1.2.1基本算法语句

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计算机的基本算法语句类型和讲解

计算机的基本算法语句类型和讲解
(如右图)
计算机从上而下按照语
句排列的顺序执行这些语句.
语句n
输入语句和输出语句分 别用来实现算法的输入信息, 输出结果的功能.
语句n+1
例1.用描点法作函数 yx33x2 的24 图x 象3时0,
需要求出自变量和函数的一组对应值,编写程序, 分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
注意: INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以
给多个变量赋值,其格式为:
INPUT “提示内容1,提示内容2,提示内容3,…”;变量1,变量2,变量 3,…
例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩, 可以写成:
INPUT “数学,语文,英语”;a,b,c
二.输出语句 输出语句的一般格式
框图: 开始
输入x
yx33x224x30
程序: INPUT “x=”;x y=x^3+*3 x^2-2*4 x+30 PRINT x PRINT y END
输出x,y 结束
程序:
INPUT “x=”;x -----------------输入语句
y=x^3+3*x^2-24*x+30 ---------赋值语句
PRINT “S=”; S
三.赋值语句 (1)赋值语句的一般格式: 变量=表达式
(2)赋值语句的作用是:先计算出赋值号右边表达 式的值,然后把这个值赋给左边的变量,使该变量的 值等于表达式的值。 (3)赋值语句中的“=”称作赋值号,与数学中的等 号的意义是不同的.赋值号的左右两边不能对换. (4)赋值语句左边只能是变量名字而不是表达式, 如:2=x是错误的
〖例4〗交换两个变量A和B的值,并输出交换前后 的值。

1.2.1 输入、输出语句和赋值语句(第一课时)(海口实验中学 覃荣学)

1.2.1 输入、输出语句和赋值语句(第一课时)(海口实验中学  覃荣学)

第一课时 1.2.1输入、输出语句和赋值语句教学目标:知识与技能(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

(2)会写一些简单的程序。

(3)掌握赋值语句中的“=”的作用。

过程与方法(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿。

(2)通过对现实生活情境的探究,尝试设计出解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观通过本节内容的学习,使我们认识到计算机与人们生活密切相关,增强计算机应用意识,提高学生学习新知识的兴趣。

重点与难点重点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点:准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

学法与教学用具计算机、图形计算器教学设想【创设情境】在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是怎样工作的呢?计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的。

因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言(programming language )翻译成计算机程序。

程序设计语言有很多种。

如BASIC ,Foxbase ,C 语言,C++,J++,VB 等。

为了实现算法中的三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构,各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句:这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。

今天,我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。

(板出课题)【探究新知】我们知道,顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。

输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。

(如右图)计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息,输出结果的功能。

如下面的例子:用描点法作函数3232430y x x x =+-+的图象时,需要求出自变量与函数的一组对应值。

1_2_1输入语句、输出语句和赋值语句

1_2_1输入语句、输出语句和赋值语句
1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句
课时小结:
(1)、赋值语句中的“=”的作用及应用 (2)、编程的一般步骤:先写算法,再进 行编程。
我们要养成良好的习惯,也有助于数学逻辑 思维的形成。
课时小结:
1、本节介绍了输入语句和输出语句 的结构特点及联系。掌握并应用输入 语句,输出语句编写一些简单的程序 解决数学问题。
X=4,Y=4
END
③:下面的程序运行后,a,b,c各等于多少?
a=3 b=-5 c=8
a=b b=c c=a
a=-5,b=8,c=-5
PRINT a,b,c
END
例2.交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值。
INPUT A INPUT B PRINT A,B x=A A=B
B=x PRINT A,B END
(1)输入语句: 一般格式是:
INPUT “提示内容”;变量
INPUT “x=” ;x
注意(1)“提示内容”与变量之间必须用分号“;”隔开。 (2)提示的内容要用双引号。
(3)提示的内容,双引号,分号也能够不写。 (4)从键盘输入的数据只能是常量(不包括符号常量), 不能是表达式(包括变量和函数)
思考:若把前三步去掉,则运行后显示的结果是什么呢?
(3)用PRINT语句可以输出表达式的值。 如: PRINT 3+5/2
说明:PRINT语句具有计算和输出的双重功能,遇到 表达式时,它先计算,后输出。
想一想:①用PRINT语句可以输出多个表达式的值吗? 如: PRINT 2+3,5﹡6,8/2
②下面的PRINT语句可以这样写吗? 如: PRINT x=3﹡5
算法的三种基本逻辑结构:顺序结构,条件结构和循环结构。

