过程所需的知识、技术和资源支持
学习模式2 学习模式2 — 示范学习模式
示范学习模式，是让学生通过对一个示范作品的分析和创作，学习相关信 示范学习模式，是让学生通过对一个示范作品的分析和创作， 息技术技能。教材中的这个模式，首先提出示范的任务， 剖析室” 息技术技能。教材中的这个模式，首先提出示范的任务，再设计 “剖析室”、 “加工坊”、“创新园”、“知识库”等4个栏目展开，使学生逐步完成操作技 加工坊” 创新园” 知识库” 个栏目展开， 能的学习。 能的学习。
活动1 保护计算机的安全措施 活动2 解决计算机的安全问题 活动1 信息收集与交流技术的发展 活动2 信息加工与应用技术的发展
主题苑
教材体例
研究室
自主探究
创新园 知识库
活动分析
剖析室 加工坊
单 元
活 动
示范学习 活动过程
创新园 知识库
大观园
活动评价
讨论会
案例讨论
创新园 知识库
单元
活动
学习模式
活动分析
栏目名称
栏目内容与作用
剖析室
引导学生对示范任务进行技术分析，有的放矢
加工坊
有目的、分步骤地完成示范任务的学习，掌握相关技能
创新园
设计了多层次的平行或者扩展任务，提高技术熟练度和创新能力
知识库
学生学习过程所需的知识、技术和资源支持
学习模式3 学习模式3 — 案例讨论模式
案例讨论模式，是通过让学生对形形色色的情景案例进行充分讨论、 案例讨论模式，是通过让学生对形形色色的情景案例进行充分讨论、 交流，让思想在交流中碰撞，让知识在交流中升华。 交流，让思想在交流中碰撞，让知识在交流中升华。讨论模式通常可以 根据需要划分的组别进行。 根据需要划分的组别进行。
自主探究模式，是通过让学生对一个特定环境的特定主题进行探索与研究， 自主探究模式，是通过让学生对一个特定环境的特定主题进行探索与研究， 让学生在探索中学习，在研究中收获，感受学习的成功和喜悦。 让学生在探索中学习，在研究中收获，感受学习的成功和喜悦。在让学生独立探 索知识，教师分层指导的过程中，有针对性地启发、引导学生围绕目标进行观察、 索知识，教师分层指导的过程中，有针对性地启发、引导学生围绕目标进行观察、 阅读、思考、尝试、联系等探究活动，让学生自主去分析、解决问题。 阅读、思考、尝试、联系等探究活动，让学生自主去分析、解决问题。
活动分析部分通过对每个活动的内容进行简要分析，提出 活动实施的阶段方案，如何展开等等。
动 析 活 分
本活动从体验收集信息的过程出发，了解信息社会中信息与信息技术的基本 知识。整个活动分为以下两个阶段来完成： 1．收集同学信息 通过收集新同学信息，体验收集信息的过程，并促进同学交流，增进了解。 2．了解信息和信息技术 通过对信息社会各种现象的讨论交流，了解信息的含义、特征以及信息处理 的基本过程，感受信息技术在信息社会中的应用。
七年级（上） 七年级（
第一单元 我的信息生活 第二单元 我的动画乐园 第三单元 我的旅游计划 第四单元 我的购机方案
活动1 活动2 活动3 活动4
认识我的同学 制作我的名片 发送我的贺卡 展示我的简历
活动1 探索动画奥秘 活动2 制作我的动画 活动1 确定旅游路线 活动2 旅游费用预算 活动3 交流旅游方案 活动1 了解多媒体计算机 活动2 设计购机方案 活动3 安装计算机软件
设计力求能行之
________________________________
有效，即能帮助
3．信息有哪些基本特征？ 依附性 时效性 价值性 真伪性
学生梳理知识， 而又不过大、过
其他 _________________________
4．信息的处理有哪些基本的 过程呢？
信息的收集 信息的加工
信息的传递
空，流于形式。
信息的表达
学习模式简介
每个活动的活动过程部分，是通过不同的学习模式展 每个活动的活动过程部分， 开的。本教材中主要使用了3种学习模式， 开的。本教材中主要使用了3种学习模式，并且针对每种 学习模式设计了相应的栏目。 学习模式设计了相应的栏目。
自主探究模式 示范学习模式 案例讨论模式
学习模式1 学习模式1 — 自主探究模式
七年级 八年级 九年级 个人与家庭 班级与学校 社区与社会
初中信息技术学科内容及目标要求
（1）了解信息社会，体验信息技术，培养信息意识和习惯 了解信息社会，体验信息技术， （2）探究和初步理解计算机的结构和工作原理 （3）利用因特网有效获取信息，支持学习，解决问题 利用因特网有效获取信息，支持学习， （4）制作动画作Βιβλιοθήκη Baidu，直观表达动态信息或描述过程 制作动画作品， （5）使用电子表格进行简单数据处理，支持研究性学习 使用电子表格进行简单数据处理， （6）综合运用多种方式，设计、制作并发布多媒体作品 综合运用多种方式，设计、 （7）通过网站设计与制作进行合作学习 （8）＊设计和制作机器人，体验程序设计解决问题 ）＊设计和制作机器人， 设计和制作机器人
编写指导思想
提升信息素养， 提升信息素养，强化信息意识
