《你是好样的》教学设计

《你是好样的》教学设计

粤教版《品德与社会》

汕头市华新小学陈东毅

教材分析

《你是好样的》一课是三年级上册《品德与社会》第一单元“成长中的你和我”中的内容。本课程围绕“儿童与自我”这一主线，发展儿童主体意识，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。俗话说“金无足赤人无完人”，每个人都有自己的缺点，同学之间的差距也是客观存在的。因此，本课在上节课指导学生了解自己的长处的基础上，我通过展示“我是好样的”；告诉“你是好样的”和“赠书签”露一手；证明“我们是好样的”四个板块，让学生明白可以用很多不同的方法了解他人的优点和长处。通过互相找优点，让学生知道每个人除了自己的长处以外还有不足，让学生学会正确认识自己和他人，主动学习别人的长处，学会欣赏别人并会在集体活动中发挥各人的长处，感受合作的快乐。

设计思路

《品德与社会课程标准》指出“关注儿童的心灵发展”，在教学中，我通过影视短片，让学生直观的明白每个人都有自己的长处；通过互相寻找同学的长处，明白“尺有所长，寸有所短”；三人行必有我师，通过夸夸自己的同学和小队合作活动，懂得真诚欣赏别人的优点。这三部分从认识、欣赏、合作几个方面引导学生正确认识他人和处理他人的关系，从而形成积极的生活态度。

学情分析

小学三年级学生理性思维水平不高，社交范围小，活动范围窄，个别差异显得尤为突出，对于周围取得优异成绩或表现出色的同学会有嫉妒心理。在教学中，

我采用讲故事的方法，为学生剖析嫉妒之害，使学生引以为戒；另一方面，我列举能克制嫉妒之心而取得巨大成就的名人佳话，为学生树立榜样，引导他们正确看待别人的进步，正确估计自己的优缺点。

教学目标

知识目标：教育学生通过不同方法发现和认识同学的长处，以此激励自己不断进步。

技能目标：引导学生善于发现同学的优点，学会欣赏他人，并能以恰当的方式加以赞美。主动做到同学之间取长补短。

情感态度价值观：欣赏他人的进步和成功，学会接受与分享他人成功的快乐。体验团结的力量，感受同学之间团结与合作的快乐，增强集体荣誉感。

教学重点

与他人相处时，乐于发现、欣赏他人的长处。

教学难点

学生能主动参与，团结合作，养成细心观察，真诚欣赏别人优点的习惯。课前准备：

1、布置学生填写“我的观察日记”，选择班上两三个同学进行观察，并将自己的观察记录下来，看看同学有哪些优点和长处。

2、制作优点卡需要的材料：卡纸、剪刀、胶水等。

课时安排三课时

第一课时：1、寻找同学的长处，填写“我的观察日记”。

2、小活动：制作优点卡，赠送同学。

3、讨论怎样发挥各自长处为班级做好事。

第二课时：各小队自主设计和选择活动内容，填好活动安排。鼓励学生邀请家长出谋献策，共同分享此活动的过程和结果。

第三课时：举行班会活动课，由各小队充分发挥各人所长，自己编排节目，团结合作，共同完成任务。

教学过程第一课时

活动一：展示“我是好样的”

（一）激趣导入：咱们班有很多同学参加了各种各样的比赛，大家想看看精彩的场面吗？

1、课件：播放班里同学参赛后荣获各种奖项接受颁奖的场面。

2、请曾经获得成功的同学根据图片讲讲取得成绩的故事。

（1）小冉同学参加数学竞赛获一等奖，请她说说获奖心得。

（2）小文同学展示钢琴五级证书，让他说说在练习的时候，遇到困难是怎样想的，又是怎样克服的？

3、谈感受，说心得

师：听了同学的经历，你有什么想法呢?谁来夸夸这些同学？

师小结：同学们真棒！我们每个人都有自己的优点。

设计意图：通过观看图片让学生直观地明白每个人都有自己的长处。

（二）填写“我的观察日记”

师：小海豚邀请同学们来做个小调查，大家有兴趣参加吗？

课件：小海豚吐出泡泡说：“每个人都有自己的长处。不信？我们可以做个小调查。”

师：请你们寻找同学的长处，并将自己的观察记录在“观察日记”里。

1、课件：出示课本中“观察日记”表格。

2、小组讨论，互相说长处。

3、完成观察日记。

4、请学生上展示台展示所填写的表格。

5、送小红花给受到夸奖的同学，并请他们谈谈受到夸赞的心情。

师：你是怎么发现同学的这些优点的？你还有什么好方法了解同学的长处？（生：平时仔细观察；问同学；问同学的家长……）

评价多元化：

学生自评：说说自己的方法好在哪里。

同学评价：说说同学的观察方法有什么可取之处。

教师评价：引导学生还有其他了解他人优点的方法。

设计意图：教会学生从现象的观察中找出同学的优点，学会欣赏和发现同学的优点。

活动二：告诉“你是好样的”

师：丹丹也想夸夸表现出色的同学。

课件：教材中的卡通人物丹丹蹦跳着跑出来说：“李乐字写得好，真棒！王新乐于助人，经常做好事，真乖！谭凯赛跑第一名，真厉害！”

1、哪位同学也来夸夸咱们班表现好的同学？

（1）小组活动：学生围坐一起，互相说长处。

（2）指名学生说。

（3）请受到赞扬的同学谈谈此时的心情，满足学生对赞扬和认可的需要。师：同学取得成绩，我们不是妒忌，而是由衷的赞美，这样我们见贤思齐，会进步得更快。