高中数学输入语句、输出语句和赋值语句

高中数学输入语句、输出语句和赋值语句

1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句【知识提炼】输入语句、输出语句和赋值语句的格式与功能名称输入语句输出语句赋值语句格式INPUT“提示内容”;___________“提示内容”;_______变量=_______变量PRINT表达式表达式名称输入语句输出语句赋值语句功能把程序执行时新输入的值赋给_____在计算机屏幕上输出_____、_____的值和_____信息将表达式所代表的值赋给变量.一般先计算“=”___________的值,然后把这个值赋给“=”_____的变量举例INPUT xINPUT“a=”;aPRINT yPRINT“y=”;ypi=3.14i=i+1变量常量变量系统右边表达式左边【即时小测】1.思考下列问题:(1)输入语句和赋值语句都可以给变量赋值,二者有何不同?提示:输入语句可使初始值与程序分开,利用输入语句改变初始数据时,程序不变,而赋值语句是程序的一部分,输入语句可对多个变量赋值,赋值语句只能给一个变量赋值.(2)程序中如果连续多次对变量赋值,那么这个变量的值最后是多少?提示:变量的值总是最后一次赋给它的值,例如:x=2,x=x+1,x=5执行完每个语句时,x的值依次为2,3,5,而执行完整个程序后,x 的值为5.2.下列输入语句正确的是 ( )A.INPUT XB.INPUT X+3C.INPUT “学生身高”D.INPUT X=3【解析】选A.“提示内容”及后面的分号可省略,直接输入;B错,X+3是代数式,不是变量;C错,只有“提示内容”而没有变量;D错,X=3是等式而不是变量.3.下列给出的输入语句中,①INPUT a;b;c②INPUT x=3③INPUT a,b,c④INPUT“a=,b=”,a,b⑤INPUT“a=,b=”a,b.正确的选项是 ( )A.①②⑤B.③C.②③D.③④⑤【解析】选B.判断一个输入语句正确与否,关键是要理解输入语句的格式:INPUT“提示内容”;变量,另外,还要注意一些细节部分.故选③.4.下列给出的输出语句正确的是 .①PRINT A=4 ②PRINT“你的姓名”XM ③PRINT a,b,c④PRINT 20,3﹡2 ⑤PRINT S【解析】结合输出语句格式,对照说明内容,比较可得结论.可知①中有赋值号“=”是不正确的,②中双引号与XM间要加分号“;”.答案:③④⑤5.下列给出的赋值语句正确的是 .①3=B ②x+y=0 ③A=B=-2 ④T=T﹡T【解析】根据赋值语句的格式可知,赋值号左侧为单个变量,右侧为表达式(赋值语句有运算功能),故填④.答案:④【知识探究】知识点1 输入语句与输出语句观察如图所示内容,回答下列问题:问题1:输入语句的作用是什么?问题2:输入语句、输出语句应注意哪些问题?【总结提升】1.对输入语句的两点说明(1)INPUT语句又称“键盘输入语句”,当计算机执行到该语句时,暂停并等候用户输入程序运行需要的数据.此时,用户只需把数据由键盘输入,然后回车,程序将继续运行.(2)“提示内容”的作用是在程序执行时提示用户将要输入的是什么样的数据.如:INPUT“语文,数学,外语成绩=”;a,b,c.“提示内容”及后面的“;”可省略,直接输入,如:INPUT a,b,c.2.对输出语句的三点说明(1)PRINT语句又称“打印语句”,将结果在屏幕上显示出来.(2)“提示内容”提示用户输出的是什么样的信息.如:PRINT“该学生的总分=”;S(3)具有计算功能.可以输出常量、变量的值和系统信息.如:PRINT 12/3PRINT APRINT 5PRINT “I am a student!”3.输入语句、输出语句应注意的问题(1)输入语句:①“提示内容”必须加双引号,提示内容原样在计算机屏幕上显示,提示内容与变量之间用“;”隔开;②一个输入语句可以含有多个变量,中间用“,”隔开.(2)输出语句:①“提示内容”必须加双引号,提示内容原样输出;②输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能,不同表达式之间用“,”隔开;③计算机计算表达式的值再输出,即输出语句有计算功能.④用来分隔提示内容及表达式的引号、分号等不会输出.知识点2 赋值语句观察如图所示内容,回答下列问题:问题1:赋值语句中的“=”与“等号”意思一样吗?问题2:赋值语句常用哪些形式?【总结提升】1.对赋值语句的五点说明(1)在代数中A=B与B=A是等效的两个等式,而在赋值语句中则是两个不同的赋值过程,如A=B是将B的值赋给变量A,而B=A是将A的值赋给变量B.(2)“=”右边可以是常量、变量或算式,如X=6,A=B,当表达式为一算式时,如C=X+Y,是指先计算X+Y的值,再把该值赋给C,所以赋值语句具有计算功能.(3)“=”左边必须是变量,而不能是表达式、常量.如:15=a,x+y=c 都是错误的.(4)一个语句只能给一个变量赋值,不能对几个变量连续赋值,但可以辗转赋值,如A=B=10是不正确的,但可以写成:A=10,B=A,赋值后,A的值是10,B的值也是10.(5)可给一个变量多次赋值,但只保留最后一次所赋的值.如:A=5,B=3,A=A+B,执行后A的值为8.2.赋值语句的三种常用形式(1)赋给变量常数值,如i=1,这个式子表示的是将“1”这个值赋给“i”.(2)赋给变量其他变量或表达式的值,如a=b这个式子表示的是将“b”的值赋给“a”.(3)将含有变量自身的表达式赋给变量,如i=i+1,这个式子表示的是将“i+1”的数值赋给“i”,即表示“i”的值自身加1.【知识拓展】利用赋值语句交换两个变量的值在算法中经常需要将两个变量的值互换,这时可通过赋值语句实现,但要引进第三个变量.例如,要将变量a与b的值互换,可通过以下三个赋值语句实现:c=bb=aa=c【题型探究】类型一 输入语句和输出语句【典例】1.下列给出的输入、输出语句正确的是 ( )①输入语句INPUT a;b;c;②输入语句INPUT x=3;③输出语句PRINT A=4;④输出语句PRINT 20,3﹡2.A.①②B.②③C.③④D.④2.(2015·包头高一检测)下列程序若输出的结果为3,则输入的x值可能是 ( )INPUT“x=”;xy=x﹡x+2﹡xPRINT yENDA.1B.-3C.-1D.1或-33.(2015·太原高一检测)利用输入语句可以给多个变量赋值,下面能实现这一功能的语句是 ( )A.INPUT“A,B,C”a,b,cB.INPUT“A,B,C”;a,b,cC.INPUT a,b,c;“A,B,C”D. PRINT“A,B,C”;a,b,c【解题探究】1.典例1中输入语句有怎样的格式?“提示内容”与变量之间用什么符号隔开?提示:输入语句的格式是:INPUT“提示内容”;变量.其作用是输入信息,提示内容与变量之间用“;”隔开.2.典例2中由输出的结果为3,可得到怎样的等式?提示:因为输出的结果为3,由此可得x2+2x=3.3.对于输入语句,提示内容与输入内容之间要用什么符号连接?两者有何顺序?提示:提示内容与输入内容之间要用“;”隔开,提示内容在前,输入内容在后.【解析】1.选D.①错,INPUT语句可以给多个变量赋值,变量之间用“,”隔开;②错,INPUT语句中不能是表达式;③错,PRINT语句中不用赋值号“=”;④对,PRINT语句可以输出常量、表达式的值.2.选D.根据条件可知,x2+2x=3,解得x=1或-3,所以答案为D.3.选B.提示内容与输入内容之间要用“;”隔开,故A错;提示内容在前,输入内容在后,故C错;输入语句用“INPUT”而非“PRINT”,故D错.【方法技巧】解决输入语句和输出语句要明确的三个问题(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是变量或表达式(输入语句无计算功能),若输入多个数,各数之间用“,”隔开. (2)计算机执行到输入语句时,暂停,等候用户输入“提示内容”所提示的数据,输入后回车,则程序继续进行,“提示内容”及其后的“;”可省略.(3)输出语句可以输出常数,变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符,程序中引号内的部分将原始呈现.【变式训练】下列输出语句书写不正确的是 ( )A.PRINT SB.PRINT S=4C.PRINT “S=”;SD.PRINT (a+b+c)/3【解析】选B.由输出语句的格式及功能知A,C,D正确,不能直接输出S=4,故B不正确.类型二 赋值语句及相关问题【典例】1.下列赋值语句正确的是 ( )A.a+b+c=1B.2=0C.2a=b=1D.n=n+12.(2015·淄博高一检测)下列算法:①z=x;②x=y;③y=z;④输出x,y,关于算法的作用,叙述正确的是 ( )A.交换了原来的x,yB.让x与y相等C.变量z与x,y相等D.x,y仍是原来的值3.(2015·邢台高一检测)阅读下列程序,并指出当a=3,b=-5时的计算结果:a= ,b= .INPUT“a,b=”;a,ba=a+bb=a-ba=(a+b)/2b=(a-b)/2PRINT“a,b=”;a,bEND【解题探究】1.赋值语句中的“=”与数学中的“=”意义相同吗?提示:意义不同.赋值语句中的“=”的右边可以是常量、变量或算式,而“=”的左边必须是变量,而不是表达式.2.典例2中利用赋值语句如何交换两个变量?提示:通过三个赋值语句和一个中间变量来实现.3.典例3中应特别注意什么问题?提示:要注意“=”是赋值号,而非原来的等号,其作用是将它右边的确定值赋给左边的变量,变量的取值只与最后一次赋值有关.【解析】1.选D.对于A,赋值号左边不能为表达式;对于B,赋值号左边只能是变量;对于C,不能给多个变量同时赋值.2.选A.本算法利用了中间变量z,使x,y的值进行了互换,故选A.3.因为a=3,b=-5,所以a=a+b=3-5=-2,b=a-b=-2-(-5)=3,a=(-2+3)/2=答案: 【延伸探究】1.(改变问法)若本题3条件不变,将程序变为INPUT“a,b=”;a,ba=a-bb=a+ba=(a+b)/2b=(a-b)/2PRINT“a,b=”;a,bEND则a= ,b= .【解析】因为a=3,b=-5,所以a=a-b=3-(-5)=8,b=a+b=8+(-5)=3,答案: 2.(改变条件)若本题3的程序不变,将“a=3,b=-5”变为“a=-5,b=3”,又如何求解?【解析】因为a=-5,b=3,所以a=a+b=-5+3=-2,b=a-b=-2-3=-5,a=(-2-5)/2=答案:【方法技巧】赋值语句的几种常见形式(1)赋予变量常数值,如a=1.(2)赋予变量其他变量或表达式的值,如b=a,b=2a+1.(3)变量自身的值在原值上加常数或变量,如i=i+1,i=i+S.【拓展延伸】数学符号与程序符号的比较功能数学符号程序符号或函数乘法运算符×﹡除法运算符÷/指数运算a x a^x不大于≤<=不小于≥>=功能数学符号程序符号或函数不等号≠<>绝对值|x|ABS(x)算术平方根SQR(x)逻辑“且”运算AND逻辑“或”运算OR【补偿训练】已知如图所示的程序.INPUT “A,B,C=”;A,B,CA=A+BB=B-AC=C/A﹡BPRINT“C=”;CEND若输入A=3,B=2,C=5,则输出的结果为 .【解析】阅读程序,由A=3,B=2,C=5,A=A+B,可得A=5,又根据语句B=B-A,可得B=-3,又C=C/A﹡B,所以输出结果为C=-3.答案:C=-3【延伸探究】1.(改变问法)若本题条件不变,将程序变为INPUT “A,B,C=”;A,B,CA=A-BB=B+AC=C/A﹡BPRINT “C=”;CEND则输出的结果为 .【解析】阅读程序,由A=3,B=2,C=5,A=A-B,可得A=3-2=1,又根据语句B=B+A=2+1=3,又C=C/A￿B,则C=5/1￿3=15,所以输出结果为C=15.答案:C=152.(改变条件)若本题的程序不变,将“A=3,B=2,C=5”改为“A=5,B=3,C=2”,结果又如何呢?【解析】阅读程序,由A=5,B=3,C=2,A=A+B可得A=5+3=8,又根据语句B=B-A=3-8=-5,又C=C/A￿B,则C=2/8￿(-5)= 所以输出结果为C=类型三 程序框图与程序设计语言的相互转化【典例】1.(2015·抚顺高一检测)如图是一个用基本算法语句编写的程序,根据程序画出其相应的程序框图.INPUT “x,y=”;x,y x=x/3y=2﹡y^2PRINT x,yx=2﹡x-yy=y-1PRINT x,yEND2.给出如图所示程序框图,写出相应的算法语句.【解题探究】1.典例1中由程序画程序框图需要注意什么问题?提示:由程序画程序框图需要注意:(1)赋值语句可以用来计算;(2)程序框图中要有起止框,反之由程序框图写程序时,不要忘记最后的“END”.2.典例2中程序框图的处理框对应其程序中的什么语句?提示:程序框图的处理框对应其程序中的赋值语句.【解析】1.程序框图为:2.程序如下:INPUT “x,y=”;x,y x=x/2y=3﹡yPRINT x,yx=x-yy=y-1PRINT x,yEND。