义务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养和发展 学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成和巩固良好的信 息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成和提高信息处 理能力，培养和强化学生使用信息技术支持各种学习和解决 各类问题的意识与能力。
编写指导思想
教材解读
安徽省义务教育《信息技术》教科书 七~九年级 安徽省义务教育《信息技术》 九年级
编写目的
为了适应九年义务教育阶段七至九年级课程改革， 提供能体现新课改精神的非零起点初中《信息技术》学 生用书、教师教学参考书及配套的教学资源；同时为了 进一步提升广大中学生的信息素养、促进学生的全面发 展，为学生形成终身学习的意识和能力，成为新时期的 高素质的、具有创新精神的信息公民，打下坚实的基础， 特组织编写了本套教材。
服务信息社会， 服务信息社会，着眼学生未来 培养学生能力， 培养学生能力，提升信息素养 注重学段特点， 注重学段特点，突出基本应用 树立精品意识， 树立精品意识，创作特色教材
编写指导思想
着眼学生未来， 着眼学生未来，培养信息公民
随着社会信息化的发展，信息素养已成为信息社会公民素养不可缺 少的组成部分。初中的信息技术教育不能停留在单纯的计算机技术训练 阶段，而应成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育，这从根本 上决定了本套信息技术教材的定位，也是本教材编写的出发点。教材中 提供的学习活动和学习资源，使学生在主动探究或合作解决实际问题的 过程中，参与信息处理的各环节，从而提升信息能力，感受信息文化， 增强信息意识，内化信息伦理，形成不断学习的意识和能力，使他们发 展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民，并为他们在未来 学习型社会中自我发展、持续发展打下良好的基础。
第1节 分析信息需求内容 第2节 获取信息的方法 第3节 存储管理与鉴别评价 第1节 选择交流信息方式 第2节 通过网络交流信息 第1节 第2节 第3节 第4节 第5节 第6节 加工文本和表格 加工图像和图形 加工音频和视频 加工动画信息 编程解决问题 智能处理信息
第1节 信息发布的方式和评价 第2节 通过网络发布信息
编写指导思想
树立精品意识， 树立精品意识，创作特色教材
在教材编写过程中，坚持高标准严要求，树立精品 意识，努力创作出高水平的信息技术教材。结合信息活 动的设计，充分考虑我省信息技术教学环境和广大学生 的学情，突出教材的可操作性；选择真正贴近学生生活 的趣味性和挑战性相结合的内容，突出生活化；同时还 注意突出地域特色。
活动1 幸福之家初规划 活动2 家庭生活添精彩 活动3 精彩文稿动起来
八年级（ 八年级（上）
第一单元 争做班级小主人 第二单元 担当健康观察员 第三单元 出任沟通小使者 第四单元 炼就网络小高手
活动1 班费收支细打算 活动2 班级评比力争先 活动1 活动2 活动3 活动4 收集健康数据 关注视力健康 了解生长状况 分析健康信息
注重学段特点， 注重学段特点，突出实际应用
义务教育阶段的七至九年级信息技术教材，在整个中小学 信息技术教育中起着承上启下的关键作用，既要衔接以知识技 能学习为主的小学信息技术教学，又要为未来的新课程标准的 信息技术高中教学的开展做好铺垫。因此，在突出信息技术固 有基础知识和技能方法的螺旋上升式学习的同时，也对信息技 术的相关的基础概念和发展趋势作必要的介绍。基于这样的想 法，我们规划了本套非零起点教材的基本内容。
九年级（ 九年级（下）
第一单元 程序设计再体验 第二单元 教机器人学本领 第三单元 信息安全早防护 第四单元 信息技术的新发展
活动1 活动2 活动3 活动4 活动1 活动2 活动3 活动4 活动5 活动6
设计“加法机”程序 设计“万年历”程序 设计Flash播放器 设计“万花筒”程序 初识机器人 行走机器人 迎宾机器人 消防机器人 巡逻机器人 投篮机器人
活动1 规划家长会请柬 活动2 制作家长会请柬 活动3 生成家长会请柬 活动1 活动2 活动3 活动4 活动5 即时通讯真快捷 邮件收发用工具 网络日志勤书写 网上论坛尽兴谈 局域网内设共享
八年级（ 八年级（下）
第一单元 大家一起来运动 第二单元 感受精彩艺术节 第三单元 设计班级网站 第四单元 制作班级网站
本教材从初中学生的年龄特点和认知规律出发，以主题活动为 主线，展开信息技术内容的学习。在教材编排上，改变传统教材的 软件模块化现状，淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，注 意引导学生综合运用小学所学的信息技术知识与技能，将学生必须 掌握的知识和技能有机融合到不同学年的主题实践活动中，通过活 动的不同技术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作。