1-2-1输入语句、输出语句和赋值语句

1-2-1输入语句、输出语句和赋值语句

提示 输入语句可使初始数值与程序分开,利用输入语句
改变初始数据时,程序不变,而赋值语句是程序的一部
分,输入语句可对多个变量赋值,赋值语句只能给一个变
量赋值.
课前探究学习
课堂讲练互动
活页规范训练
名师点睛
1.输入语句的理解 (1)输入语句的一般格式是 INPUT “提示内容”;变量 输入语句的作用是实现算法的输入信息功能. (2)输入语句无运算功能,要求输入的值只能是具体的 数,不能是函数、变量或表达式.例如,输入40+5,10- 1,20]INPUT“a=”;a时,屏幕上出现提示信息“a=”,若 我们输入1,程序则把输入的值赋给a,即a=1. 如INPUT“a=,b=,c=”;a,b,c,当我们依次输入 1,2,3时,程序在运行时把输入的值依次赋给a,b,c即a= 1,b=2,c=3.
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(3)在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,故不能出现 两个或多个“=”.如A=B=1就不能实现. (4)一个赋值语句不能同时给两个变量赋值,如A+B=1是 错误的. (5)若两端含有同名变量时,如A=A+1,则赋值后变量A 原值加1,原值丢失;若两端变量名不同,如A=B+1, 则赋值后A的值变化,B的值不变. 对于同一个变量多次赋值时,只保留最后一次所赋的值.
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题型一 输入、输出和赋值语句的格式
【例1】下列给出的输入、输出语句正确的是
( ).
①输入语句INPUT a;b;c
②输入语句INPUT x=3
③输出语句PRINT A=4
④输出语句PRINT 20,3]
A.①②
B.②③ C.③④ D.④

1.2.1赋值、输入和输出语句

1.2.1赋值、输入和输出语句
输入语句
赋值语句
条件语句
三、概念形成
普 通 高 中 课 程 标 准
Liangxiangzhongxue
概念2.赋值语句 概念2.赋值语句 2. 在表述一个算法时,经常要引入变量, 在表述一个算法时,经常要引入变量,并赋给变量 一个值。 一个值。用来表明赋给某一个变量的一个具体确定 赋值语句。 值得语句叫做赋值语句 值得语句叫做赋值语句。在算法中赋值语句是最基 本的语句。 本的语句。 格式为:变量名= 格式为:变量名=表达式 赋值语句中的“ 称做赋值号 赋值号。 赋值语句中的“=”号,称做赋值号。赋值语句的 作用是先计算出赋值号右边表达式的值 先计算出赋值号右边表达式的值, 作用是 先计算出赋值号右边表达式的值 , 然后把 该值赋给赋值号左边的变量。 该值赋给赋值号左边的变量 。 ( 与传统计算中的 等号略有不同) 等号略有不同)
在Scilab界面窗口输入: Scilab界面窗口输入: 界面窗口输入 -->x=input(“ name?” string” -->x=input(“What is your name?”,“string”) >x=input( name?---> What is your name?-->zhangsan x= zhangsan 利用Scilab软件进行演示 利用Scilab软件进行演示 Scilab Bqr6401@
三、概念形成
普 通 高 中 课 程 标 准
在Scilab的文本编辑器中写出如下程序: Scilab的文本编辑器中写出如下程序: 中写出如下程序 a=input(“yuwen” a=input(“yuwen”); b=input(“shuxue” b=input(“shuxue”); c=input(“yingyu” c=input(“yingyu”); pjf=(a+b+c)/3 Bqr6401@

人教A版高中数学必修3《一章 算法初步 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 》示范课课件_21

人教A版高中数学必修3《一章 算法初步  1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句 》示范课课件_21
(1) 4=m×(2) x+y=1×0 (3) A=B=2×(4) N=2*√N
2、写出下列语句描述的算法的输出结果
(1) a=5
(2) a=1
b=3
b=2
c=(a+b)/2
c=a+b
d=c*c
b=a+c-b
print“d=”; d print a,b,c
d=16
1, 2, 3
小结
这节课我们主要学习了输入语句、输出语句和 赋值语句的主要功能、一般格式和相关说明,请 同学们用心掌握。
输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
这节课我们先学习输入、输出、赋值语句
输入语句与程序框图中的输 入框对应,用来输入信息.
输出语句与程序框图中的输 出框对应,用来输出信息.
赋值语句与程序框图中的赋 值框对应,用来给变量赋值.
例1 :用描点法作函数 y=x3+3x2-24x+30的图象时,需

a b c.
3
程序框图
s 3
,输出y
.
程序:
开始 INPUT “Maths,Chinese,English=”;a,b,
输入a,b,c
y

a

b 3

c
输出y
结束
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b
INPUT “English=”;c
y= (a+b+c)/3
PRINT “The average=”;y END
作业:课本24页练习1.2.3.4
BASIC语言中的常用运算符号
运算符
*
/ ^ >= <= <> \

高中数学 算法基本语句(2)--赋值语句

高中数学 算法基本语句(2)--赋值语句
开始 输入语文a 输入数学b 输入英语c 总分s=a+b+c
程序:
INPUT “语文=”;a
INPUT “数学=”;b INPUT “英语=”;c
(3)输入英语c的值;
(4)总分s=a+b+c; (5)平均p=s/3 (6)输出总分s的值; (7)输出平均分p的值; (8)结束
平均p=s/3
输出总分s 输出平均分p 结束
2、下列给出的赋值语句中正确的是 A. 4 = M B. M =-M C. b-3=a D. x + y = 0
问题3:在数学中x=y与y=x的意义是一样的,那么在 赋值语句中一样吗? 赋值号与数学中的等号意义不同:
Y=X,表示用X的值替代变量Y原先的取值。
X=Y,表示用Y的值替代变量X原先的取值。
将一个变量的值赋给另一个变量,前一 个变量的值保持不变;可先后给一个变量赋 多个不同的值,但变量的取值总是最近被赋 予的值 。
相应的QBASIC程序:
a=1:b=2:c=3
PRINT a,b,c
t=a a=b b=t t=a a=c c=t
交换a,b 的值
PRINT a,b,c
交换a,c 的值
PRINT a,b,c
Байду номын сангаас
s=a+b+c p=s/3
PRINT “总分=”;s PRINT “平均分=”;p END
例1 编写程序,计算一个学生语文、数学、英语三门 课程的总成绩和平均成绩,并输出。
INPUT “语文=”;a
INPUT “数学=”;b
INPUT “C、M、E=”;a,b,c
INPUT “英语=”;c
s=a+b+c p=s/3

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

2.程序语言 程序语言 (1)输入语句 ) 在例1程序中的第 行中的INPUT语句就是输入语句 程序中的第1行中的 语句就是输入语句 在例 程序中的第 行中的 语句就是输入语句. 这个语句的一般格式是: 这个语句的一般格式是: INPUT “提示内容”;变量 提示内容” 提示内容 其中, 提示内容” 其中,“提示内容”一般是提示用户输入什么样的 信息。INPUT语句不但可以给单个变量赋值 语句不但可以给单个变量赋值, 信息。INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以给 多个变量赋值,其格式为: 多个变量赋值,其格式为: INPUT “提示内容 ,提示内容 ,提示内容 ,…”; 提示内容1,提示内容2,提示内容3, 提示内容 ; 变量1,变量2,变量3, 变量 ,变量 ,变量 ,… 提示内容”与变量之间必须用分号“ 隔开. 注:①“提示内容”与变量之间必须用分号“;”隔开 提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“ ② 各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“, 隔开.但最后的变量的后面不需要句号 但最后的变量的后面不需要句号. ”隔开 但最后的变量的后面不需要句号
输入语句 条件语句
输出语句 循环语句
赋值语句
的图像时, 例1、用描点法作函数 、用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图像时, 的图像时 需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序 编写程序, 需要求出自变量和函数的一组对应值 编写程序, 给定一个x的值 求函数值. 的值,求函数值 给定一个 的值 求函数值
例3:给一个变量重复赋值. :给一个变量重复赋值. A=10 程序: 程序: A=A+15 PRINT A END
A的输出 的输出 值是多少? 值是多少
的值, 例4:交换两个变量A和B的值, :交换两个变量A 并输出交换前后的值. 并输出交换前后的值. 程序: 程序: INPUT A,B 程序中的3个赋值 程序中的 个赋值 PRINT A,B , 语句用来交换两 X=A 个变量的值.变量 个变量的值 变量 A=B B=X X的作用是什么 的作用是什么? 的作用是什么 PRINT A,B , END

高中数学 1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》课件 新人教B必修3

高中数学 1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》课件 新人教B必修3
PRINT “S=”;S 或 PRINT “S=”;a+b
知识探究(二):赋值语句 在算法的程序框图中,处理框是一
个常用的程序框,我们用什么图形表示 这个程序框?其功能作用如何?
赋值、计算.
在上述求函数值的程序中,第2行中 的语句称为赋值语句,其一般格式是:
变量=表达式
其基本含义是将表达式所代表的值赋给 变量,赋值语句中的“=”叫做赋值号.计算 机在执行赋值语句时,先计算“=”右边表达 式的值,然后把这个值赋给“=”左边的变量.
INPUT 般是提示用户输入什么 样的信息,它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量,一 般用字母表示,若输入多个变量,提示内容之间 以及各变量之间用“逗号”隔开; 提示内容加 “引号”,提示内容与变量之间用“分号”隔开.
据此,输入框 输入a,b,c 可以怎样表述?
据此,执行框 m 2x 3 y2 转化为赋值语句可以 怎样表述?
m(2*x y2)/3
典型例题
例2 写出计算一个学生语文、数学、 英语三门课的平均成绩的算法、程序框 图和程序.
算法分析:
第一步,输入该学生数学、语文、英语三门 课的成绩.
第二步,计算y a .b3 c 第三步,输出y.
程序框图:
开始
输入a,b,c
y
abc 3
程序: 输出y
INPUT “Chinese=”;a
结束
INPUT “Maths=”;b
INPUT “English=”;c
PRINT “The average=”;(a+b+c)/3
END
例3:考察给一个变量重复赋值的程序:
A=10 A=A+15

人教版高中数学必修三《1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句》

人教版高中数学必修三《1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句》

1、 “提示内容”和“;” 可以省略 2、表达式可以是变量、计 算公式或系统信息,输出多 个表达式时,表达式之间用 “,”隔开 3、有计算功能
算法步骤:
程序框图:
开始 输入x
程序:数学
符号
程序符号
×
÷
*
/ a^b

输出y
<=
>=

结束

<>
例2:已知程序如右图: 输出的A等于多少?
A=10 A=A+15 PRINT A END
A=10 A=右图: 在横线上补充程序,使最后 A的输出值是30.
例3:程序如图所示:请分析程序的作用是什么?
INPUT “A=”;A INPUT “B=”;A PRINT A,B X=A A=B B=X PRINT A,B END
作用:交换两个变量A和B的 值,并输出交换前和交换后 的值。 方法:引入第三个变量
说 1、 “提示内容”和“;” 明 可以省略
2、可以输入多个变量但 中间需用“,”隔开 3、无计算功能
课后作业:
1、课本P24 练习2、3、4
2、试对生活中某个简单问题或是常见数学问题, 利用所学基本算法语句等知识来解决自己所提出的问题。 要求写出算法步骤,画程序框图,并写出程序设计。
输出y 结束
第三步:输出y的值。
程序框图:
开始
输入x
程序: 数学符号与程序符号的互化
数学符号 × ÷ ≤ ≥ 程序符号 /
INPUT “x=”; x*
y x 24 x 30
3
y=x^3—24*x+30 a^b PRINT “y=”; >= y END <>

高中数学必修三——基本算法语句

高中数学必修三——基本算法语句

图 1-2-1
易错分析:写语句时要注意基本格式,如变量之间要用 “,”隔开,函数 SQR( )的格式是(SQR(3)/4)而不是(SQR3/4). 解:程序如下:
[方法· 规律· 小结] 1.输入语句(INPUT 语句). (1)“提示内容”提示用户输入什么样的信息,可以省略. (2)变量是指程序在运行时其值可以变化的量. (3)一个语句可以给多个变量赋值,中间用“,”分隔. (4)要求输入的数据必须是常量,而不能是函数、变量或表 达式. (5)无计算功能.
句计算其体积,最后输出其体积.
解:方法一:程序为:
方法二:程序为:
将计算放在输出语句中,可省去赋值语句,简化 程序,这充分利用了输出语句的计算功能.
【变式与拓展】 3.编写一个程序,要求输入两个正数 a 和 b 的值,输出 ab 和 ba 的值. 解:方法一:程序如下:
方法二:程序如下:
【例 4】 图 1-2-1 是求底面边长为 a,高为 h 的正三棱锥 的体积的程序框图,请根据程序框图写出程序.
【变式与拓展】 2.已知 a=1,b=2,c=3,设计程序实现输出“a=2,
b=3,c=1”.
解:程序如下:
INPUT “a,b,c=”;a,b,c x=a a=b b=c c=x PRINT “a=”;a,“b=”;b,“c=”;c END
题型 3 利用三种语句编写程序 【例 3】已知正四棱柱的底面边长和高分别为 a 和 h 的值, 设计一个程序求其体积. 思维突破:可利用 INPUT 语句输入 a 与 h,再利用赋值语
1.2 基本算法语句
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
【学习目标】 1.理解输入语句、输出语句和赋值语句的语法格式与功能. 2.能正确阅读输入语句、输出语句和赋值语句表达的程序, 能用这三种语句的功能编写简单程序.

1.2基本算法语句(第一课时)gai

1.2基本算法语句(第一课时)gai

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法 语句。今天,我们先一起来学习输入、输出语句 和赋值语句。
1.2.1基本算法语句
——输入语句、输出语句和赋值语句
重点难点点拨
重点:输入、输出、赋值语句的格式和功能
难点:赋值号“=“的理解,三种语句的正确使用
【探究新知】 我们知道,顺序结构是任何一个算法都离 不开的基本结构。
程序: INPUT “x=”;x -----------------输入语句 y=x^3+3*x^2-24*x+30---------赋值语句 PRINT “y=”;y ---------------打印语句 输出语句 END -------------------------表示结束
一.输入语句:
新课讲解
3.程序:p=(2+3+4)/2 * * * S=SQR(p (p-2) (p-3) (p-4)) PRINT “S=”;S END 4.程序:INPUT “水果糖的质量(千克):”;a INPUT “奶糖的质量(千克):”;b INPUT “巧克力糖的质量(千克):”;c sum=10.4*a+15.6*b+25.2*c PRINT “应收取的金额为:”;sum END
第二步:计算y=(a+b+c)/3; 第三步:输出三科平均分。
程序: INPUT “Maths,Chinese,English”;a,b,c y=(a+b+c)/3 PRINT “y=”;y END
输出y
结束
〖例6〗设计一个程序实现: 交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值。 问题:能否用下列赋值 语句交换A,B的值? A=B B=A 程序:
3 2 第二步:计算 y x 3x 24x 30的值; 第三步:输出y的值。

1.2.1算法语句

1.2.1算法语句

A,B
分析:引入一个中间变量X,将 A的值赋予X,又将B的值赋予A, 再将X的值赋予B,从而达到交 换A,B的值.(比如交换装满水 的两个水桶里的水需要 再找一个空桶)
关于赋值语句,需要注意几点:
①赋值号左边只能是变量名,而不是表达式.例如
3.6 X ;5 y 都是错误的.
②赋值号左右不能对换. ③不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算. ④赋值号和数学中的等号的意义不同.
课堂练习:1、编制程序计算两个数的平方和。
程序①:INPUT “x=”;x
INPUT “y=”;y
PRINT “x^2+y^2=” ; x^2+y^2 END 程序②:INPUT “x=”;x INPUT “y=”;y a=x^2+y^2 PRINT “x^2+y^2=” ;a END
课堂练习:2:给一个变量重复赋值。
自变量和函数的一组对应值。编写程序,分别计算当 x=-5,-4,-3, -2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
程序 框图


程序:
输入X
INPUT “x” ; x y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y
y x3 3x 2 24x 30
输出y
END


例2 编写程序,计算一个学生语文、数学、英语三 门课程的总成绩和平均成绩,并输出。
1. 什么是算法?什么是程序框图?
算法通常指可以用计算机来解决的某一类问 题的程序或步骤,这些程序或步骤必须是明确的 和有效的,而且能够在有限步之内完成。 程序框图是一中用规定的图形、指向线及文 字说明来准确、直观的表示算法的图形。
2. 算法的基本逻辑结构有哪些?

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
x1=p+q x2=p-q PRINT “x1,x2=”;x1,x2 END
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1.输入语句中,“提示内容”和它后面的“;”可以省略不写.输入语句 无计算功能.如输入“3���2��� +1”将不执行.
2.输出语句和输入语句的区别: 输出语句具有计算功能,而输入语句无计算功能;输出语句的表达 式可以是变量、计算公式,而输入语句不能.
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题型二、算法、程序框图和语句之间的相互转化
【例 2】以下是一个用基本算法语句编写的程序,根据程序画出其 相应的程序框图.
INPUT “x,y=”;x,y x=x/2
y=3������y
PRINT x,y x=x-y y=y-1 PRINT x,y END
⦾思路分析:该程序主要利用了输入语句、赋值语句和输出语句进行
用“,”隔开.另外,提示内容和后面的“;”可省略.
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3.输出语句 输出语句的一般格式是 PRINT “提示内容”;表达式
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(1)输出语句的作用是实现算法的输出结果功能,与程 序框图中的输出框对应. (2)“提示内容”提示用户输出什么样的信息,如:在语句 PRINT “S=”;S 中,提示输出的结果“S=?”. (3)表达式是输出的数据. (4)输出语句可以输出常数、变量、表达式的值以及字符串. 如:PRINT 8 PRINT 3+5 PRINT “3+5=”;3+5
(3)格式中右边“表达式”可以是一个数据、常量和算式,如果“表达 式”是一个算式,赋值语句的作用是先计算出“=”右边表达式的值,然后 赋给“=”左边的变量.如语句:
x=1 y=3 z=x+y
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1.下列给出的赋值语句中,正确的个数是( ) ①3=B ②x+y=0 ③A=B=-2 ④T=T ������T

《基本算法语句(第1课时)》教学设计

《基本算法语句(第1课时)》教学设计

第一章算法1.2 算法语句第1课时1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句(名师:余业兵)一、教学目标1.核心素养通过学习输入语句、输出语句和赋值语句,初步形成基本的数学抽象和数据处理能力.2.学习目标(1)理解输入语句、输出语句和赋值语句的功能和一般格式;(2)理解变量的概念,掌握变量的赋值;(3)通过实例,初步了解并掌握将算法的描述变成伪代码的过程,比较自然语言、程序框图和伪代码表示算法的区别和联系;(4)进一步体会算法的基本思路,能准确地运用输入语句、输出语句和赋值语句.3.学习重点(1)输入语句、输出语句和赋值语句的功能和一般格式;(2)将算法的描述变成伪代码的过程,伪代码的书写.4.学习难点赋值语句的理解与伪代码的书写.二、教学设计(一)课前设计1.预习任务任务1阅读教材P21—P24,思考:输入语句、输出语句和赋值语句的功能是什么?有怎样的格式要求?任务2举两个顺序结构程序框图的例子,并运用输入语句、输出语句和赋值语句写出其程序语言.2.预习自测1.下列给出的赋值语句中,正确的是( )A.3=A B.m=-m C.B=A=2 D.x+y=0【解析】本题根据赋值语句的定义:赋值语句用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句叫做赋值语句,来直接进行判断.A:左侧为数字,故不是赋值语句B:赋值语句,把−m的值赋给mC:连等,不是赋值语句D:不是赋值语句,是等式,左侧为两个字母的和.解:B2.下列正确的语句的个数是( )①输入语句INPUT a+2②赋值语句x=x-5③输出语句PRINT M=2A.0 B.1 C.2 D.3【解析】①中输入语句只能给变量赋值,不能给表达式a+2赋值,所以①错误;②中x=x-5表示变量x减去5后再赋给x,即完成x=x-5后,x比的来的值小5,所以②正确;③中不能输出赋值语句,所以③错误,故答案选B.解:B(二)课堂设计1.知识回顾(1)算法的顺序结构:由若干个依次执行的____组成的逻辑结构,是任何一个算法都含有的基本结构.程序框图如图所示(2)任何程序框图必含有两个终端框(一个起始,一个结束),至少含有一个输出框,一定有流程线,但并不是任何程序框图都含有处理框和判断框以及连接点.2.问题探究问题探究一为什么要学习算法语句?●活动一阅读与思考,了解学习算法语句的必要性在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是怎样工作的呢?计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的.因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言(programming language)翻译成计算机程序.程序设计语言有很多种.如BASIC,Foxbase,C语言,C++,J++,VB等.为了实现算法中的三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构,各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句:这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句.问题探究二 什么是输入语句、输出语句和赋值语句,它们有怎样的格式要求,具有什么样的功能?重点、难点知识★▲●活动一 阅读与思考,初步认识输入语句、输出语句和赋值语句 引例1 下面这个计算机程序是什么结构?实现什么样的功能?详解:该算法是顺序结构,功能是“任意输入一个自变量x 的值,输出函数3232430y x x x =+-+的自变量x 的值与函数值y .”变式:在这个程序中,你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢?详解:输入语句是INPUT “x=”;x ,输出语句是PRINT x 和 PRINT y ,赋值语句y=x^3+3*x^2-24*x +30.●活动二 输入语句、输出语句、赋值语句的格式与功能 三种算法语句的格式及功能 (1)输入语句. ①格式:②“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息.③功能:输入提示内容要求的相应信息或值,计算机每次都把新输入的值赋给变量.输入语句只能够输入数据,不能输入变量、函数或表达式,其中一般格式中的“变量”是指变量的值.(2)输出语句. ①格式:②输出语句的作用和要求i.输出语句的功能:在计算机的屏幕上输出常量,变量的值、系统信息和数值计算的结果.INPUT “x=”;xy=x^3+3*x^2-24*x +30 PRINT x PRINT y END输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句ii.同输入语句一样,表达式前也可以有“提示内容”,且“提示内容”和表达式之间必须用分号“;”隔开.(3)赋值语句.①格式:②赋值语句的作用与要求.i.赋值语句的功能:将表达式的值赋给变量.ii.赋值语句中的“=”叫做赋值号,它和数学中的等号不完全一样,计算机执行赋值语句时,先计算“=”右边表达式的值,然后把这个值赋给“=”左边的变量.点拨:①赋值号左边只能是变量名字,而不能是表达式.如:2=X是错误的.②赋值号左右不能对换.如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的.③不能利用赋值语句进行代数式的演算.(如化简、因式分解、解方程等)④赋值号“=”与数学中的等号意义不同.问题探究四程序语言中有哪些常见运算符●活动一认识常见数学运算符引例2 下列程序语言中表达式的值正确的是( )详解:C中,[5+3(12-7)]÷4=(5+15)÷4=5;A中,64+32×2=12+18=30;(9)=36;B中,3×9+2D中,5×5-4+2×3×4=45.●活动二常见数学运算符归纳(1)程序中的常见算术运算符号数学符号程序符号×(代数运算中的乘法运算符)*(程序里面表示乘法的运算符)÷(代数运算中的除法运算符)/(程序里面表示除法的运算符)[]代数中取整运算(如[5÷3]=1)\(如5\3=1)a b(代数运算中的指数运算符)a^b(程序里面表示指数的运算符)≤(代数中小于等于符号)<=(程序里面表示小于等于的符(2)问题探究四●活动一识别输入语句、输出语句、赋值语句例1.下列给出的输入、输出语句正确的是( )①输入语句INPUT a;b;c②输入语句INPUT x=3③输出语句PRINT A=4④输出语句PRINT 20,3*2A.①③B.②③C.③④D.④【知识点:算法的输入输出语句】详解:①INPUT语句可以给多个变量赋值,变量之间用“,”隔开;②INPUT语句中只能是变量,而不能是表达式;③PRINT语句中不用赋值号“=”;④PRINT语句可以输出常量、表达式的值.点拨:(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是变量或表达式.(2)输出语句可以输出常量、变量或表达式的值.例2 阅读下列程序,并回答问题.(1)中若输入1,2,则输出的结果为________;(2)中若输入3,2,5,则输出的结果为________.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】详解:(1)阅读程序,由语句c=a-b及a=1,b=2,可得c=-1;又根据语句b=a+c-b,可得b=-2.所以程序运行后的结果为1,-2,-1.(2)阅读程序,由语句A=A+B及A=3,B=2,C=5,可得A=5.又根据语句B=B-A,可得B=-3,又C=C/A*B,所以输出结果为C=-3.点拨:(1)赋值号左边只能是变量名称而不能是表达式.赋值语句的作用是先算出赋值号右边表达式的值,然后把该值赋给赋值号左边的变量,使该变量的值等于表达式的值.(2)赋值号两边的内容不能对调,如a=b与b=a表示的意义完全不同.(3)赋值语句只能给一个变量赋值,不能接连出现两个或多个“=”.可给一个变量多次赋值,但只保留最后一次所赋的值.●活动二应用输入语句、输出语句、赋值语句设计简单的程序例3 交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】详解:点拨:引入一个中间变量X,将A 的值赋予X,又将B 的值赋予A ,再将X 的值赋予B ,从而达到交换A ,B 的值.(比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶)例4 编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积.(π 取3.14) 【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】 详解:点拨:设圆的半径为R ,则圆的周长为2C R π=,面积为2S R π=,可以利用顺序结构中的INPUT 语句,PRINT 语句和赋值语句设计程序. 3.课堂总结 【知识梳理】 (1) 输入语句格式: (2) 输出语句格式:(3) 赋值语句格式:【重难点突破】(1)赋值语句中的“=”与数学运算中的等号一样吗? 名师点拔:不一样.①赋值号左边只能是变量,而不是表达式.②赋值号左右不能对换.赋值语句是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边变量.③不能利用赋值语句进行代数式的演算(如化简、因式分解等).赋值语句中的赋值号右边的表达INPUT “半径为R=”;R C=2*3.14*R S=3.14*R^2PRINT “该圆的周长为:”;C PRINT “该圆的面积为:”;S ENDINPUT A INPUT B PRINT A ,B X=A A=B B=XPRINT A ,B END式中的每一个“变量”都必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或多个“=”.④赋值号与数学中的等号的意义不同.(2)输入语句输入的值可以是变量吗?输出语句呢?名师点拔:①输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不能是变量或表达式.②计算机执行到输入语句时,暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据,输入后回车,则程序继续运行.“提示内容”及其后的“;”可省略.③输出语句可以输出常量、变量或表达式的值.4.随堂检测1.阅读下面的程序,然后判断下列程序执行后的结果是( )A.5 B.15 C.11 D.14【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】由x=2,得y=3×2-1=5;把5赋值给x,输出的值为3×5-1=14.解:D2.下列输入语句不正确的是( )A.INPUT“x=”;xB.INPUT x,y,zC.INPUT 2,3,4D.INPUT“请输入x”;x【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】输入语句后不能是具体数字或值,必须为变量名,故C错误.解:C3.下列输出语句中正确的有( )①PRINT a②PRINT“a=”;a③PRINT a+4 ④PRINT“a的值为”;aA.1个B.2个C.3个D.4个【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】根据算法的输出语句的格式,4个语句全部正确,答案为D.解:D4.将两个数a=8,b=17交换,使a=17,b=8,下列语句正确的是( )【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】先把b的值赋给中间变量c,这样c=17,再把a的值赋给变量b,这样b=8,把c的值赋给变量a,这样a=17,故选B.解:B(三)课后作业基础型自主突破1.下面的程序输出的结果是( )A.27 B.9C.2+25 D.11【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】执行算法,x=2,y=9,故x+y=11.解:D2.以下程序运行时输出的结果是( )A .12,5B .12,21C .12,3D .21,12 【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】此程序所表示的是先将3赋给A ,再将3×3=9赋给B ,再将3+9=12赋给A ,再将9+12=21赋给B ,所以输出的A 为12,输出的B 为21.故选B. 解:B3.如图所示的程序输出的结果是________.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】 【解析】由a =5,b =3,得42a bc +==,d =c 2=16.由程序知,输出的结果是d =16. 解:d =164.已知A (x 1,y 1),B (x 2,y 2)是平面上的两点,试设计一个算法程序,输入A 、B 两点的坐标,输出其中点的坐标,现已给出程序中的一部分,试在横线上填上适当的语句,把程序补充完整.①________;②________.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】本题主要考查学生对算法输入语句、输出语句、和赋值语句相关知识的理解,同时涉及到平面上两点求中点的公式.根据中点公式,可知122x x x +=,122y yy += 解:①122x x x +=②122y yy +=能力型师生共研5.下列程序:输出的结果a是( )A.5 B.6 C.15 D.120【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】执行算法,a=1×2×3×4×5=120.解:D6.读下面两个程序:若程序1、2运行结果相同,则程序2输入的值为( )A.6 B.0 C.2 D.2或-2【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】程序1运行结果是6.因为程序2与程序1运行结果相同,故x2+2=6,x2=4,x=±2,选D.解:D7.下面程序的运行结果为________.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】执行算法,①a =1,②b =4,③b =5.解:b =58.下面程序的运行结果为________.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】执行算法,a =b =3,b =c +2=4+2=6,c =b +4=6+4=10.故 1119()().3336103d a b c =++=++=解:19.3d = 探究型多维突破9.以下是一个用基本算法语句编写的程序,根据程序画出其相应的程序框图.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】根据题目中的程序语言,得出该程序是顺序结构,利用构成程序框的图形符号及其作用,即可画出流程图.解:程序框图如图所示10.甲、乙、丙三个学生的三门功课考试成绩如下:设计一个程序计算各个学生的总分和平均分.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】由题意可知,程序的运算过程中第一步是输入三门课的成绩;第二步是将三门课的成绩相加,得到这三门课的总分;第三步是用这三门课的总分除以3,即可得到它们的平均分,至此,即可编写出程序.解:程序如下:自助餐1.下列程序在电脑屏幕上显示的结果为( )A.2 B.“x=”;x C.“x=”;2 D.x=2【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】PRINT后引号中提示的内容直接输出,变量输出其值,故显示的结果为x=2.解:D2.下列说法中,正确的是( )【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】赋值语句中的“=”与代数中的“=”是不一样的,式子两边的值也不能互换,而"x=x+1"是将x+1的值赋给x,因此①错,②对,③错,④对.故选B.解:B3.下列赋值语句中运算结果等于15的是()A.15=xB.x=3^5C.x=5*3D.x2=225【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】C4.阅读下列两个程序,回答问题.(1)上述两个程序的运行结果是①________;②________.(2)上述两个程序的第三行有什么区别:________.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】(1)①从所给的赋值语句中可以看出,x,y初始赋给的值分别为3,4,接下来x是y 赋给的值:x=4,故输出的d的值是:x=4,y=4,故答案为:4,4;②从所给的赋值语句中可以看出,x,y初始赋给的值分别为3,4,接下来y是x赋给的值:y=3,故输出的d的值是:y=3,x=3,故答案为:3,3.(2)由程序框图可知:程序①中的x=y是将y的值4赋给x,赋值后,x的值变为4;程序②中的y=x是将x的值3赋给y,赋值后y的值变为3.解:(1)4,4;3,3 (2)程序①中的“x=y”是将y的值4赋给x,赋值后x的值变为4;程序②中的“y=x”是将x的值3赋给y,赋值后y的值变为3.5.下面程序的功能是求所输入的两个正数的平方和,已知最后输出的结果是3.46,则此程序中,①处应填________;②处应填________.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】由于程序的功能是求所输入的两个正数的平方和,故S=x12+x22,由于最后输出的数是3.46,所以3.46=1.12+x22,即x22=2.25,又x2>0,故x2=1.5.解:1.5;x1^ 2+x2^ 26.根据下列程序,画出程序框图.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】从编号的程序可以看出,此程序只用INPUT 输入语句、赋值语句和 PRINT 输出语句组成,因此根据程序画程序框图,只要按顺序从上到下把输入语句、赋值语句、输出语句换成输入框、处理框、输出框就可以了.解:程序框图如图.7.用算法语句写出下面程序框图的程序.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】本题主要考查学生对算法知识的掌握,关键是理解算法前后的逻辑关系.题中该程序的作用是依次用输入的x 1,x 2,求出y 1,y 2,运用2121x x y y K --=,再综合运用输入语句、输出语句、赋值语句的格式,进而得出答案.解:程序如下:8.对于平面直角坐标系中给定的两点A (a ,b ),B (c ,d),编写一个程序,要求输入两点的坐标,输出这两点间的距离.【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】本题考查了程序语句的书写,同时考查了两点间的距离公式,综合性较强,需恰当运用输入、输出、赋值语句.解:9.给定函数()321213f x x x =++,编写程序求任意给定x 的值,求f (f (x ))的值,并画出程序框图. 【知识点:算法的输入、输出、赋值语句】【解析】本题考查了程序框图和解析几何的相关知识.经分析,本框图为顺序结构,在编写程序和程序框时应注意格式及变量的应用.解:程序框图:。

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4.程序:INPUT “水果糖的质量(千克):”;a INPUT “奶糖的质量(千克):”;b INPUT “巧克力糖的质量(千克):”;c sum=10.4*a+15.6*b+25.2*c PRINT “应收取的金额为:”;sum END
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课堂小结:
1、学习了输入语句、输出语句、赋值语句 2、将算法转换成计算机的程序设计语言
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3.表达式可以是变量,也 可以是计算公式;
者是计算公式;
2.一个语句只能 有一个“=”,并 且只能给一个变 量赋值;
4.输入多个数据时用 “,”分隔,且个数要 与变量的个数相同。
4.有计算功能,能直接输 3.有计算功能,
出计算公式的值。
可以把表达式的
值赋给一个变量。
输入语句 INPUT 的常用方法: INPUT “提示内容”;变量 INPUT 变量 INPUT “提示内容”;变量1,变量2,变量3,… INPUT 变量1,变量2,变量3, …
输出语句 PRINT 的常用方法: PRINT “提示内容”;表达式 PRINT 表达式 PRINT “提示内容”;表达式1,表达式2,表达式3…, PRINT 表达式1,表达式2,表达式3, … PRINT “提示内容”
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例2.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三
门课的平均成绩。
算法:
例5、交换两个变量A和B的值,并输出交 换前后的值。
INPUT A INPUT B PRINT A,B x=A A=B B=x PRINT A,B END
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练一练:完成课本p24页练习
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1.程序:INPUT “华氏温度 F=”;F C=(F-*32) 5/9 PRINT “相应的摄氏温度C=”;C END
框图:
第一步:分别输入三科的成绩a,b,c;
开始
第二步:计算y=(a+b+c)/3;
第三步:输出三科平均分。
程序: INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b INPUT “English=”;c PRINT “The average=”; (a+b+c)/3 END
输入a,b,c
A=10 A=A+15 PRINT A END
答: 25
程序3:
a=1 b=3 PRINT “a+b=”;a+b END
答: a+b=4
例4.分析下列程序,判断运行的结果。
a=2 b=3 c=a+b b=a+c-b PRINT “a=,b=,c=”;a,b,c END
a= 2,b=4,c=5
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需要求出自变量和函数的一组对应值,编写程序,
分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
算法: 一步:输入x的值;
框图:
第二步:计算 y x3 3x2 24x 30 的值;
开始 输入x
第三步:输出x,y的值。
y x3 3x2 24x 30
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BASIC语言中的常用运算符号
运算符
*
/ ^ >= <= <> \
MOD
功能 乘法运算 除法运算
幂运算

取商 取余数
函数名
功能
注意事项
ABS(x)
|x|
SQR(x)
x
x0
LOG(x)
Inx
x0
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例1.用描点法作函数 y x3 3x2 24x 30 的图象时,
2.程序: INPUT “x=”;x INPUT “y=”;y a=x+y b=x-y c=x*y d=x/y PRINT “和,差,积,商分别为:”;a,b,c,d END
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3.程序:INPUT “a=”;a INPUT “b=”;b INPUT “c=”;c
p=(a+b+c)/2
S=SQR(p*(p-a) *(p-b)*(p-c)) PRINT “S=”;S END
程序: INPUT “x=”;x y=x^3+3 * x^2-24 * x+30 PRINT x PRINT y END
输出x,y 结束
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例1.用描点法作函数y x3 3x2 24x 30 的图象时,
需要求出自变量和函数的一组对应值,编写程序,分别计算当 x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
y=(a+b+c)/3 输出y
结束
程序2: INPUT “Maths, Chinese, English=”;a,b,c PRINT “The average=”;(a+b+c)/3 END
例3.分析下列程序,考虑输出的结果是什么?
程序1:
a=1 x=a+1 PRINT x END
答: 2
程序2:
赋值语句
变量=表达式
1.“提示内容”和它后面 的“;”可以省略;
1.“提示内容”和它后面 的“;”可以省略;
1.“=”左侧必须是 变量,右侧可以 是数字、变量或
说明
2.一个语句可以给多个 变量赋值,中间用“,” 隔开;
3.无计算功能,不能输 入表达式;
2.一个语句可以输出多个 表达式,不同的表达式之 间用“,”隔开;
程序:
输入语句:
INPUT “x=”;x
INPUT “提示内容”;变量
y=x^3+3*x^2-24*x+30 输出语句:
PRINT x PRINT y
PRINT “提示内容”;表达式
END
赋值语句:
变量=表达式
INPUT语句
PRINT语句
格式 INPUT “提示内容”;变量 PRINT “提示内容”;表达式
1.2 基本算法语句
基本算法语句
常用的程序设计语言:BASIC,C/C++, Delphi ,VB、ASP、Java等等。 算法的三种基本逻辑结构:顺序结构,条件结构和循环结构。 各种程序语言都包含了下列基本的算法语句:
输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句
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1.2.1输入、输出和赋值语句
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